摘 要：新視野下，小學(xué)教師想要提高教學(xué)效率，必須從填鴨式的教學(xué)模式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。將“講堂”變“學(xué)堂”，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，改變自己的角色，著重從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)這幾個方面，來提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率主要是指在新課標(biāo)的要求下，教師帶領(lǐng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中高速度、高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識真正變成自己的知識，會學(xué)以致用，在實踐中解決數(shù)學(xué)問題。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，主要有以下幾個途徑：

一、課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的保障

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個大的知識鏈，知識內(nèi)容是分層次編排的，這就為預(yù)習(xí)提供了很好的條件。中國有句俗語叫“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這就是告訴我們提前預(yù)知對方戰(zhàn)況的重要性，我們可以在提前預(yù)知的情況下，找到對方的薄弱點(diǎn)，將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。那么，這個道理用在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上面也就是要讓我們的學(xué)生提前知道本節(jié)課的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，程度好的學(xué)生可能在預(yù)習(xí)的過程中就能夠自己掌握某個知識點(diǎn)，并領(lǐng)略這個知識點(diǎn)的精髓所在，而且這完全是在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握的，有利于知識的永久性記憶，那么當(dāng)教師再來傳授本知識點(diǎn)時，只需要適當(dāng)點(diǎn)播或趁機(jī)拔高，便將這個知識點(diǎn)完全透徹地傳授給了學(xué)生。而對于某些學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，提前預(yù)習(xí)則有利于他們提前對某個知識點(diǎn)的思考和問題的設(shè)置，可能在預(yù)習(xí)的過程中，他們不能獨(dú)立地解決所有的問題，一旦有教師的提示，他們便很快茅塞頓開，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就可以將一個知識點(diǎn)很牢固存入自己的知識寶庫。

提前預(yù)習(xí)不是教師要求學(xué)生只是看了某個章節(jié)的內(nèi)容就可以了，而是教師要有一整套切實可行的預(yù)習(xí)措施，把它作為一個很重要的作業(yè)布置給學(xué)生，并且向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)要求、預(yù)習(xí)的方法和預(yù)習(xí)過程中留下的痕跡。講授新課時要對預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢查，對于那些在預(yù)習(xí)中落后的學(xué)生要重點(diǎn)指導(dǎo)。當(dāng)然，這不是說教師指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，而自己就可以甩手當(dāng)老板了，高效課堂要求教師更要認(rèn)真?zhèn)湔n，將教學(xué)過程中的各種細(xì)節(jié)都考慮周全，方可以在課堂教學(xué)中中將課堂放手給學(xué)生。比如說在學(xué)習(xí)了長方形的周長計算公式和方法之后，再讓學(xué)習(xí)正方形的周長計算公式時，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，聰明的學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等，這種情況下還能用長方形的計算公式嗎？他們可能會回到一二年級時的加法計算正方形的周長，逐個將四條邊加起來，結(jié)合他們在二年級時學(xué)過的乘法知識點(diǎn)，他們很快就可以推算出正方形的周長公式是邊長乘以四，對于程度不太好的學(xué)生只要能將正方形的四條邊加起來就算是預(yù)習(xí)成功了。這就要求教師不僅要安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師本身也要做好課前的準(zhǔn)備工作，做好課前預(yù)測，便于教師在課堂教學(xué)過程中很好地把控課堂，提高教學(xué)效率。

二、有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的精髓

有了前面的預(yù)習(xí)和教師的充分準(zhǔn)備，教師在講授新知識時便輕車熟路，具體的模式有以下幾個方面：

首先是自主學(xué)習(xí)，新課標(biāo)規(guī)定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地將“講堂”變成“學(xué)堂”，將學(xué)生從接受者的角色變成學(xué)習(xí)的主人，大大地提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因為學(xué)生已經(jīng)在課前進(jìn)行了必要的預(yù)習(xí)，教師也做了充分的準(zhǔn)備，課堂導(dǎo)入后，教師便可以給學(xué)生些許的時間，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行梳理，這個過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要有效地巡視課堂，在巡視過程中可以整體地把握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，對比自己提前的預(yù)想，在接下來的講課過程中教師便可以有的放矢。

