張華

摘 要：合作在當(dāng)前的社會(huì)中已經(jīng)成為一項(xiàng)必備素養(yǎng)，因此，合作意識(shí)也要從幼兒抓起。在幼兒時(shí)期就要學(xué)習(xí)合作，主動(dòng)參與合作，在合作中體會(huì)成功，更好地在今后的社會(huì)生活中體現(xiàn)自身價(jià)值。作為幼兒教師，要在教育中重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，提升幼兒的合作能力。

關(guān)鍵詞：幼兒 合作意識(shí) 策略分析

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0048-01

1.通過集體活動(dòng)，給予幼兒合作的舞臺(tái)

幼兒合作能力的培養(yǎng)，首先要有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)支持幼兒的合作活動(dòng)，這樣幼兒才能更好地參與合作。幼兒園教師通過一些教學(xué)策略的制定，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的合作，通過集體活動(dòng)積極引導(dǎo)，這樣幼兒就會(huì)樂在其中，更好地參與合作。例如，幼兒在學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，教師進(jìn)行主題的設(shè)定：海洋世界。教師畫出一個(gè)海豚，然后提出問題：黑板上面的動(dòng)物是什么？是不是海洋世界中來的呢？幼兒回答：只有一個(gè)小海豚，是海里面的動(dòng)物。教師又問：海洋世界是不是只有海豚這一種動(dòng)物呢？我們給他找找朋友吧！教師把海洋世界的空間交給了幼兒，幼兒進(jìn)行分工，在黑板上畫畫，有的進(jìn)行輪廓的勾畫，有的進(jìn)行顏色的填充，幼兒在合作分工，這樣三下五除二，黑板上多出了海豚的很多朋友，黑板上真正成了海洋世界。幼兒們畫出了海星、珊瑚、鯊魚、小魚等多種多樣的海洋生物，在這一集體活動(dòng)中，幼兒各自有了展示自我的舞臺(tái)，提升了合作意識(shí)，完成了海洋世界這一作品，成果顯著。

2.通過具體故事，幫助幼兒學(xué)會(huì)合作

一些典型的小故事是幫助幼兒提升合作意識(shí)的重要方式，例如，在課堂上可以給幼兒講述“螞蟻大火逃生”故事，在沒講故事之前，先進(jìn)行提問：螞蟻如果遇到大火，他們會(huì)有怎么樣的結(jié)局呢？幼兒回答：大火來了，螞蟻就燒死了。聽到此種答案，教師進(jìn)行故事的講述。大火來臨，螞蟻迅速組成一個(gè)大球，抱團(tuán)滾動(dòng)，最終逃離了火海。雖然故事簡(jiǎn)短，但是聽完此故事幼兒都紛紛張開大嘴表示驚訝，深深地感觸到螞蟻的合作精神，唯有合作才能贏得生存。再接著對(duì)幼兒提出問題：那么大家有沒有掉落過面包屑，一只螞蟻看到了，不久之后成群結(jié)隊(duì)的螞蟻蜂擁而至的場(chǎng)景呢？一只螞蟻無法搬運(yùn)一個(gè)面包屑，但是眾多的螞蟻合作，把面包屑搬運(yùn)走，這樣整個(gè)團(tuán)體也就有了食物。這個(gè)故事還是告訴我們，很多事情都是通過合作才能完成的，只有合作才能取得事半功倍的效果，才能取得意想不到的收獲。

3.言傳身教，進(jìn)行合作互助的氛圍創(chuàng)建

幼兒天生就對(duì)任何事情具有模仿能力，對(duì)于父母、對(duì)于教師，都在潛移默化中進(jìn)行模仿，因此在幼兒眼中，教師的一舉一動(dòng)就是自己的榜樣。因此，作為教師更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在活動(dòng)的組織匯總、果品的發(fā)放中以及室外的活動(dòng)中，都要貫穿合作互助這一精神，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好互助的氛圍。由于在教學(xué)中，一個(gè)教師無法完成任務(wù)，此時(shí)一個(gè)教師進(jìn)行幫忙，這些互助的榜樣在幼兒心中就會(huì)滋潤(rùn)，不斷地生根發(fā)芽。教師應(yīng)當(dāng)端正自己的位置，作為幼兒的一個(gè)伙伴一個(gè)幫手，進(jìn)行表演、做游戲等，在與幼兒的合作中，要注意語言的運(yùn)用，多用一些禮貌用語，例如“請(qǐng)”“謝謝”等，幼兒也就潛移默化地學(xué)會(huì)了文明用語，在團(tuán)結(jié)合作之中，輕松的氛圍也就很好地創(chuàng)設(shè)成功了。

4.注意生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)合作意識(shí)

幼兒的生活一般都是在游戲中度過的，因此在平時(shí)的游戲中，要注意合作意識(shí)的培養(yǎng)。例如，幼兒班級(jí)值日活動(dòng)中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同打掃衛(wèi)生，有效地激發(fā)了幼兒的合作意識(shí)。在幼兒的打針游戲中，幼兒分別扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人等，在這個(gè)情境中，幼兒需要相互配合才能幫助病人，為病人治病。在扮演游戲活動(dòng)中，組織表演狼和小羊的故事，在這個(gè)過程中，幼兒扮演狼、小羊等，這一故事情境，更加需要小組之間的合作，才能更好地完成故事。在幼兒的日常繪畫之中，完成一組繪畫作品：快樂一家人。在圖畫作品中，需要繪畫好多元素，包括家人、房子、大樹、太陽等，展示一家人快樂的一個(gè)場(chǎng)面，其中元素較多，如果小組之間加以合作，各自分工就能夠很好地完成作品，且不同的幼兒之間有著不同的想法，繪畫作品也就更具有想象力，完成的作品也就更為好看，最終通過展示，不同的小組進(jìn)行評(píng)比，這樣就能夠看出哪個(gè)小組之間的協(xié)作更優(yōu)秀，大家要向他們學(xué)習(xí)，取得最優(yōu)的成績(jī)，這樣在團(tuán)結(jié)合作中，得到了教師的鼓勵(lì)、大家的贊揚(yáng)，對(duì)于合作意識(shí)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

5.結(jié)束語

我們處于合作的社會(huì)，社會(huì)生活就是一個(gè)分工明確的大家庭，作為一個(gè)個(gè)體力量較小，但是大家共同合作往往會(huì)有較大的驚喜。因此，在幼兒教育中，合作意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)基本的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于幼兒的今后人生成長(zhǎng)意義重大。此外，教師應(yīng)當(dāng)在不斷的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要時(shí)刻注意培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，從多方面給予幼兒綜合素質(zhì)的提升，幫助幼兒更健康地成長(zhǎng)。

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