口語交際教學(xué)
- 多途徑開展口語交際教學(xué)實(shí)踐探析
關(guān)鍵詞］口語交際教學(xué)；多途徑；融合；有效性［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）25-0093-03口語交際從知識(shí)的獨(dú)立性上說，與識(shí)字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)是并列的語文教學(xué)板塊，但在教學(xué)內(nèi)容上并不分裂，反而有著諸多的聯(lián)系，而且我們提倡在有機(jī)整合中開展口語交際教學(xué)。這也符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議要求：“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 利用ARCS動(dòng)機(jī)，提升口語交際能力
小學(xué)語文口語交際教學(xué)是提高小學(xué)生口語交際能力的重要途徑。筆者嘗試將ARCS動(dòng)機(jī)模型相關(guān)理念應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)口語交際的課堂教學(xué)，從“注意力、切身性、自信心、滿足感”四個(gè)維度來有效激發(fā)、強(qiáng)化及延續(xù)口語交際課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升小學(xué)生的口語交際質(zhì)量和水平?！娟P(guān)鍵詞】ARCS動(dòng)機(jī)模型；小學(xué)語文；口語交際教學(xué)良好的口語交際能力是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，小學(xué)語文口語交際教學(xué)是提高小學(xué)生口語交際能力的重要途徑。但小學(xué)口語交際課堂上，教師與學(xué)生的配合度不高，學(xué)
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)策略研究
提高語文口語交際教學(xué)的質(zhì)效，才能凸顯其工具性。如今在不斷升級(jí)的語文教材中，口語交際部分的占比不斷提升，因此口語交際也成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)小學(xué)語文教師而言，把握課本、優(yōu)化教學(xué)是對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的最基本要求。文章圍繞部編版小學(xué)語文低年級(jí)教材的口語交際版塊，以提高小學(xué)低年級(jí)語文口語交際教學(xué)質(zhì)效為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際教學(xué)；低年級(jí)一、小學(xué)語文教材中的口語交際內(nèi)容特點(diǎn)在部編版小學(xué)語文教材中
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 學(xué)生口語交際現(xiàn)狀及教學(xué)探究
的教材和口語交際教學(xué)實(shí)際課堂內(nèi)遇到的問題進(jìn)行分析，總結(jié)出了口語交際地位較低的深層原因，分別從學(xué)生的家庭、學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀、社會(huì)對(duì)于口語交際的態(tài)度以及課本中存在的脫節(jié)問題進(jìn)行了分析。之后，嘗試對(duì)目前口語交際的現(xiàn)狀提出了改進(jìn)措施，主要聚焦在教師對(duì)于口語交際教學(xué)的具體改變，從教師的思想和身份轉(zhuǎn)變、教師備課時(shí)需要注意的幾個(gè)問題以及教師在教學(xué)口語交際內(nèi)容時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新的方向有哪些進(jìn)行了分析。同時(shí)還提出了從家庭教育、學(xué)?；顒?dòng)開展與教材編寫三個(gè)方面的初步改進(jìn)意見。關(guān)鍵詞：中學(xué)
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 在閱讀教學(xué)中滲透口語交際教學(xué)探究
摘要：口語交際教學(xué)對(duì)當(dāng)代學(xué)生而言意義重大，然而由于應(yīng)試教育等原因，口語交際在實(shí)際教學(xué)過程中一直被忽略。在現(xiàn)代社會(huì)，是否善于合作已經(jīng)成為一個(gè)人情商高低的重要指標(biāo)，而合作主要依靠口語來溝通，口語更是學(xué)生思維能力的體現(xiàn)?？梢姡谡Z交際在現(xiàn)代社會(huì)越來越重要。在語文教學(xué)過程中，常常有“以讀促寫”的說法，在這里，我們不妨在此基礎(chǔ)上提出“以讀促說”的觀點(diǎn)。閱讀教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生與語言文字相關(guān)的聽說讀寫思的知識(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字能力的憑借，這也是語文課程工
藝術(shù)科技 2023年16期2023-08-10
- 情境教學(xué)法在初中語文口語交際教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)法開展口語交際教學(xué)時(shí)還存在諸多問題。文章從教學(xué)實(shí)踐入手，研究如何更好地將情境教學(xué)法與口語交際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用，提高初中語文口語交際教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中語文；口語交際教學(xué)作者簡(jiǎn)介：劉曉鳳（1999—），女，重慶師范大學(xué)文學(xué)院?，F(xiàn)代社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)人們多角度、多對(duì)象、多情境下的表達(dá)。在這樣的時(shí)代背景下，初中語文教師應(yīng)以口語交際課堂為平臺(tái)，有針對(duì)性地應(yīng)用情境教學(xué)法，以使學(xué)生可以在相關(guān)的情境中觀察、體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)口語交際產(chǎn)生濃厚的興趣
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)初中口語交際教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略
