許瑞松 劉宗賢

摘 要：實踐教學(xué)是高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是提升專業(yè)綜合競爭力的有效途徑，同時也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。本文從商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位出發(fā)，分析了商務(wù)英語人才能力要素、實踐教學(xué)的重要性與可行性，提出應(yīng)在高職院校商務(wù)英語專業(yè)構(gòu)建正確的實踐教學(xué)體系，有效開展商務(wù)英語實踐教學(xué)，進而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);商務(wù)英語;能力要素;人才培養(yǎng);模式;質(zhì)量;特色

2007年，經(jīng)教育部批準，商務(wù)英語專業(yè)正式列入高等院校專業(yè)目錄，成為與英語語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等專業(yè)并列的二級學(xué)科。本科院校將商務(wù)英語專業(yè)定位為介于英語語言學(xué)和經(jīng)濟學(xué)之間的交叉學(xué)科，是英語專業(yè)的重要變體。在高等職業(yè)院校，商務(wù)英語是專門用途英語（ESP）的一個重要分支，以英語為載體，涉及文化、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理和法律多學(xué)科知識，是一門語言知識和與國際商務(wù)技能相結(jié)合的專業(yè)，具有很強的專業(yè)性、知識性和實踐性。

一、高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

高職商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強的英語口語交際能力，掌握夠用的商務(wù)管理知識和行業(yè)知識，具有較強的商務(wù)操作技能，能夠勝任外貿(mào)公司、合資企業(yè)的涉外商務(wù)、語言服務(wù)等崗位的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才以及英語環(huán)境下具有較強的商務(wù)運作、商務(wù)交際和管理能 力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

二、高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)重要性分析

高職商務(wù)英語教學(xué)由理論教學(xué)與實踐教學(xué)組成。理論教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生知識能力，實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。高等教育側(cè)重于提升學(xué)歷，而職業(yè)教育的重心是培養(yǎng)適合行業(yè)需求，具備崗位職業(yè)能力的一線操作管理人才。實踐教學(xué)是培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的主要途徑，是高職院校商務(wù)英語專業(yè)課程體系的有機組成部分，是高等職業(yè)教育的重要特色之一，是實現(xiàn)高職院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的可靠支撐，也是高職院校畢業(yè)生增強就業(yè)競爭力的有力保證。因此，建立符合我國國情的商務(wù)英語實踐教學(xué)模式，設(shè)置配套的教學(xué)體系，建立完善校內(nèi)外綜合實訓(xùn)基地是商務(wù)英語教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

三、商務(wù)英語實踐教學(xué)途徑

1.以市場需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置

高職院校在修訂商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計劃前，應(yīng)成立由專業(yè)帶頭人、行業(yè)主管、企業(yè)高管等校內(nèi)外專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，充分借鑒專家和用人單位的意見，進行市場剖析，準確分析與商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)能力需求，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在調(diào)整教學(xué)計劃時，應(yīng)堅持課程的優(yōu)化整合，體現(xiàn)課程的應(yīng)用性、針對性和實用性，使其能夠貼近職業(yè)崗位能力要求，使同類課程緊密配合，避免分割過細、脫節(jié)或不必要的重復(fù)。

依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)對人才的需求，對部分課程從內(nèi)容和體系上進行整合，刪除比較虛泛的課程，代之以具體、實用的課程，構(gòu)建知識技能貫通、緊密配合的有機整體。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云服務(wù)”盛行的現(xiàn)狀下，商務(wù)英語專業(yè)側(cè)重了解基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬產(chǎn)品、高科技產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品、紡織品專業(yè)知識。

在課程時間序列安排上，圍繞能力模塊展開教學(xué)，實行邏輯性與靈活性的綜合，初步形成了全新的促進知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的銜接對應(yīng)。

2.立足專業(yè)核心能力，改革實踐教學(xué)

高職院校應(yīng)根據(jù)社會對商務(wù)英語人才能力素質(zhì)要求，靈活調(diào)整商務(wù)英語專業(yè)實踐課程，科學(xué)選定核心實訓(xùn)項目，將實訓(xùn)項目與職業(yè)技能訓(xùn)練有機結(jié)合，使實訓(xùn)課程教學(xué)成為專業(yè)知識習(xí)得和技能強化的有力支撐。同時，對實訓(xùn)課程進行目標定位，規(guī)范實訓(xùn)要求，實施實訓(xùn)課程改革，強化實訓(xùn)課程過程管理和效果評估，形成切實可行的實訓(xùn)方法，解決商務(wù)英語實訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題。

