鄭志軍

摘 要：審美能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面，而小學(xué)音樂是富含美的因子的學(xué)科，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅有利于學(xué)生感受藝術(shù)情境，提升藝術(shù)品味，而且也能夠有效提高學(xué)生美育素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。基于此，本文將從“聆聽感受，培養(yǎng)審美意識(shí)”“想象意境，激發(fā)審美情趣”“美感認(rèn)知，提高審美能力”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;審美能力;意境想象;培養(yǎng)美感

音樂對(duì)人具有教化作用，音樂是一種聽覺藝術(shù)，簡(jiǎn)單的旋律譜寫著人生的千思萬(wàn)緒，音樂不僅可以陶冶情操，凈化心靈，而且也是情感表達(dá)和交流一種方式。而對(duì)音樂的鑒賞需要一定的藝術(shù)審美能力。因此，一方面，教師要采取多種教學(xué)手段將學(xué)生在音樂知識(shí)和技能上的學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種精神審美能力。另一方面，教師也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以期借助音樂來(lái)喚起學(xué)生對(duì)一切美好事物的認(rèn)知。除此之外，教師也要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律，以期能夠充分激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的基礎(chǔ)上深刻感悟和體會(huì)音樂所帶來(lái)的美妙旋律，豐富其精神世界，提高其審美能力。

一、聆聽感受，培養(yǎng)審美意識(shí)

音樂終究是一場(chǎng)聽覺盛宴，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽音樂，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)以聆聽作為感知世界的方式，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂中發(fā)現(xiàn)作品的美，培養(yǎng)其審美意識(shí)，增強(qiáng)其審美體驗(yàn)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要通過有效的音樂類型設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生在聆聽中切身體會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的作家的思想情感，以期讓學(xué)生在作品中形成共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的審美理解和分析能力。

例如：在教學(xué)“我是中國(guó)人”這首歌曲時(shí)，為了提高學(xué)生的審美能力，我會(huì)讓學(xué)生通過用心聆聽來(lái)感受這首歌的情緒、曲調(diào)、歌詞、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)，如，除此聆聽完這首歌曲后，我會(huì)向?qū)W生提出“聽了這首戲歌，你有什么樣的感受？”并引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容上進(jìn)行回答，以期能夠讓學(xué)生感受這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，并初步了解這首歌曲贊揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德和中國(guó)人奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。然后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽感受這首歌曲的節(jié)湊，如，這首戲歌的特點(diǎn)：“節(jié)奏吸取了京劇西皮流水的特點(diǎn)，只有強(qiáng)拍沒有弱拍”。最后，我再讓學(xué)生聽這首歌的節(jié)拍并組織學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍一起點(diǎn)著板輕聲哼唱全曲，以期進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的熱愛，體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。通過這樣的方式，讓學(xué)生在聆聽體會(huì)音樂的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

二、想象意境，激發(fā)審美情趣

意境是指作者借形象而表心境，又寓心境于形象之中，既一種虛實(shí)相生的藝術(shù)境界。另外，通過意境培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此。在音樂教學(xué)中，一方面，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生在情境中深刻感受音樂所表達(dá)的意境，進(jìn)而培養(yǎng)審美情趣。另一方面，教師也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂的旋律中想象音樂中所展現(xiàn)出來(lái)的景象，進(jìn)而有效提高學(xué)生的想象能力和審美能力。

例如：在教學(xué)“致春天”這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)音樂有更深刻的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)想象能力和審美感知力，我會(huì)在課堂上讓借助多媒體的視頻來(lái)導(dǎo)入，首先讓學(xué)生觀看《致春天》的mv，接著讓學(xué)生在mv的氛圍中感受春天的意境。然后我再讓學(xué)生閉上眼，認(rèn)真的跟著歌曲《致春天》的節(jié)奏想象曲中的場(chǎng)景，并在聽完后說出自己的感受，以期能夠讓學(xué)生充分感知春天的美和大自然春意濃郁的景象。最后我再讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的所見、所聞、所想等，借助歌曲的旋律適當(dāng)改編，以表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)知和感想。這樣的方式，讓學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中想象意境，從而提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

三、美感認(rèn)知，提高審美能力

音樂的美感不僅僅來(lái)自聆聽之中，而且也可以讓學(xué)生通過自身的演唱、表演等方式來(lái)訴諸對(duì)美的認(rèn)知，從而讓學(xué)生在音樂表演中對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)其的美感表現(xiàn)力和審美能力。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師要充分利用自身的專業(yè)知識(shí)，借助樂器等工具帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂表演，以實(shí)踐的方式親身體會(huì)，陶冶學(xué)生情操，并逐步培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

例如：在教學(xué)“采花”這一首歌曲時(shí)，為豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我會(huì)通過讓學(xué)生演唱并進(jìn)行表演的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)美的感知力。首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示不同種類花朵的圖片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后，我會(huì)再次利用多媒體讓學(xué)生聆聽歌曲并朗讀歌詞，待學(xué)生聆聽結(jié)束后，我再為學(xué)生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，如，采花》這首歌曲的節(jié)湊為：“降E調(diào)，節(jié)拍2/4”是一種四川民歌，流行于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào)，歌曲表達(dá)了熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情等等，以此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想情感;然后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生隨著多媒體視頻《采花》音樂輕聲哼唱歌曲，之后，我會(huì)與學(xué)生共同討論這首歌曲演唱的藝術(shù)處理（速度、節(jié)湊、咬字、情緒），以期加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。最后，待學(xué)生基本掌握本節(jié)知識(shí)后，我再讓學(xué)生兩人一組，相互練習(xí)歌曲，并借助鋼琴為學(xué)生伴奏，讓每組學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中增加對(duì)美感的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知素養(yǎng)。

綜上所述，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力既是新新課程改革的內(nèi)在要求，也是學(xué)生全面而健康發(fā)展的必要條件。因此，作為一名優(yōu)秀音樂教師，要緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)中不斷探究新的教學(xué)理念和方法，以多角度、全方面的促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

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