陳怡帆

摘要：伴隨法治社會的不斷推進，高中生法律意識的培養(yǎng)日愈提升日程，本文主要以高中生法律意識的基本現(xiàn)狀為切入點，進一步探究了高中生法律意識的培養(yǎng)策略，以期為全面深化對于高中生法律教育的認識，更為高效地提升高中生的法律修養(yǎng)建言獻策。

關鍵詞：高中生；法律意識；基本現(xiàn)狀；自主性

高中生是支撐未來社會發(fā)展的中堅力量，即便當下社會各界已經(jīng)逐漸意識到強化高中生法律教育的重要性，并開始采取一定措施進行法律知識的滲透，然而高中生整體法律水平同法律知識實踐者和傳揚人的角色還存在較大差距，違法行為在高中生群體中頻頻出現(xiàn)，帶來不可預估的危害，因而采取何種方式落實好高中生法律觀念的培養(yǎng)事宜，給以高中生科學的法律教導，是需要引起教育界積極探討的課題。

一、高中生法律意識的基本現(xiàn)狀

（一）缺乏對法律實用性的客觀認識

高中生學年段的法律教育日愈受到關注，針對高中生的法律傳播、法律引導力度也日愈加大，大部分學生都已意識到法律的價值和影響力，然而，這并不意味著高中生已經(jīng)完全具備正確運用法律手段的能力，高中生普遍欠缺對法律實際效用的客觀認識。大部分學生對法律這一概念的認知基本局限于一些比較普遍的法律名詞上，對具體的條文規(guī)定、怎樣使用法律卻不求甚解，對《憲法》、《刑法》、《民法》等常用法律也沒有形成系統(tǒng)性地認識，實用意識的不足導致高中生在遭遇緊急情況時不能及時調(diào)用腦海中的法律知識，通常會在沖動之下作出錯誤判斷和偏激舉動，無法及時借助法律途徑保護自己。[1]

（二）缺乏學習法律的自主性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當下高中生自主研習法律常識的觀念普遍不足，學校在法律知識滲透模式和育人理念上還不夠精進，能不能貼合高中生的身心特征和學習訴求尚待考究，而學生受接觸到的法律知識過于片面亦或錯位等因素的限制，對法律的認知程度也十分有限?？v觀當下的法律教育，主要向?qū)W生傳輸“違法必究”的理念，往往將法律觀念往“守法”二字上引導，于此狀況下，法律在學生的觀念中的形象更接近于一條管制自身行為的準繩，而并非保護自己不受侵害的有力武器，所以，在遭遇困境亦或非法行為的侵害時，很多學生常常驚慌失措或動用“私力”去處理，導致違法行為出現(xiàn)的頻率愈來愈高。

（三）高中生法律意識淡薄

法律教育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，然而在傳統(tǒng)應試教育的束縛之下，不管是學校、家長還是學生本身都將主要科目文化知識的教學置于第一位，留給法律教育的時間少之又少，因而當代高中生普遍欠缺獲取專業(yè)法律常識的通道，法律意識薄弱、對錯分辨能力不足。此外，高中階段的學生在繁重學業(yè)的重壓之下，易生出厭世低沉情緒，加上受年紀、閱歷限制導致的辨別分析能力不足，遇事比較沖動，腦海中生出偏激的判斷易引發(fā)過激舉動，很難借助法律途徑維護自己的正當權(quán)益，若是不注意加強法律引導，容易出現(xiàn)一些不必要的違法違紀行為。

二、高中生法律意識的培養(yǎng)策略

（一）強化自我法律教育

這里所提到的自我法律教育，即個體自主強化民主觀念、法制觀念的歷程，高中生作為當代法律教育的主體之一，自身的自主性和踴躍性凸顯著關鍵影響，在強化自身法律觀念的過程中，老師、父母及一些社會團體僅僅起到規(guī)范引導上的影響，他們運用科學的方式引導高中生正視法律意識的培育，給以我們指正和規(guī)范。而高中生本身才是最核心的學習主體，法律常識的掌握要依靠我們自身的努力，高中生一定要嚴格約束自我，主動循法守紀，依循各項校規(guī)校紀行事，自點滴小事著手，強化自身品德素養(yǎng)，要全面遵守社會公德典范，強化自我保護意識，立志成為守法循紀好公民。[2]

（二）創(chuàng)新法律學習手段

其一，法律知識的學習是乏味晦澀的，為了更好地理解法律的效力，學生可以多了解一些真實發(fā)生的法律事件，在查看案例的同時深化對各項條文規(guī)章的認知，生動真實的案例更具趣味性和學習吸引力，更能激起學生的探求欲，比如可以多多利用課余空隙，搜尋一些法律熱點新聞、典型案例或者多看一些諸如《案件聚焦》一類的法律節(jié)目來強化自身的法律修養(yǎng)；其二，自點滴細節(jié)著手，于潛濡默轉(zhuǎn)中養(yǎng)成遵循法律規(guī)定的優(yōu)良習慣，正確看待各項條文準則，認識法律的強制性和規(guī)范性，自內(nèi)心深處切實尊重法律、敬畏法律；其三，組織各種法律常識科普小組，并積極參與其中，把自身法律學習者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閭鲹P者和踐行者，自身身份的變化更有助于我們從中認識到法律普及和守法觀念強化的重要性，自學到教，自教到學，更有助于我們感知領略法律的意義和價值。[3]

（三）尊重生命、尊重他人，強化法律素養(yǎng)

高中生受年紀、閱歷的限制在應對困境和曲折時，經(jīng)常會出現(xiàn)束手無策的狀況，一些學生甚至會作出一些過于偏激的應對行為，比如說：有的學生過于追求所謂的高分數(shù)、好成績導致心態(tài)消極、得失心重，有的學生面對家長、老師的諄諄期盼，在升學重壓下的心理極度脆弱，有時甚至會存在輕生的想法，有的學生因為人際往來協(xié)調(diào)不好或受青春期情感問題的困擾常常怏怏不樂乃至出現(xiàn)自殺、自殘行為等等。上述惡性事件的頻頻出現(xiàn)從側(cè)面印證出當代高中生對生命的輕視，為此教師一定要強化對于生命意識的正確引導，高中生也要牢牢樹立尊重生命、尊重他人的觀念，還要辯證地看待法律所規(guī)定的權(quán)利與義務，在學習時積極了解更多法律常識，適時改變落后觀念和不合理訴求，尊重生命、愛惜生命，在潛濡默轉(zhuǎn)中強化自身的法律修養(yǎng)，依循法律和規(guī)則來規(guī)范自己的行為。

三、結(jié)語

身處于法治時代，高中生法律觀念的不足是需要引起所有高中教師廣泛關注的問題，這也是高中德育的核心內(nèi)容之一，強化高中生的法律意識有著重要的意義，一來關系到學生自身的成長和進步，二來還同法制社會的建設密切相關，除了應當協(xié)調(diào)社會、學校、家庭三方的力量外，高中生也要全面發(fā)揚自主性和踴躍性，主動研習更多的法律常識，一步步強化法律素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]白若晞.淺談高中生法律意識的現(xiàn)狀與培養(yǎng)[J].法治與社會，2018，10（下）.

[2]周笑涵.淺談高中生法律意識的培養(yǎng)[J].法治與社會，2018（3）上.

[3]武元璽.淺析高中生法律意識的培養(yǎng)[J].中國高新區(qū)，2018（1）.

[4]趙鈺洋.網(wǎng)絡信息對高中生法律意識建立的影響[J].法制與社會，2018（16）：205206.