其次是合作學(xué)習(xí)，“三個臭皮匠，頂上一個諸葛亮”，“思想只有在碰撞的過程中才能產(chǎn)生火花”，這些淺顯易懂的道理用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中同樣很實用，合作學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供了一個很好的碰撞思想的平臺，在合作學(xué)習(xí)的過程中，正確的內(nèi)容和方法被保留下來，重要的知識點(diǎn)被大家采納，同時也提高了大家的學(xué)習(xí)能力，有效地將“講堂”變成“學(xué)堂”，對比填鴨式的滿堂灌，這將大大地提高課堂教學(xué)的效率。在合作學(xué)習(xí)中有一個很重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)成果展示，這個過程其實就是一節(jié)有效課堂的精髓所在，在這個過程中，各個小組將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，和別的小組進(jìn)行再一次的比拼，在這個過程中，教師要當(dāng)好主持人的角色，小學(xué)生的注意力是有限的，教師將課堂放手給學(xué)生后，有些學(xué)生不能很好地參與學(xué)習(xí)，就影響了課堂教學(xué)的效率，這就要求教師要充分借助現(xiàn)代多媒體將知識動態(tài)地展示給同學(xué)們，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有效地參與到課堂教學(xué)中來，并總結(jié)好的學(xué)習(xí)成果和方法，在大家都有疑問的時候給大家正確的指導(dǎo)和解釋，這樣，一個知識點(diǎn)便被大家嚼爛了、吸收了，有效率的課堂教學(xué)也就完成了。

最后是學(xué)習(xí)效果檢驗階段，一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果到底如何，就要看學(xué)生能否在實踐中做題，教師要有針對性地將本節(jié)課的知識點(diǎn)以各種不同的試題形式展示給大家，讓同學(xué)們嘗試做題，巡視做題情況，對存在的共性問題給與指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固知識，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、高回報。

三、課后反思是有效提高課堂效率的補(bǔ)充

課后反思不僅對學(xué)過的知識和運(yùn)用的方法是一個好的總結(jié)，同時更為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基石。小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少總結(jié)和提高，這就要求教師帶著學(xué)生反思、總結(jié)、提高。

課后反思首先要反思教師的“教”，反思課前預(yù)習(xí)安排的不周之處，反思教學(xué)過程中的教學(xué)措施、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)等，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，今后進(jìn)一步提高教學(xué)效果。其次要反思學(xué)生的“學(xué)”，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有哪些共性的問題沒有得到解決，反思學(xué)生學(xué)到了什么。不僅教師要反思，還要安排好學(xué)生進(jìn)行必要的自我反思，反思的過程可以讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)到了什么知識點(diǎn)，還有什么是自己沒有掌握的，今后的努力方向是什么，有益于以后的學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維必定會有很大的提高，高效課堂的實現(xiàn)也就容易很多。教師要注意的是，無論是教師的反思還是學(xué)生的反思都一定要形成文字，可以每周一次也可以每周兩次，做到“摸著石頭過河”，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是提高課堂教學(xué)效率的基石

1、宋代朱熹云：“三到之中，心到最急，心既到，眼口豈有不到乎？”這充分說明了專心的重要性，心理學(xué)研究表明，注意力集中的學(xué)生聽課的效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生，如果教師能讓學(xué)生全神貫注地觀察教師和同學(xué)們的演示，并能積極地參與課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的效率會有很大的提高。

2、現(xiàn)在的學(xué)生在生活中遇到的誘惑較多，他們在學(xué)習(xí)中不能很細(xì)心地面對學(xué)習(xí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)恰好是對學(xué)生細(xì)心的最大考驗，有很對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)很積極，吸收新知識很快，但是一到做題就出錯，這就是不細(xì)心的表現(xiàn)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生這種良好的習(xí)慣，實實在在提高小學(xué)的課堂教學(xué)的效果。

3、俗語說“會叫的鳥兒有食吃”，只有鼓勵學(xué)生在課堂上積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能讓課堂的教學(xué)過程更加的豐富多彩，讓學(xué)生更多、更快地吸收新知識，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]王善輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].亞太教育，2016（21）

基金項目：

此文系2019年度固始縣教育科學(xué)教學(xué)研究課題“核心素養(yǎng)視覺下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研究”課題編號：JKY1901058，研究成果之一。

作者簡介：丁紀(jì)亮（1985.5--），男，中小學(xué)一級教師，現(xiàn)就職于河南省信陽市固始縣段集鎮(zhèn)校本部，研究方向：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。