3.實行產(chǎn)教結(jié)合，拓寬實踐教學(xué)形式

“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)教結(jié)合”、“校中廠、廠中?！钡葘嵺`教學(xué)模式普遍應(yīng)用將大力推動商務(wù)英語實踐教學(xué)，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。真實的商務(wù)環(huán)境，強烈的商務(wù)意識是培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)崗位第一線所需要的應(yīng)用型復(fù)合人才的必由之路。現(xiàn)代化的校內(nèi)仿真情境實訓(xùn)室與功能完備的校外用人企業(yè)相結(jié)合，為商務(wù)英語實踐教學(xué)提供了強有力的支撐。多媒體語言實驗室、商務(wù)談判實訓(xùn)室、外貿(mào)單證實訓(xùn)室、現(xiàn)代辦公設(shè)備實訓(xùn)室等教學(xué)場地為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生熟悉了解崗位職責(zé)以及工作流程提供了參考，更加重要的是，學(xué)生進入用人企業(yè)開展頂崗實習(xí)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，不斷提高產(chǎn)學(xué)研水平。

4. 構(gòu)建“知識+技能”人才培養(yǎng)模式

高職教育以能力為本位，旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)確立“語言交際能力+商務(wù)操作能力”的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“以行業(yè)為先導(dǎo)”的理念，突出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、活崗位”。

商務(wù)英語實踐課程教學(xué)應(yīng)重點突出“夯實基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強化技能”的理念，突出高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求制定切實可行的“商學(xué)結(jié)合，校企聯(lián)動，教、學(xué)、做一體化”的培養(yǎng)模式，既注重基礎(chǔ)知識的講授，又注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);既注重理論知識的講解，又注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。以學(xué)生就業(yè)崗位群需要的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)為目標，走培養(yǎng)學(xué)生較強應(yīng)用技能和較高職業(yè)素質(zhì)為主要目標的辦學(xué)之路，使畢業(yè)生實現(xiàn)零距離上崗，并具備在職業(yè)生涯中不斷進取的意識和發(fā)展的潛力，成為英語基礎(chǔ)扎實，商務(wù)技能嫻熟，職業(yè)素質(zhì)全面的技能型涉外商務(wù)人才。

四、結(jié)語

高職教育培養(yǎng)的是適合技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域職業(yè)需要的高級應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用型課程體系強調(diào)知識和能力的有機結(jié)合，重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效補充，強化應(yīng)用能力培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)的重要性。實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用能力和操作技能的必要手段，是知識轉(zhuǎn)化為能力的必要途徑。高職商務(wù)英語實踐教學(xué)體系要以就業(yè)為導(dǎo)向， 以職業(yè)核心能力為本位，以崗位準入標準為依據(jù)，并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。實踐教學(xué)體系要體現(xiàn)應(yīng)用性、職業(yè)性人才定位的理念。

參考文獻：

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基金項目：

1.校級教學(xué)研究項目“基于基于元認知理論的高職公共英語分層教學(xué)實證研究（編號：2016xjjxyj06）” .

2.教育部“《實用英語》精品在線課程（編號：XM-06-02_S34）”.

3.安徽省教育廳質(zhì)量工程項目“《會展英語》大規(guī)模在線開放課程（編號：2016mooc026）”.

4.安徽省教育廳質(zhì)量工程項目“《旅游英語視聽說》大規(guī)模在線開放課程 （編號：2016mooc056）”.

5.“《實用英語》校級品牌課程（編號：2016yjppkc01）”.

6.校級教學(xué)研究項目“教育生態(tài)視域下高職學(xué)生泛在學(xué)習(xí)機制研究（編號：2018xjjy05）”.

作者簡介：許瑞松（1978-），男，安徽蚌埠人，安徽工商職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部，講師，翻譯碩士，研究方向：商務(wù)翻譯、雙語教學(xué)、英語教學(xué)法