摘要：文章以積極心理學(xué)理論為依據(jù)從誘導(dǎo)積極情感體驗(yàn)、挖掘積極人格和營造積極教育環(huán)境三方面探究口語交際教學(xué)，力求激發(fā)學(xué)生興趣、緩解課堂焦慮和消除厭學(xué)心理。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；中職；口語交際教學(xué)

中職生主要來源于中考落榜生，自信心不足，自我效能感低。他們或懶于表達(dá)，或語無倫次，或啰啰唆唆，口語交際能力偏低，這必將給畢業(yè)后入職就業(yè)帶來不便。積極心理學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用賞識的目光去發(fā)掘開采每一位平凡人內(nèi)在的積極力量，這種教育理念有助于教師調(diào)整思路，切實(shí)提高中職生口語交際水平。

一、誘導(dǎo)積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種積極情緒，它能促進(jìn)個體加速整合已有知識和新獲取的信息，從而完成知識的建構(gòu)和創(chuàng)新。教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)職場情境，讓學(xué)生產(chǎn)生初級的積極情感體驗(yàn)，即感官愉悅，進(jìn)而激發(fā)興趣，沉浸其中觀摩學(xué)習(xí)，自然產(chǎn)生開口表達(dá)的欲望。

二、挖掘積極人格，緩解學(xué)生的課堂焦慮感

中職生在初中的課堂至多擔(dān)任配角，一旦進(jìn)入職校課堂，角色的轉(zhuǎn)變讓他們無所適從，課堂上老師的關(guān)注以及賦予的參與權(quán)，讓他們焦慮不堪?？谡Z交際課中教師要善于挖掘?qū)W生的積極人格，讓學(xué)生習(xí)慣正面評價(jià)，正視自己的亮點(diǎn)，獲得滿足感，緩解焦慮。

三、營造積極教育環(huán)境，消除學(xué)生的厭學(xué)心理

積極心理學(xué)認(rèn)為積極教育環(huán)境是積極情感和積極人格產(chǎn)生的土壤，是個體主觀幸福感的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)生感到幸福，自然就不會厭煩。口語交際課教師要走下講臺，融入學(xué)生中間，另外小組合作學(xué)習(xí)的模式也能給學(xué)生創(chuàng)造輕松、無壓力感的課堂氛圍，學(xué)生只有心情放松，才可能暢所欲言。

四、口語交際教學(xué)實(shí)例分析（以《應(yīng)聘和自薦》為例）

教材內(nèi)容分析。現(xiàn)代社會職場競爭日益激烈，中職生作為準(zhǔn)就業(yè)者為找尋中意的職位不可避免要四處應(yīng)聘和自薦。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確應(yīng)聘和自薦的基本要求及注意事項(xiàng)，以便將來能從容應(yīng)對。

教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：掌握應(yīng)聘和自薦的相關(guān)知識：基本要求和注意事項(xiàng)等。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)應(yīng)聘要求組織恰當(dāng)?shù)目谡Z交際材料，順利完成自薦。

教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握應(yīng)聘和自薦的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：掌握應(yīng)聘和自薦的注意事項(xiàng)。

教學(xué)過程。

（1）情境導(dǎo)入（多媒體展示）。

某建筑公司招聘預(yù)算員，中職畢業(yè)生XX前去應(yīng)聘，主考官現(xiàn)場提問：

①你有什么理由讓我相信你能夠勝任預(yù)算員的工作？

XX：來貴公司就職是我選擇建筑專業(yè)的初衷，三年來我始終關(guān)注貴公司，我積累了大量的資料，對貴公司有較全面的了解。貴公司所要求的預(yù)算員基本素質(zhì)和專業(yè)技能我都具備，我相信付出終有收獲，一旦我被錄用，我會用實(shí)際行動證明我勝任預(yù)算員的工作。

