李書林 張莉 彭賀英

摘 要：職業(yè)道德教育是當(dāng)下各大職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，職校生整體的職業(yè)道德素質(zhì)與社會就業(yè)質(zhì)量形成了密不可分的聯(lián)系，尤其是在近幾年企業(yè)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，用人單位對職校生的職業(yè)道德素養(yǎng)的滿意程度很低，主要表現(xiàn)在職校生誠信度低，缺乏團(tuán)隊(duì)意識，不能吃苦耐勞。因此，職業(yè)道德教育成為了職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重中之重。那么如何培養(yǎng)和提高職校生的職業(yè)道德素質(zhì)呢？本文就此課題進(jìn)行研究，為提高職業(yè)道德素質(zhì)教育提供理論基礎(chǔ)，同時(shí)推動職業(yè)道德教育的改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;職業(yè)道德教育;路徑。

人在職業(yè)生涯中最重要也是最基本的道德規(guī)范就是職業(yè)道德規(guī)范，它往往決定著一個(gè)人在行業(yè)中的發(fā)展和成就，是社會道德的重要構(gòu)成部分。職業(yè)院校作為為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的搖籃，必不可少的一項(xiàng)重要工作就是職業(yè)道德教育。如今職校生就業(yè)情況有待提高最重要的原因就是存在一定的職業(yè)道德問題，大部分用人單位在選擇人才儲備的時(shí)候首先看重的不是經(jīng)驗(yàn)和技能，而是在整個(gè)面試筆試環(huán)節(jié)中觀察細(xì)節(jié)來判斷這個(gè)人是否具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)職業(yè)道德教育也是不容忽視的。職業(yè)院校必須認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)問題，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高人才綜合素質(zhì)。

一、以思想政治教學(xué)為載體，培養(yǎng)職業(yè)道德精神。

1.加強(qiáng)思想政治課程改革。

在職業(yè)院校中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)、法律意識以及政治素養(yǎng)的一門必修課就是思想政治理論課，但是就目前的思想政治課程體系來看，關(guān)于職業(yè)道德教育方面是少之又少，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足于當(dāng)前的社會趨勢。所以，培養(yǎng)職校生職業(yè)道德素質(zhì)首當(dāng)其沖的就是要對思想政治課程進(jìn)行改革，增加職業(yè)道德教育內(nèi)容的比重，完善思想政治課教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，規(guī)范學(xué)生的道德行為，這是最直接也是最有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德精神的途徑。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育校本教材建設(shè)。

思想政治理論教材具有一定的大眾化，因此在完善相關(guān)書本與課程的同時(shí)，要注重配套具有針對性的教材，尤其是要收集歸類身邊的職業(yè)道德案例，可以是積極的，也可以增加一些負(fù)面的，整理成冊，讓學(xué)生看的見、摸得著，最終目的是要他們感受到職業(yè)道德的重要性，在一定程度上不僅可以豐富思想政治的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也大大強(qiáng)化了職業(yè)道德教育的感染力和說服力。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育模式改革。

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分的政治學(xué)老師仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的接受程度普遍偏低，因此學(xué)生從根本上無法真正得到思想上的熏陶。若要職業(yè)道德教育落到實(shí)處，就要改變教學(xué)模式，要摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，結(jié)合運(yùn)用多媒體互動，重點(diǎn)以啟發(fā)式、討論式、案例式為主，打造出生動形象的思想道德教育課堂，讓學(xué)生能終生學(xué)以致用，升華自我職業(yè)道德精神，促進(jìn)今后職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、以專業(yè)教學(xué)為載體，把握職業(yè)道德規(guī)范。

1.加強(qiáng)專業(yè)與職業(yè)對接。

職業(yè)院校通常都以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，所以在專業(yè)學(xué)習(xí)中，老師們不僅要針對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行對接的職業(yè)介紹，還要幫助學(xué)生明確自身的職業(yè)類別和目標(biāo)。例如，機(jī)電一體化專業(yè)就要明確相應(yīng)的機(jī)電操作、維修、保養(yǎng)、銷售等職業(yè)類別。在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)要積極與對應(yīng)的職業(yè)進(jìn)行聯(lián)系和對接，一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，另一方面也能為日后的職業(yè)做好鋪墊。