初中生;口語交際教學(xué)信息時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言得以衍生并迅速傳播，個(gè)別網(wǎng)絡(luò)語言從少數(shù)人使用的快捷言語變?yōu)榧s定俗成的語言，有的還被納入了《現(xiàn)代漢語詞典》，并深入到了初中生的日?？谡Z交際之中。因此，引導(dǎo)初中生在口語交際中正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，應(yīng)成為語文教師高度重視的研究方向。一、網(wǎng)絡(luò)語言的概念與類型最近在媒體與資訊中經(jīng)?？梢月牭饺鐑?nèi)卷、凡爾賽、躺平、逆行者等網(wǎng)絡(luò)流行語，這些語匯在各大論壇與網(wǎng)絡(luò)作品中被頻繁使用，這種為達(dá)到交流快捷的目的而在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生或
語文教學(xué)之友 2022年6期2022-07-10
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究
學(xué)語文;口語交際教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);引言學(xué)階段是學(xué)生語言能力鍛煉的關(guān)鍵階段，由于語文屬于母語，因此，在語文課堂中，教師和學(xué)生并不重視學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，這種做法屬于一種錯(cuò)誤的做法。教學(xué)手段對(duì)學(xué)生口語能力的干預(yù)，可以加深學(xué)生的語言應(yīng)用能力，強(qiáng)化語文學(xué)生基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文思維的生成。所以，教師不僅要重視口語交際，還要運(yùn)用多元手段進(jìn)行干預(yù)，這樣才能夠高效、快速完成學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。一、巧設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)情境設(shè)置問題是課堂教學(xué)必
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。小學(xué)生的語言能力、理解能力等提升效果也不理想。教師要全面分析教學(xué)中存在的問題，找到根源所在并應(yīng)用行之有效的策略良好解決問題，才會(huì)使口語交際教學(xué)質(zhì)量明顯提高。經(jīng)過分析，總結(jié)出農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)中普遍存在的問題，主要包含小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚及實(shí)踐效果不佳兩方面，以下就此展開了分析和探討，并提出了相應(yīng)對(duì)策，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)教育人士提供參考與幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語文;口語交際教學(xué);問題;對(duì)策前言：口語交際課程是小學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 淺析小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及策略
要內(nèi)容。口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的聽說能力不同步，學(xué)生理解能力有限，在語言表達(dá)中語言不規(guī)范，表達(dá)不得當(dāng)，課堂互動(dòng)差，教學(xué)組織內(nèi)容不夠靈活等各種問題，需要引起語文教師的重視，采取有效教學(xué)方式，提升口語交際訓(xùn)練效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);語文教學(xué)引言：口語交際作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的比重。教師要想提升學(xué)生的口語交際能力，需要以新教改為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為首要的教學(xué)目標(biāo)，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)探究
來越重視口語交際教學(xué)，強(qiáng)調(diào)口語交際教學(xué)的重要性，致力于研究如何提高教師教學(xué)水平，如何提高學(xué)生口語交際能力。在學(xué)段目標(biāo)要求下，第二學(xué)段（三、四年級(jí)）口語交際教學(xué)在課堂上怎樣實(shí)施口語交際教學(xué)，教師如何進(jìn)行充分的備課，課堂上運(yùn)用哪些教學(xué)方法，如何進(jìn)行教學(xué)反思，筆者從教師備課、教學(xué)、教學(xué)反思情況入手，探討如何開展小學(xué)語文第二學(xué)段口語交際教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);小學(xué)生口語交際;小學(xué)中年級(jí)前言：自課程改革以來，口語交際教學(xué)躍然紙上，引起教育者的廣泛關(guān)注。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 淺析小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及策略
學(xué)語文;口語交際教學(xué);現(xiàn)狀及策略;引言在小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的語言傾聽及表達(dá)能力。同時(shí)，也有助于對(duì)學(xué)生的語音信息整合能力進(jìn)行有效提升，確保學(xué)生可以汲取語音信息中的重要內(nèi)容，并經(jīng)過自身的思維綜合表達(dá)信息內(nèi)容，使學(xué)生的語文口語表達(dá)能力可以得到有效提升。一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的口語交際手段單一，在課堂教學(xué)過程中，只是完成了教材中的教學(xué)內(nèi)容，并且要求學(xué)生圍繞教材內(nèi)容展開
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 淺析小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及策略
