高世全

摘 要：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育各自發(fā)揮著自己的功能。而需要強(qiáng)調(diào)地的是家庭教育的地位具有不可替代性。本文對(duì)新情況下中學(xué)生家庭教育展開(kāi)詳細(xì)探討，并總結(jié)了有效開(kāi)展家庭教育的策略：一是家長(zhǎng)更新教育理念，承擔(dān)教育責(zé)任;二是家長(zhǎng)要“以身作則”，為孩子做榜樣;三是傾聽(tīng)孩子的心聲，轉(zhuǎn)變角色做朋友;四是陪伴而不是陪著，幫助而不是監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;家庭教育;策略

在學(xué)校的家校共建工作中，我們發(fā)現(xiàn)家庭教育在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成以及品德形成方面發(fā)揮著重要作用。但是家長(zhǎng)或?qū)W校對(duì)于家庭教育與學(xué)校教育的功能具有不同的認(rèn)識(shí)，而家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育中也存在著諸多問(wèn)題。本文從新時(shí)期中學(xué)生家庭教育中存在的諸多問(wèn)題切入，探討家庭教育的策略，以期為廣大家長(zhǎng)提供有益的啟示。

一、家長(zhǎng)更新教育理念，承擔(dān)教育責(zé)任

在傳統(tǒng)的觀念里，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，而自己只負(fù)責(zé)撫養(yǎng)。這種落后的觀念嚴(yán)重影響了家庭教育功能的發(fā)揮。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子小，長(zhǎng)大了就什么都懂了”，在“樹(shù)大自然直”的思想影響下，他們忽視了對(duì)孩子的教育。而隨著“家長(zhǎng)是學(xué)校的密切合作伙伴”教育理念的出現(xiàn)，很多學(xué)校開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，定期組織學(xué)生家長(zhǎng)上課，有的地方甚至還出版了家長(zhǎng)學(xué)校教材，但是由于家長(zhǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校教育效果不明顯。

由此看來(lái)，要想讓家庭教育的功能得到充分發(fā)揮，首先應(yīng)該幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，讓他們主動(dòng)承擔(dān)起教育孩子的重任，意識(shí)到自己也是教育的主體，在家校共育關(guān)系中，家庭與學(xué)校是合作伙伴關(guān)系。當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己教育責(zé)任時(shí)，他們才有可能在事業(yè)上升階段真正抽出時(shí)間和孩子溝通交流，真正增強(qiáng)他們進(jìn)行家庭教育的危機(jī)意識(shí)。那么，一些家長(zhǎng)回到家就不會(huì)只是簡(jiǎn)單地和孩子溝通：“吃了嗎？作業(yè)寫(xiě)了嗎？睡覺(jué)吧！”

二、家長(zhǎng)要“以身作則”，為孩子做榜樣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。孩子長(zhǎng)期和父母朝夕相處，父母的一舉一動(dòng)都將潛移默化地影響孩子。所以父母凡事要“以身作則”，成為孩子的榜樣。當(dāng)父母要求孩子別看電視去寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)也要關(guān)掉電視，從而要求孩子做到的自己先要做到，這是家庭教育取得成功的根本法則。

未來(lái)社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，新時(shí)期每個(gè)家長(zhǎng)都意識(shí)到了知識(shí)的重要性，因此會(huì)要求孩子努力學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。而要求孩子努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)自己也要努力學(xué)習(xí)。每天都能靜下心來(lái)坐在書(shū)桌前閱讀與自己所從事的職業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，或者學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念下的家庭教育知識(shí)，不斷反思自己的家庭教育行為與觀念。在和孩子相處的過(guò)程中，要求孩子做錯(cuò)了事要道歉，自己首先要做到有錯(cuò)能夠主動(dòng)承認(rèn)。如有的孩子一回家就忙著給家人做了一頓豐盛的晚飯因此而耽誤了學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)下班回到家發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有完成作業(yè)，不問(wèn)青紅皂白就劈頭蓋臉批評(píng)、責(zé)備起來(lái)，可當(dāng)最后了解的真實(shí)原因以后，家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子道歉，因?yàn)楹⒆硬⒉皇枪室獠蛔鲎鳂I(yè)，而是想先用自己的實(shí)際行動(dòng)感恩父母的付出。一次小小的道歉有時(shí)就能贏得孩子的心，并使他們?cè)谟龅筋?lèi)似的情景時(shí)也能主動(dòng)向他人道歉。

三、傾聽(tīng)孩子的心聲，轉(zhuǎn)變角色做朋友

中學(xué)生正處在青春期，心理正處在斷奶期，也是一個(gè)心理危險(xiǎn)期。他們開(kāi)心時(shí)、苦悶時(shí)都想找人傾訴，可是父母總是以高高在上的姿態(tài)與自己交流，要么自己沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要么自己說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)在那里邊看手機(jī)邊聽(tīng)自己說(shuō)，或者是一邊忙他們自己的事情一邊聽(tīng)，根本不用心。家長(zhǎng)的這一切表現(xiàn)，以及與孩子相處的模式，決定了孩子很容易關(guān)閉向家長(zhǎng)傾訴的這扇門(mén)。如此一來(lái)，家長(zhǎng)將失去了解孩子的一條重要途徑。為了改變這種現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)該增強(qiáng)與孩子溝通的意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的命令式、批評(píng)式的教育，而是采用民主的形式、通過(guò)鼓勵(lì)的方式促使孩子主動(dòng)向家長(zhǎng)傾訴。而當(dāng)孩子表達(dá)自己的心情或想法時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)、不能粗魯?shù)卮驍?，更不能?jiǎn)單粗暴地評(píng)判孩子行為或想法的對(duì)與錯(cuò)。

中學(xué)生大都希望有朋友型的父母，而作為家長(zhǎng)應(yīng)該首先讓自己有意識(shí)地變成孩子們的朋友。當(dāng)他們寫(xiě)作業(yè)時(shí)，自己陪伴孩子的行為要像個(gè)朋友那樣，是為了幫助他們而來(lái)，而不是為了監(jiān)督。當(dāng)家長(zhǎng)像個(gè)朋友那樣與他們討論作業(yè)時(shí)，他們一定樂(lè)于接受;而當(dāng)家像個(gè)監(jiān)督員一樣出現(xiàn)在他們的書(shū)桌旁時(shí)，他們一定感到非常不自在，不但起不到幫助他們完成作業(yè)的作用，反映會(huì)影響他們寫(xiě)作業(yè)的心情。

家庭教育是中學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng)應(yīng)該不斷更新家庭教育觀念，趕上時(shí)代發(fā)展的潮流。作為學(xué)校應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢(shì)，不斷給家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育提供有效的指導(dǎo)，并拓寬家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的渠道，幫助他們真正成為稱(chēng)職的家長(zhǎng)。本文從家庭教育出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題入手，總結(jié)了中學(xué)生家庭教育有效開(kāi)展的策略，對(duì)相關(guān)研究具有一定的借鑒意義。

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