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試談游戲教學法在小學語文教學中的運用

2019-10-21 13:37:58李成
當代家庭教育 2019年10期
關鍵詞:游戲教學法小學語文策略

李成

摘 要:小學生從年齡上看還處于孩童階段,正是愛玩的年紀,在學習上也處于起始階段,小學語文知識主要由拼音、閱讀和漢子構成,學習內容簡單、形象。在語文教學中運用游戲教學法可以使課堂氛圍輕松愉快,使學生在不知不覺中掌握課本知識。游戲教學法不但使枯燥的課堂變得活潑生動,讓學生在愉悅的環(huán)境中積極主動的學習,達到“寓教于樂”的教學理念。本文是從小學生的年齡和心理特征著手,主要探究將游戲教學法有效運用于小學語文課堂教學的方法策略。

關鍵詞:小學語文 游戲教學法 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877(2019)10-0115-01

小學生處于認知世界的啟蒙階段,容易對未知世界充滿較強的好奇心和強烈的興趣。小學語文教學是學習其它科目的基礎,在教學中充分應用游戲教學法,可以很好結合小學生愛玩游戲的特點和活潑好動的獵奇心理,使學生通過輕松愉悅的氛圍很好的達到學習效果。因此,運用游戲教學法開展小學語文的教學,可以彌補傳統(tǒng)教學方式的弊端。游戲教學方式在小學語文教學中的策略主要有下面幾種類型。

1.利用游戲教學法激發(fā)學生興趣

一個輕松愉快的課堂教學開端可以帶給學生別樣的學習體驗。通常情況下,語文教師在開展教學時都會忽視必要的開場白的鋪墊作用,老師一般在課堂開始就直接向學生教授各種句式、句型,之后便開始讓同學們自己練習、背誦,課后一般還會布置很多作業(yè)。這種典型的灌輸式教學方法,只是簡單的老師在講臺上講課,學生坐在座位上聽課,雙方缺少互動與交流。而一個較好的課堂開端就可以起到調動學生學習興趣的作用。例如,在講授《夏天的衣服》一課時,可以運用游戲教學法開展授課:可以預先準備好各種小猴子玩具,放到購物筐里,讓同學們兩人一組,有扮演小猴子的,請小同學幫忙給小猴子運送衣服,然后迅速的返回交給小猴子。由于大多數(shù)小學生都是活潑好動的,經過短暫的游戲過程,使學生很快就融入進了游戲氛圍中,此時教師便可趁熱打鐵,展開對授課內容《夏天的衣服》一課的講解。

2.利用游戲教學法巧設教學情境

在現(xiàn)在的課堂上通常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,多數(shù)小學生對于老師講授的課堂知識缺乏興趣,上課不專心、愛走神、打瞌睡,并且對課文知識不會很認真的聽講,老師一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象可能就會責罰批評學生,然而并不能達到較好的效果,學生還會繼續(xù)犯類似錯誤。因此,在即將展開某篇課文的講解時,可以提前告知學生本節(jié)課會安排小游戲、小節(jié)目,以引起學生上課的積極性和滿足他們強烈的好奇心。在課堂期間恰當時機里進行小娛樂環(huán)節(jié),可以起到緩解學生審美疲勞的效果。例如,在進行《貓》一課的教學時,教師可以在適當?shù)臅r候讓同學們模仿貓的叫聲與神態(tài),多數(shù)學生都會十分認真的配合老師低一聲、高一聲的模仿貓叫,這樣就會讓課堂顯得生動有趣味的多。教師在課堂中精心策劃游戲環(huán)節(jié)可以幫助學生更好的進行各種枯燥內容的學習,使學生學會將自己的生活體驗同對課本的認知有效地結合起來,這樣一來既收獲了調節(jié)課堂氣氛的效果,又起到了事半功倍的作用。

3.利用游戲教學法布置作業(yè)

現(xiàn)在多數(shù)小學生的課上時間與課余時間通常被眾多的作業(yè)與題海淹沒,每天都將大把時間耗費在完成作業(yè)上,這不僅對小學生造成很多身心上的負擔,更暴露了中國教育現(xiàn)狀的缺陷。當前社會,競爭始于小學階段,小學生被迫放棄了做游戲的時間,整日埋頭于題海中,一遍遍重復著對字詞、句式、語段的死記硬背,學習語文對于他們來講毫無樂趣所言,還給他們帶來身心上的負擔。那么教師可不可以換一種方式,布置些“游戲作業(yè)”呢?例如,在《武松打虎》一課中,是不是可以將其作為一項作業(yè)布置給同學們,讓他們在課后進行“打虎”演練并帶到課堂中展示給老師和同學,這樣同學們既可以欣賞到一段有聲有色的表演,最為關鍵的是增強了學生對武松形象的了解。表演期間,教師可以不斷地引導學生,提示給學生各種準確動作,使他們可以更好地理解課文內容。這樣的作業(yè)對學生來講顯然更易提起他們的學習興趣,達到了布置大量作業(yè)所不具備的效果。

4.利用游戲教學法拓展課堂

在小學階段備受學生推崇的節(jié)日當屬六一兒童節(jié),教師也可借助這一節(jié)日契機展開另一形式的語文課堂教學。例如,可以選擇一些朗朗上口的課文編成歌曲,課文的選擇就要注意結合小學生的心理特征和年齡特征,符合小學生口吻,要注意歌曲主題的明了、思想的端正,最好可以具備一定的趣味性與知識性,排練的歌曲應該押韻順口,富有感染力,適合學生進行閱讀和背誦,通過這類游戲的排練可以促進他們對課文知識的興趣和理解。如果教師精力充沛還可以參考一些課文開展舞蹈的編排學習,簡單、明朗、有趣的形象都會給他們帶來深刻的印象,也有助于學生更好的了解課文,輕快的節(jié)奏感、精準活潑的動作都會帶來強烈的情感體驗。

5.結語

總而言之,在小學語文教學中融進游戲教學方式并不是一項簡單的事業(yè),更像是一門有趣的藝術,應用游戲教學法能夠很好地活躍課堂氛圍,這門藝術如果把握得當能夠達到事半功倍的成效,如若掌握不當同樣如同雞肋,這就需要教師增強自身運用好游戲教學法的功力,積極地把握教學難點和教學重點,使學生切切實實感受到寓教于樂、游戲中學的精彩,不斷增進對于語文學習的興趣,讓學生愛上語文,達到樂學的境界。

參考文獻

[1]張秀娟.試談游戲教學法在小學語文教學中的運用[N].發(fā)展導報,2018-09-07(018)

[2]羅醒.讓課堂飛揚青春的激情——談運用游戲教學法創(chuàng)新語文教學課堂[J].教育教學論壇,2012(37):137-139

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