②我們理想的人選是大學(xué)生，而你是一名中職生，與他們競爭，你覺得你的優(yōu)勢在哪兒？

XX：作為中職生起點(diǎn)低，就業(yè)難，找一份自己心儀的工作更難，所以我會倍加珍惜就業(yè)機(jī)會，不會見異思遷，另外三年的中職學(xué)習(xí)使我擁有極強(qiáng)的實(shí)踐能力。

老師：這名中職生最終成功入職，你認(rèn)為他成功的原因是什么？

學(xué)生：第一個回答，他強(qiáng)調(diào)了自己的有備而來，凡事預(yù)則立，企業(yè)肯定喜歡這樣的員工。

……

老師：這兩位同學(xué)分析得很好，關(guān)鍵是這種展示自我的勇氣更值得我們學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)再來秀一下？站起來，說出來，就是勝利！

學(xué)生：第二個回答，他直面問題，不回避，強(qiáng)調(diào)了中職生不挑肥揀瘦，穩(wěn)定性高的優(yōu)勢。

……

老師：大家各抒己見，對于如何應(yīng)聘和自薦表現(xiàn)了濃厚的興趣，那么應(yīng)聘和自薦有哪些規(guī)矩可循？今天的口語交際課我們就一起學(xué)習(xí)如何應(yīng)聘和自薦，老師希望將來你能融會貫通，成功入職！

（2）知識學(xué)習(xí)（多媒體展示）。

應(yīng)聘和自薦的基本要求：①客觀評價(jià)，準(zhǔn)確定位。②知己知彼，百戰(zhàn)不殆。③沉著自信，面含微笑，不卑不亢。④充分展示特長，忌面面俱到，浮光掠影。⑤語言得體，條理清晰，自然流暢。⑥舉止文雅，著裝大方。

（3）觀看評點(diǎn)范例視頻。

教師要相機(jī)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生廣開言路，切磋探究，尋求更好的答案。

（4）小組合作角色扮演，評選優(yōu)秀范例。

問題：

①你剛畢業(yè)，經(jīng)歷太簡單，我們需要社會經(jīng)驗(yàn)豐富的員工。

②你所學(xué)的專業(yè)與我們需要的不對口啊？

范例：

①豐富的社會經(jīng)驗(yàn)來自于經(jīng)歷的積累，每個人都要經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜的過程，我相信，如果我被貴公司錄用，我將很快成長為一名有豐富經(jīng)驗(yàn)的員工，我相信貴公司愿意成人之美。

②專業(yè)對口也許由于習(xí)慣性思維會降低創(chuàng)造力；而作為外行，視角獨(dú)特，也許有更好的創(chuàng)意。

教師總結(jié)：應(yīng)聘時(shí)遇到的問題層出不窮，我們要以不變應(yīng)萬變，只有盡可能地學(xué)知識，練技能，才能在職海揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，老師相信你們，祝福你們！

（5）教學(xué)反思。

①優(yōu)點(diǎn)。本節(jié)口語交際課是在積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中充分利用信息化資源設(shè)立情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)；教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)全心投入課堂活動帶來的樂趣；在課堂評價(jià)中教師注意挖掘?qū)W生積極人格，讓其充分體驗(yàn)到全心付出的幸福感。課堂反饋顯示學(xué)生的知識鞏固率有所提升，關(guān)鍵是學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

②不足。知識講解部分（應(yīng)聘和自薦的基本要求）只是文字的形式呈現(xiàn)在屏幕上，如果搭配相應(yīng)的圖片或視頻，會帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的視覺沖擊，知識的鞏固率會更高。另外，對于待優(yōu)生，教師可課前適當(dāng)劇透部分問題，讓其有針對性地準(zhǔn)備，課堂上鼓勵其主動回答問題，這樣會更有利于學(xué)生積極人格的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊.積極心理學(xué)[M].北京：開明出版社，2012.

[2]褚鳳.中職語文職場情境口語交際教學(xué)研究[D].南京：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017.

作者簡介：張惠領(lǐng)（1974），女，漢族，魯東大學(xué)教育碩士，講師，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。