學(xué)語文;口語交際教學(xué);現(xiàn)狀;策略1小學(xué)語文口語交際教學(xué)的必要性學(xué)習(xí)語文學(xué)科需要在日常學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識(shí)，進(jìn)而從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的語文素材積累。首先，小學(xué)語文口語交際能力代表著小學(xué)生語言發(fā)展的需要，小學(xué)階段正處于學(xué)生語文功能發(fā)育的重要階段，如果教師在這個(gè)階段不重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)小學(xué)生的口語交際能力有重要的影響，甚至影響學(xué)生的語文成績(jī)。其次，小學(xué)語文作為一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要緊緊圍繞著“聽說
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 口語交際教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
足，致使口語交際教學(xué)中存在不少問題。教師要對(duì)口語交際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決之策，使學(xué)生的口語交際能力可以得到真正提升。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編教材；口語交際教學(xué)；問題；對(duì)策［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）28-0096-03統(tǒng)編語文教材對(duì)學(xué)生的口語交際情況非常重視，在小學(xué)階段編排的口語交際訓(xùn)練高達(dá)47次。開展口語交際訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，而且可以促進(jìn)學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年10期2022-05-30
- 統(tǒng)編版小學(xué)語文口語交際教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑
點(diǎn)，探索口語交際教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編版教材;小學(xué)語文;口語交際教學(xué);創(chuàng)新路徑統(tǒng)編版小學(xué)語文教材是人民教育出版社在2016年發(fā)行的，開始稱為“部編版”，后改名為“統(tǒng)編版”，是在“人教版”“蘇教版”教材基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。統(tǒng)編版教材更加切合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在編排上也更具創(chuàng)新性，指向“聽”“說”兩個(gè)板塊，其中，口語交際教學(xué)是重點(diǎn)板塊，基于統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)，口語交際教學(xué)需要從各個(gè)層面進(jìn)行創(chuàng)新。一、統(tǒng)編版小學(xué)語文口語交際板塊的設(shè)置特點(diǎn)和人教版、蘇教版等教材
語文周報(bào)·教研版 2022年32期2022-05-30
- 素質(zhì)教育下小學(xué)語文口語交際教學(xué)的創(chuàng)新思維研究
當(dāng)下小學(xué)口語交際教學(xué)的有效方式，希望對(duì)老師的教學(xué)能提供一定的參考，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;口語交際教學(xué)隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，每一門學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)都有所改變，學(xué)生需要做的，不再是簡(jiǎn)單地掌握教授的知識(shí)，而是需要多方面發(fā)展，提升自己的綜合能力。而語文這一學(xué)科的教學(xué)，口語交際占據(jù)綜合能力提升的重要部分，語文教師必須清楚素質(zhì)教育的要求，結(jié)合當(dāng)今環(huán)境，對(duì)語文學(xué)科的口語交際教學(xué)進(jìn)行方法的創(chuàng)新，并將一些創(chuàng)新的教學(xué)理念引入課堂中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)
新課程·上旬 2022年28期2022-05-30
- 口語交際教學(xué)的誤區(qū)透視及應(yīng)對(duì)策略
要性，但口語交際教學(xué)中仍存在諸多問題，口語交際教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。為真正落實(shí)課標(biāo)精神，改善當(dāng)前學(xué)生口語交際能力欠缺的狀況，走出口語交際教學(xué)的誤區(qū)，本文提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，以期有效開展口語交際教學(xué)工作，提高學(xué)生的口語交際能力?！娟P(guān)鍵詞】語文 口語交際教學(xué) 誤區(qū) 策略課標(biāo)指出，口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際能力的提升，有助于學(xué)生思維、語言能力的培養(yǎng)與發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 英語口語交際教學(xué)的創(chuàng)意組織
組織英語口語交際教學(xué)，通過強(qiáng)化晨讀組織、注重語音教學(xué)、優(yōu)化詞匯積累、突出聽力訓(xùn)練、設(shè)計(jì)口語活動(dòng)等策略，不斷拓展英語口語交際教學(xué)的維度，增強(qiáng)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;口語交際教學(xué);創(chuàng)意組織[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）09-0067-03傳統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)存在“重知識(shí)，輕能力”的弊端，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還限制了學(xué)生英語
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年3期2022-05-26
