李成

摘 要：小學生從年齡上看還處于孩童階段，正是愛玩的年紀，在學習上也處于起始階段，小學語文知識主要由拼音、閱讀和漢子構成，學習內容簡單、形象。在語文教學中運用游戲教學法可以使課堂氛圍輕松愉快，使學生在不知不覺中掌握課本知識。游戲教學法不但使枯燥的課堂變得活潑生動，讓學生在愉悅的環(huán)境中積極主動的學習，達到“寓教于樂”的教學理念。本文是從小學生的年齡和心理特征著手，主要探究將游戲教學法有效運用于小學語文課堂教學的方法策略。

關鍵詞：小學語文 游戲教學法 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0115-01

小學生處于認知世界的啟蒙階段，容易對未知世界充滿較強的好奇心和強烈的興趣。小學語文教學是學習其它科目的基礎，在教學中充分應用游戲教學法，可以很好結合小學生愛玩游戲的特點和活潑好動的獵奇心理，使學生通過輕松愉悅的氛圍很好的達到學習效果。因此，運用游戲教學法開展小學語文的教學，可以彌補傳統(tǒng)教學方式的弊端。游戲教學方式在小學語文教學中的策略主要有下面幾種類型。

1.利用游戲教學法激發(fā)學生興趣

一個輕松愉快的課堂教學開端可以帶給學生別樣的學習體驗。通常情況下，語文教師在開展教學時都會忽視必要的開場白的鋪墊作用，老師一般在課堂開始就直接向學生教授各種句式、句型，之后便開始讓同學們自己練習、背誦，課后一般還會布置很多作業(yè)。這種典型的灌輸式教學方法，只是簡單的老師在講臺上講課，學生坐在座位上聽課，雙方缺少互動與交流。而一個較好的課堂開端就可以起到調動學生學習興趣的作用。例如，在講授《夏天的衣服》一課時，可以運用游戲教學法開展授課：可以預先準備好各種小猴子玩具，放到購物筐里，讓同學們兩人一組，有扮演小猴子的，請小同學幫忙給小猴子運送衣服，然后迅速的返回交給小猴子。由于大多數(shù)小學生都是活潑好動的，經過短暫的游戲過程，使學生很快就融入進了游戲氛圍中，此時教師便可趁熱打鐵，展開對授課內容《夏天的衣服》一課的講解。

2.利用游戲教學法巧設教學情境

在現(xiàn)在的課堂上通常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，多數(shù)小學生對于老師講授的課堂知識缺乏興趣，上課不專心、愛走神、打瞌睡，并且對課文知識不會很認真的聽講，老師一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象可能就會責罰批評學生，然而并不能達到較好的效果，學生還會繼續(xù)犯類似錯誤。因此，在即將展開某篇課文的講解時，可以提前告知學生本節(jié)課會安排小游戲、小節(jié)目，以引起學生上課的積極性和滿足他們強烈的好奇心。在課堂期間恰當時機里進行小娛樂環(huán)節(jié)，可以起到緩解學生審美疲勞的效果。例如，在進行《貓》一課的教學時，教師可以在適當?shù)臅r候讓同學們模仿貓的叫聲與神態(tài)，多數(shù)學生都會十分認真的配合老師低一聲、高一聲的模仿貓叫，這樣就會讓課堂顯得生動有趣味的多。教師在課堂中精心策劃游戲環(huán)節(jié)可以幫助學生更好的進行各種枯燥內容的學習，使學生學會將自己的生活體驗同對課本的認知有效地結合起來，這樣一來既收獲了調節(jié)課堂氣氛的效果，又起到了事半功倍的作用。

3.利用游戲教學法布置作業(yè)

現(xiàn)在多數(shù)小學生的課上時間與課余時間通常被眾多的作業(yè)與題海淹沒，每天都將大把時間耗費在完成作業(yè)上，這不僅對小學生造成很多身心上的負擔，更暴露了中國教育現(xiàn)狀的缺陷。當前社會，競爭始于小學階段，小學生被迫放棄了做游戲的時間，整日埋頭于題海中，一遍遍重復著對字詞、句式、語段的死記硬背，學習語文對于他們來講毫無樂趣所言，還給他們帶來身心上的負擔。那么教師可不可以換一種方式，布置些“游戲作業(yè)”呢？例如，在《武松打虎》一課中，是不是可以將其作為一項作業(yè)布置給同學們，讓他們在課后進行“打虎”演練并帶到課堂中展示給老師和同學，這樣同學們既可以欣賞到一段有聲有色的表演，最為關鍵的是增強了學生對武松形象的了解。表演期間，教師可以不斷地引導學生，提示給學生各種準確動作，使他們可以更好地理解課文內容。這樣的作業(yè)對學生來講顯然更易提起他們的學習興趣，達到了布置大量作業(yè)所不具備的效果。

4.利用游戲教學法拓展課堂

在小學階段備受學生推崇的節(jié)日當屬六一兒童節(jié)，教師也可借助這一節(jié)日契機展開另一形式的語文課堂教學。例如，可以選擇一些朗朗上口的課文編成歌曲，課文的選擇就要注意結合小學生的心理特征和年齡特征，符合小學生口吻，要注意歌曲主題的明了、思想的端正，最好可以具備一定的趣味性與知識性，排練的歌曲應該押韻順口，富有感染力，適合學生進行閱讀和背誦，通過這類游戲的排練可以促進他們對課文知識的興趣和理解。如果教師精力充沛還可以參考一些課文開展舞蹈的編排學習，簡單、明朗、有趣的形象都會給他們帶來深刻的印象，也有助于學生更好的了解課文，輕快的節(jié)奏感、精準活潑的動作都會帶來強烈的情感體驗。

5.結語

總而言之，在小學語文教學中融進游戲教學方式并不是一項簡單的事業(yè)，更像是一門有趣的藝術，應用游戲教學法能夠很好地活躍課堂氛圍，這門藝術如果把握得當能夠達到事半功倍的成效，如若掌握不當同樣如同雞肋，這就需要教師增強自身運用好游戲教學法的功力，積極地把握教學難點和教學重點，使學生切切實實感受到寓教于樂、游戲中學的精彩，不斷增進對于語文學習的興趣，讓學生愛上語文，達到樂學的境界。

參考文獻

[1]張秀娟.試談游戲教學法在小學語文教學中的運用[N].發(fā)展導報，2018-09-07（018）

[2]羅醒.讓課堂飛揚青春的激情——談運用游戲教學法創(chuàng)新語文教學課堂[J].教育教學論壇，2012（37）：137-139