曹夢蘭

摘 要：生活是教育和教學(xué)的載體，生活的故事常激發(fā)教育和教學(xué)的反思。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)得到了教育界的廣泛關(guān)注。老師應(yīng)該盡可能地研讀文本，創(chuàng)設(shè)較為真實的語境，為學(xué)生提供運用所學(xué)語言的機會。我得出三點：使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活；組織多樣化的課堂教學(xué)，讓英語走進生活；精心設(shè)計課外作業(yè)，讓英語融入生活。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) 小學(xué)英語 實踐研究

【中圖分類號】G623.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0175-01

1.研究的背景和主題

生活是教育和教學(xué)的“載體”，生活的故事常常激發(fā)教育和教學(xué)的反思。我國教育家陶行知先生曾指出：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。

我們總是強調(diào)“課堂要以生為主，學(xué)生是課堂上的主人”，但是在課堂上要真正實施起來并不是容易的事，從平時的課堂到公開課的課堂，真正讓學(xué)生做主的課堂寥寥無幾。作為教師，我們都知道讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，能主動地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)，應(yīng)是每個教育工作者所追求的理想課堂、高效課堂。

2.做好課前預(yù)習(xí)的策略

隨著新課程改革的不斷深入，新一輪的英語課程改革也著重強調(diào)了英語生活化教學(xué)，在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活體驗。即把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參加、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如何在課堂上實現(xiàn)“生活化”，通過查閱相關(guān)文獻以及總結(jié)各位老師給出的建議，我總結(jié)如下：

（1）使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活

現(xiàn)行的英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生實際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗”和“生活經(jīng)驗”，為我們的“生活化教學(xué)”提供了很好的教學(xué)依據(jù)。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子。”我們應(yīng)該加強課堂教學(xué)與生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，使學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內(nèi)容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是自然而然的。只有這樣，才能真正發(fā)揮語言的交際功能，才能真正實現(xiàn)英語教育素質(zhì)化。

然而僅書中的知識點還遠遠不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學(xué)中我們可以有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。如學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，VIP，WC......搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……還有學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows，My files，E-mail…這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時會熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

（2）組織多樣化的課堂教學(xué)，讓英語走進生活

課堂45分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲得知識的主渠道。當(dāng)今英語教學(xué)普遍強調(diào)的是“以學(xué)生為中心的課堂”（student-centered class）的教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動地發(fā)展。我們教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進英語課堂。

人如果脫離了生活，就學(xué)不會語言。在平時的教學(xué)活動中，可以根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個學(xué)生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個體活動、同桌活動、四人小組活動、分組活動、全班活動等，讓學(xué)生在各種活動中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如：問路、看病、購物、郊游、俱樂部活動等等，無一不是課堂活動的內(nèi)容。只要努力把活動置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便會淡化學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。

（3）精心設(shè)計課外作業(yè)，讓英語融入生活

英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進入了我們生活的各個角落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，我們要樹立“大課堂”的教學(xué)觀，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，使英語運用于生活實際。學(xué)習(xí)時，可讓學(xué)生用英語做口語作業(yè)；學(xué)了比較好的語段、課文等，可通過“看誰說得好”的比賽方式，以復(fù)述的形式交作業(yè)；學(xué)了相關(guān)主題的文章時，還可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)主題的其它信息；另外還可以讓學(xué)生收集英語名言和諺語、制作英語書簽、根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等等。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生會特別感興趣，因而會全身心投入，想方設(shè)法查資料、繪圖、設(shè)計策劃，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

參考文獻

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