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)有效策略探究
充分重視口語交際教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。以下將從小學(xué)語文口語交際教學(xué)的基本原則及其有效策略兩個(gè)主要角度展開相關(guān)討論，供大家參考。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;口語交際教學(xué);口語交際教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 不少小學(xué)語文教師在課堂上習(xí)慣采用以教師為中心的灌輸式教育模式，注重知識(shí)的輸入，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與輸出?？谡Z交際能力因?yàn)楹苌僭诳荚囍兄苯由婕埃砸恢钡貌坏浇處煹钠毡橹匾?。但從語言能力素養(yǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來看，口語交際能力存在問題不僅會(huì)直接影響到小
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 巧借繪本，優(yōu)化小學(xué)語文中段口語交際教學(xué)
小學(xué)語文口語交際教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語文課程教育體系來說至關(guān)重要，是提升小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語言能力的基本途徑。開展口語交際教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣邏輯通順的組織語言，并借此順暢的將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展教學(xué)活動(dòng)。就目前的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，利用繪本開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)，是非常常見，也是極為有效的方式之一。繪本當(dāng)中的內(nèi)容通俗易懂，而且小學(xué)生也容易接受，便于提升小學(xué)生理解什么是表達(dá)，什么是口語交際，從而提
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)的缺失與解決辦法
學(xué)語文 口語交際教學(xué) 缺失 解決辦法出于小學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中的各方面原因，其口語交際能力存在著很大的差異性。因此，在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中只要教師在小學(xué)生的思想中不斷滲透口語交際能力的培養(yǎng)觀念，努力找尋小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的缺失與解決辦法，小學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)得到質(zhì)的飛躍。一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的缺失1. 語文口語教學(xué)中的避重就輕翻開小學(xué)生的語文課本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)章節(jié)后面都會(huì)有一個(gè)關(guān)于口語交際訓(xùn)練的習(xí)題，而這個(gè)習(xí)題的練習(xí)通常占用的時(shí)間在一
文教資料 2022年4期2022-05-22
- 基于生活化的小學(xué)語文口語交際教學(xué)新探
學(xué)語文;口語交際教學(xué);新課標(biāo)指出，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的日?？谡Z交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流，文明地與人進(jìn)行社會(huì)交際。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的重視力度，采取科學(xué)的手段開展口語交際教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀（1）脫離生活的口語交際內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，人們的溝通與交流變得更加便捷，對(duì)交際提出了新的要求。但我們不少老師在教學(xué)時(shí)沒能緊跟時(shí)代的步伐，與學(xué)生日常生活實(shí)際脫節(jié)，仍舊沿用老舊的素
教育周報(bào)·教研版 2022年10期2022-05-15
- 情境式教學(xué)法在初中語文口語交際教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
學(xué)法作為口語交際教學(xué)的有效方法，在具體教學(xué)實(shí)施過程中依然存在諸多問題。為更好發(fā)揮情境式教學(xué)法的功能，需對(duì)情境式教學(xué)法在初中語文口語交際教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行全面探究。本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、觀察課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，分析實(shí)際存在問題，并提出相應(yīng)解決策略，以期提高初中語文口語交際教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：情境式教學(xué)法;口語交際教學(xué);中學(xué)語文教育中圖分類號(hào)：G420? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2022）04-0065-031 引言 教育服務(wù)社會(huì)，社
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2022年4期2022-05-13
- 新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)語文口語交際課堂提升策略研究
