裴鴻飛

摘 要：本文立足基于STEAM理念的初中物理教學(xué)創(chuàng)新策略，從開(kāi)展任務(wù)教學(xué)法，在“做”中“學(xué)”;推廣小組合作模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力;增加評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：STEAM理念;初中物理;創(chuàng)新策略

近年來(lái)，在理學(xué)類(lèi)科目中，學(xué)生的實(shí)踐能力越發(fā)受到重視，亟需教師改變?cè)械氖谡n結(jié)構(gòu)，更多地加入實(shí)踐課程。STEAM理念是近些年來(lái)興起的一種新型的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等各個(gè)科目聯(lián)系在一起，以項(xiàng)目活動(dòng)為中心構(gòu)建綜合性課程，它不僅能提高學(xué)生知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉也有著重要的作用。物理是初中的重要科目，STEAM理念在其中有著廣泛的應(yīng)用，但相比普通教學(xué)實(shí)踐，STEAM理念下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度較高，學(xué)生普遍存在無(wú)法完全融入，實(shí)踐課程缺少頭緒，難以跟上課程進(jìn)度等問(wèn)題。這就需要教師采取各種教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐能力，真正地踐行STEAM理念。

一、開(kāi)展任務(wù)教學(xué)法，在“做”中“學(xué)”。

STEAM理念的實(shí)施核心是項(xiàng)目式教學(xué)法，它是一種以學(xué)生為“主人公”的教學(xué)方法。這就要求教師在教學(xué)方法上也進(jìn)行改變，原本的以講授法為主的教學(xué)方法或者是在實(shí)踐課程中采用的“先講后做”式教學(xué)方法早已不能適應(yīng)STEAM理念。項(xiàng)目式課堂是一個(gè)綜合性課堂，相比一般的實(shí)踐課程內(nèi)容更加復(fù)雜，這就需要教師采取任務(wù)教學(xué)法，落實(shí)在“做”中“學(xué)”的同時(shí)也要將項(xiàng)目分層，降低學(xué)生的實(shí)踐難度。

如在“電流和電路”這一知識(shí)點(diǎn)，教師就可以以“制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈”為主題設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動(dòng)，要求能實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)亮度且造型美觀，符合大眾審美。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以將整個(gè)實(shí)踐劃分為不同的部分，第一部分任務(wù)為畫(huà)出可調(diào)節(jié)小臺(tái)燈的電路圖，保證設(shè)計(jì)理念的正確;第二部分為連接電路，驗(yàn)證理念的正確性;第三步為設(shè)計(jì)燈罩，保證臺(tái)燈的美觀與實(shí)用。這樣，教師將一個(gè)大項(xiàng)目分成不同的任務(wù)，有效地降低了難度，一定程度上保障了項(xiàng)目實(shí)踐的正確進(jìn)行。

二、推廣小組合作模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

STEAM理念要求學(xué)生在實(shí)踐中從科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多個(gè)方面考慮，更加考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。但受受教育經(jīng)歷、學(xué)科水平、動(dòng)手能力、性格特點(diǎn)等條件所限，學(xué)生個(gè)人的能力是有限的，很多時(shí)候無(wú)法以一個(gè)人的力量完成一個(gè)項(xiàng)目?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“合作”的社會(huì)，大多科研成果都不是一個(gè)人能夠完成的，而在項(xiàng)目式教學(xué)中，教師也需要推廣小組合作模式，促進(jìn)小組分工合作，提高學(xué)生合格完成任務(wù)的能力。

例如在“簡(jiǎn)單機(jī)械”這一節(jié)，教師即可以讓學(xué)生制作迷你型自行車(chē)，同樣要求照比實(shí)際生活中的自行車(chē)制作，功能盡量實(shí)用，造型也要美觀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐量較大，很顯然不是單個(gè)學(xué)生能夠解決。這就需要教師善用集體的力量，將學(xué)生按照知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格等因素互補(bǔ)的原則劃分成不同的小組。在實(shí)踐課程開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生分工合作，有的查閱中國(guó)對(duì)自行車(chē)的要求和規(guī)范;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生按照比例計(jì)算自行車(chē)每個(gè)部分的大小長(zhǎng)短，美術(shù)較好的學(xué)生畫(huà)出自學(xué)車(chē)部件結(jié)構(gòu)圖并畫(huà)出小組品牌標(biāo)志，美化自行車(chē);而動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生用硬紙板和鏈條組長(zhǎng)自行車(chē)最重要的動(dòng)力部分。這樣，通過(guò)分工合作，教師有效提高了學(xué)生完成任務(wù)的能力，讓學(xué)生在項(xiàng)目式課堂中更出色地發(fā)揮了自己的力量，踐行了“學(xué)生中心”理念。

三、增加評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要步驟，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的后續(xù)動(dòng)力。STEAM理念下的項(xiàng)目活動(dòng)不僅綜合考驗(yàn)實(shí)踐能力和多種學(xué)科能力，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的要求，這也對(duì)教師的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。原有的以成績(jī)決定一切的評(píng)價(jià)方法早已不適合這一模式，這就需要教師增加評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，以更加多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如“太陽(yáng)能”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以結(jié)合電學(xué)和工程學(xué)向?qū)W生布置設(shè)計(jì)符合華北地區(qū)的簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的任務(wù)。由于霧霾的存在，華北冬季太陽(yáng)能的供應(yīng)不夠穩(wěn)定，故學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)需要注意熱水器需要設(shè)置太陽(yáng)能熱水和電能熱水兩種功能。而在學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查資料、設(shè)計(jì)并完成項(xiàng)目后，教師即可以進(jìn)行多指標(biāo)式教學(xué)評(píng)價(jià)，從知識(shí)的掌握程度、具體情境適應(yīng)性、藝術(shù)特色與設(shè)計(jì)創(chuàng)新等多個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生作品;從作品完成度、合作協(xié)同度、團(tuán)隊(duì)氛圍、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等不同角度評(píng)價(jià)學(xué)生小組。這樣，教師在多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生及其作品，符合STEAM理念的多元化能力要求，能有效鍛煉學(xué)生綜合能力。

綜上所述，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)和STEAM理念的雙重指引下，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在初中物理的課程目標(biāo)中占據(jù)著越來(lái)越重要的作用。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要踐行“以學(xué)生為中心”的理念開(kāi)展任務(wù)教學(xué)法，推廣小組合作模式以保障學(xué)生完成任務(wù)的能力，并增加評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)。只有這樣，教師才能在初中的物理課堂上踐行STEAM理念，更好地鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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