2.提煉職業(yè)道德規(guī)范。

在學(xué)生做好專業(yè)對接職業(yè)后，接下去就是老師要對學(xué)生進(jìn)行具體的職業(yè)道德教育，要讓學(xué)生充分理解相關(guān)的職業(yè)道德行為規(guī)范，如會計(jì)從業(yè)人員十大職業(yè)道德規(guī)范、報(bào)關(guān)員十大職業(yè)道德規(guī)范等等。通過掌握這些規(guī)范，學(xué)生能更好的遵守職業(yè)道德行為，在老師的幫助下可以加強(qiáng)職業(yè)道德凝練，最終形成在特定職業(yè)上具有普適性的精練的職業(yè)道德規(guī)范。

3.滲透職業(yè)道德教育。

除了掌握好職業(yè)道德行為之外，最緊要的就是要將自身的專業(yè)技能與其進(jìn)行結(jié)合，兩者是需要交融且相輔相成的。老師需要在專業(yè)教學(xué)中不斷的滲透引入職業(yè)道德教育，這樣在無形中就能影響到學(xué)生，從而讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，對職業(yè)道德有更充分的認(rèn)識和理解，真正能應(yīng)用到今后的職業(yè)生涯中，成為一個(gè)具有高素質(zhì)的人才。

三、以實(shí)踐教學(xué)為載體，養(yǎng)成職業(yè)道德行為。

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德最關(guān)鍵的一條路徑就是實(shí)踐教學(xué)，而職業(yè)院校最好的實(shí)踐方式就是對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)以及校外的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是通過創(chuàng)造一個(gè)具有企業(yè)氛圍和條件的教學(xué)環(huán)境，從而對學(xué)生展開生產(chǎn)性教育，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下模擬一系列的職業(yè)行為，不僅幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，也能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德意識的開發(fā)與形成，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式是具有多功能性的，目的也是多樣化的。但是從現(xiàn)狀來看，大部分的職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地僅僅只起到了培養(yǎng)專業(yè)技能的作用，幾乎沒有通過實(shí)訓(xùn)平臺來引導(dǎo)職業(yè)道德教育。所以，職業(yè)院校要關(guān)注這一個(gè)短板，重視利用實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)潛移默化中引導(dǎo)他們在模擬的工作中學(xué)會做人做事，即使遇到問題，通過老師的建議也可以讓學(xué)生樹立正確的的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，讓他們提升自我的職業(yè)道德水平。

四、以校園文化為載體.營造職業(yè)道德氛圍。

自古以來有句俗話叫“近朱者赤，近墨者黑”，以及孟母三遷的故事都是在側(cè)面強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響。因此，校園環(huán)境對人的價(jià)值觀的形成以及各方面發(fā)展是極其重要的。創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，形成優(yōu)秀的校園文化，有利于學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的道德行為，在氛圍中感染學(xué)生提高職業(yè)道德。那么如何營造良好的校園文化呢？

首先職業(yè)院校的教師隊(duì)伍必須以身作則，不僅要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，還要視學(xué)生為己出，讓學(xué)生真正感受到老師對他們的關(guān)愛，這對學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)有著持久的動力。其次要定期在教師隊(duì)伍中舉行關(guān)于職業(yè)道德教育教學(xué)的活動，持續(xù)創(chuàng)造一個(gè)重視職業(yè)道德教育的環(huán)境和氣氛。通過此類活動，同時(shí)提高教師們的管理服務(wù)水平，還可以在教師隊(duì)伍中選舉“職業(yè)道德標(biāo)兵”，以此來激勵(lì)教師，讓他們更加重視對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。最后，教師們在日常的生活和學(xué)習(xí)中要多觀察學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生不同的長處和短處，這樣在引導(dǎo)和教育他們的過程中就會更加具有針對性，尤其是當(dāng)他們對一些職業(yè)道德問題產(chǎn)生困惑的時(shí)候，教師們可以在第一時(shí)間為他們做出解答，利用最適合他們自身的方法，幫助他們提升綜合修養(yǎng)，從而促進(jìn)職業(yè)道德的養(yǎng)成。

結(jié)語：進(jìn)入素質(zhì)教育以來，社會對人的道德水平要求越來越高，同時(shí)在就業(yè)環(huán)境中，各大企業(yè)對職業(yè)道德也是同樣重視。職業(yè)院校每年為社會輸出的人才不計(jì)其數(shù)，因此在職業(yè)院校中對學(xué)生的職業(yè)道德教育是不容忽視的。職業(yè)院校要從根本上抓起，以思想教育為主，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成特有的職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)道德觀念;通過老師和學(xué)生的共同努力，營造良好的校園環(huán)境，一方面讓學(xué)生掌握好專業(yè)技能，另一方面有利于學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，提高職業(yè)道德水平，同時(shí)也進(jìn)一步深化了職業(yè)道德的教育改革。

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