學(xué)語文;口語交際教學(xué);語文教學(xué)引言語言是一門藝術(shù)，優(yōu)秀的交際能力是直觀表達(dá)個(gè)人所思所感所想的良好途徑，并且易于給他人留有較好的第一印象，也可以有效促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。在新課程改革深入推進(jìn)過程中，口語交際能力的培養(yǎng)一直是語文課程教學(xué)的重要目標(biāo)，語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握人際交往的基本方法。一、明確口語交際活動(dòng)主題在口語交際教學(xué)中，選擇交際主題是組織口語交際訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)。新穎有趣的主題，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并充分激發(fā)
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 基于兒童立場(chǎng)的低年級(jí)口語交際教學(xué)初探
使低年級(jí)口語交際教學(xué)獲得更好的效果。[關(guān)鍵詞]低年級(jí);口語交際教學(xué);兒童立場(chǎng)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）04-0096-03口語交際教學(xué)是提升學(xué)生口語素養(yǎng)的重要途徑。統(tǒng)編語文教材特別將口語交際設(shè)置成獨(dú)立課型，其中，低年級(jí)階段（小學(xué)一、二年級(jí)）共設(shè)置了16次口語交際課?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“啟蒙階段，讓孩子大膽說話，認(rèn)真聽話，態(tài)度自然大方、有禮貌等等，都是最基本的
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年2期2022-04-29
- 少數(shù)民族地區(qū)初中語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策
的實(shí)施，口語交際教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中備受重視。但通過調(diào)查，少數(shù)民族地區(qū)口語交際課程的開展并不盡如人意。領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，全面的教學(xué)內(nèi)容，成熟的教學(xué)模式，健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，成為阻礙少數(shù)民族地區(qū)口語交際課程開展的幾個(gè)障礙。本文以新課程理論為指導(dǎo)，以語文教學(xué)的基本理論為依據(jù)，從少數(shù)民族初中學(xué)生口語交際方面的實(shí)際出發(fā)，并以少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)語文教師的現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，概括出了制約少數(shù)民族初中口語交際的幾點(diǎn)問題，嘗試性地提出了初中口語交際課
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 《基于統(tǒng)編教材下小學(xué)語文口語交際教學(xué)實(shí)踐探究》課題
排方面對(duì)口語交際教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)提出了新要求。因此新時(shí)期對(duì)小學(xué)語文口語教育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，要把握統(tǒng)編教材的要求和影響，制定合理化的教學(xué)方案。在深度研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)結(jié)合統(tǒng)編教材對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從創(chuàng)設(shè)生活情境和創(chuàng)設(shè)交際角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，能提高學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)效果，有助于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;小學(xué)語文;口語交際教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中口語交際教學(xué)提出了新要求，在
科學(xué)家 2022年2期2022-04-12
- 智慧課堂模式下小學(xué)低年級(jí)口語交際教學(xué)策略
義四動(dòng) 口語交際教學(xué) 生態(tài) 智慧課堂【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）01-0070-05《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱語文課標(biāo)）指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)人的語文素養(yǎng)包括他的語文能力、語文積累、語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及認(rèn)識(shí)能力和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)?？?/div>
廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 小學(xué)語文高段口語交際教學(xué)的優(yōu)化策略
要論述了口語交際教學(xué)在小學(xué)語文高段中的應(yīng)用與研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 高段? 口語交際教學(xué)? 策略口語交際可以說是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。為什么有此說法呢？是因?yàn)閺恼Z言程度來講，交際比讀書或者寫作文更加重要。因?yàn)榭谡Z是人們?cè)诒硎鍪虑闀r(shí)最直接的一種溝通形式，所以會(huì)在日常生活中經(jīng)常使用。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)還小，還沒有養(yǎng)成真正的語言習(xí)慣，所以只要結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容再加上教師指導(dǎo)，他們的口語交際中也會(huì)很大的提升。由此看來，教師需要采取有效的措施，來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)口語能力。一教育周報(bào)·教研版 2022年6期2022-03-27
- 淺析如何提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效性
過程中，口語交際教學(xué)占著很重要的比例，學(xué)生們只有提升了自己的口語交際能力，才可以不斷的提升自己的語言表達(dá)能力和人際交往能力，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)其基本素質(zhì)來說是很重要的。針對(duì)此教師在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，以此來有效提升學(xué)生的口語交際能力，促使學(xué)生們能夠得到更好的成長(zhǎng)。本文就以淺析如何提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效性這個(gè)問題而展開了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);有效性策略引言在新課改的教育背景下指出教師在展開小學(xué)語文教中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 核心素養(yǎng)下鄉(xiāng)村小學(xué)口語交際教學(xué)
小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行探究，并且提出相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);鄉(xiāng)村小學(xué);口語交際教學(xué)一、核心素養(yǎng)的概念所謂核心素養(yǎng)，主要是指最重要、最關(guān)鍵、最基本、最不可缺少的一種素養(yǎng)。就一門學(xué)科來講，核心素養(yǎng)不僅包含核心的知識(shí)、核心品質(zhì)，還包含核心的能力，但并不是單純地將它們進(jìn)行相加，在任何一門學(xué)科中，核心素養(yǎng)都具有其目標(biāo)定位以及教學(xué)的要求，需要達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)、品格塑造以及思想啟迪等方面的需求。對(duì)于學(xué)校來說，核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要充分地立足于校情。核心素養(yǎng)，運(yùn)用校本來表達(dá)文理導(dǎo)航 2022年12期2022-03-14
- 小學(xué)獨(dú)白類口語交際教學(xué)策略探究
，獨(dú)白類口語交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)白語言表達(dá)能力的重要途徑，教師要把握話題的類型特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。以三年級(jí)下冊(cè)《趣味故事會(huì)》為例，提出設(shè)計(jì)獨(dú)白類口語交際教學(xué)的建議。首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)提示確定學(xué)習(xí)要求;其次，依據(jù)獨(dú)白類口語交際的特點(diǎn)以及學(xué)生獨(dú)白語言發(fā)展特點(diǎn)定位一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);最后，運(yùn)用范例啟發(fā)、練習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多種教學(xué)策略訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 獨(dú)白類口語交際 口語交際教學(xué)統(tǒng)編小學(xué)語文教科書共設(shè)置47個(gè)口語交際話題，依據(jù)交中小學(xué)教學(xué)研究 2022年1期2022-03-09
- “雙減”政策背景下小學(xué)一年級(jí)口語交際教學(xué)的有效性策略探析
該階段的口語交際教學(xué)十分重要?！半p減”政策為小學(xué)一年級(jí)的口語交際課程教學(xué)提供了更多自由發(fā)展的教學(xué)空間，但也給現(xiàn)階段口語交際課程教學(xué)帶來了更多的問題。那么，如何落實(shí)“雙減”政策，保證口語交際教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果是目前教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)一年級(jí);口語交際教學(xué)對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，良好的口語交際能力是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的語言基礎(chǔ)?！半p減”政策背景下，不僅為小學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間，也進(jìn)一步提升了對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的要求廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年26期2022-03-04
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的應(yīng)用研究
。因此，口語交際教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)其重視程度在逐年提升。情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，能夠促使學(xué)生更真實(shí)的置身于交際氛圍中并且有目的的學(xué)習(xí)與掌握基本的口語交際方法和技巧，有利于快速提升口語交際教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)與語言水平。本文將立足于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展所需，進(jìn)一步探討如何將情境教學(xué)法巧妙且合理地應(yīng)用于小學(xué)語文口語交際實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)例以期順利實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生口語交際能力提升目標(biāo)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)語文;口三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 百年大綱中小學(xué)語文口語交際教學(xué)的變與不變
教學(xué)起，口語交際教學(xué)幾經(jīng)變化，在艱難中摸索前進(jìn)。本文旨在以《20 世紀(jì)百年語文教學(xué)大綱》為依據(jù)， 梳理 20 世紀(jì)至今口語交際教學(xué)發(fā)展過程中的“三變”“三不變”，從中挖掘有效信息，為當(dāng)下小學(xué)語文口語交際教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：口語交際教學(xué);百年大綱;歷史借鑒義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，這就足以說明見口語交際教學(xué)的重要性。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)“重讀寫，輕聽說”“重書面語訓(xùn)練，輕口頭語訓(xùn)練”的現(xiàn)象仍舊大量存在學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 基于生活化的小學(xué)語文口語交際教學(xué)初探
來越重視口語交際教學(xué)，自身教學(xué)觀念也發(fā)生了改變，在課中教學(xué)時(shí)逐步凸顯學(xué)生的主體地位，開展生活化教學(xué)模式，學(xué)生的口語交際能力也在不斷提高。因此，從生活化教學(xué)在新課改背景下的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，小學(xué)語文教師有必要探尋該教學(xué)方式在口語教育工作中的融合路徑，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生活化 小學(xué)語文 口語交際教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A新課標(biāo)指出，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的日?？谡Z交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流，文明地與人進(jìn)行社會(huì)交際。所以在小學(xué)小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 基于核心素養(yǎng)的中職語文與專業(yè)能力融合教學(xué)之實(shí)踐
教育專業(yè)口語交際教學(xué)為例，基于“語言理解與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)，探究中職語文與專業(yè)能力融合教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);專業(yè)能力;融合教學(xué);口語交際教學(xué)語文核心素養(yǎng)包括“語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新”四個(gè)方面，其中，語言理解與運(yùn)用是基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，如何將中職語文教學(xué)與專業(yè)能力融合，是我們要思考的問題。1 學(xué)前教育專業(yè)中職語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀幼兒是嬌嫩的花朵，幼師是護(hù)花的園丁，學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。從事幼兒教育工科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年3期2021-12-24
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-128引言教育的創(chuàng)新以及文化的交流是社會(huì)進(jìn)步的前提，口語在人際交往中發(fā)揮著極其重要的作用，小學(xué)是真正學(xué)習(xí)語言文化的第一階段，而口語是日常交往中自然的交流方式，它沒有書面用語那般刻板，反而給人一種親切的感覺。但是，口語交際是一門藝術(shù)，如何說好口語才是我們真正應(yīng)該關(guān)心的問題，尤其是小學(xué)生，應(yīng)該在現(xiàn)有的教育條小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 巧設(shè)情境 營造自由言說空間
小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，其次針對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效策略提出幾點(diǎn)建議，望借此可以切實(shí)提高學(xué)生言說能力，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：言說能力;小學(xué)語文;口語交際教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0043-02【Abstract】For a long time，oral communication is an important content in primary scho當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 新時(shí)期如何利用繪本進(jìn)行小學(xué)語文口語交際教學(xué)
生進(jìn)行的口語交際教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的正確使用方法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。通過繪本進(jìn)行口語交際教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)語文輔助教學(xué)的常用方式之一，因此，本文對(duì)如何利用繪本進(jìn)行小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行分析，探尋運(yùn)用繪本教學(xué)的正確方式。關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)語文;口語交際教學(xué)引言：繪本是通過圖片和文字結(jié)合講述故事的書籍，是兒童最喜歡的閱讀物之一。繪本相比與課本擁有更豐富多彩的插圖，更簡(jiǎn)單有趣的故事文本，能更加吸引兒童，給兒童留下更深刻的印象。因此繪本成為許多語文教師的輔助中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 正確認(rèn)識(shí) 深入研究 精準(zhǔn)施策
關(guān)鍵詞：口語交際教學(xué) 認(rèn)識(shí) 研究 施策一、正確認(rèn)識(shí)口語交際板塊口語交際在平常教師的教學(xué)中，部分教師把它視為一個(gè)可有可無的教學(xué)板塊。口語交際教學(xué)不僅要讓學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說，會(huì)交流，同時(shí)也要通過聽、說、交流的訓(xùn)練增進(jìn)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)作能力。因此，教師要認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》年段目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)，組織上好口語交際課。二、口語交際板塊編排序列教材在口語交際版塊內(nèi)容的編排上同樣遵循交際能力階梯式發(fā)展、螺旋上升的規(guī)律。（一）話題的選擇由教育周報(bào)·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 基于生本理念的小學(xué)低年級(jí)語文口語交際教學(xué)策略探究
低年級(jí);口語交際教學(xué)一、 引言義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，口語交際是每一個(gè)公民必須具備的基本能力，立足于語文教學(xué)，教師應(yīng)該重視口語交際教學(xué)的落實(shí)與優(yōu)化。立足于當(dāng)前素質(zhì)教育背景，教師應(yīng)該融入生本教育理念，根據(jù)課程改革的要求，創(chuàng)造性地開展口語交際教學(xué)，實(shí)施口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生具備基本的口語交際能力。二、 小學(xué)低年級(jí)語文口語交際教學(xué)的重要性和緊迫性小學(xué)低年級(jí)階段是每一名兒童言語功能發(fā)展的黃金階段，展開口語交際教學(xué)，對(duì)于他們將來步入社會(huì)、與人交往具有深刻意義。低考試周刊 2021年83期2021-12-09
- 小學(xué)語文課堂口語交際教學(xué)的實(shí)踐策略
師在開展口語交際教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)如何遵循以學(xué)生為中心的基本原則，并且在引入不同教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，使得學(xué)生體會(huì)到口語交際的樂趣所在，并能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極深入到口語交際能力的培養(yǎng)之中，強(qiáng)化培養(yǎng)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;口語交際教學(xué);教學(xué)問題對(duì)于小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)而言，是小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)體制中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而在現(xiàn)代化教學(xué)思想和教學(xué)觀點(diǎn)之下，小學(xué)語文教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，懂得如何在語文教學(xué)結(jié)構(gòu)之中合理化納入口語交際這一相家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用初探
失衡，對(duì)口語交際教學(xué)缺乏重視，忽略人文性的詮釋，學(xué)生在課堂中預(yù)期的配合度不高。本文研究的目的是探討小學(xué)語文口語交際教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，從多維度和多角度分析小學(xué)語文口語交際教學(xué)的必要性，并指出問題，提出設(shè)計(jì)思路。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;口語交際教學(xué);學(xué)習(xí)策略【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0097-02A Preliminary Study on the Ap當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略探究
學(xué)語文;口語交際教學(xué);應(yīng)對(duì)策略【中圖分類號(hào)】G623.2? ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0187-02On the current situation and Countermeasures of oral Chinese communication teaching in primary schoolCHEN Wei? （Jiangsu Kunshan Experimental Prim當(dāng)代家庭教育 2021年29期2021-11-27
- 小學(xué)語文課本插圖在口語交際教學(xué)中的應(yīng)用
本插圖;口語交際教學(xué)引言：語文口語能力在小學(xué)階段被得到重視。學(xué)生掌握口語能力對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展將更具優(yōu)勢(shì)，同時(shí)口語交際作為一項(xiàng)技能，將成為社會(huì)活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際需要從娃娃抓起。接下來，筆者將探討口語交際教學(xué)中存在的主要問題。一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力存在的主要問題1注重口頭交流的形式，忽略實(shí)際的設(shè)計(jì)在小學(xué)口語交際過程中，“交際”是學(xué)生能力發(fā)展的核心，也就是說，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)更傾向于學(xué)生與他人之間的交流和思考。然中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)思考
教師注重口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠保證學(xué)生深入掌握教材理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠提高綜合語文素養(yǎng)。但是在現(xiàn)代語文課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)老師關(guān)注較少的情況。學(xué)生在老師的壓力下減緩了自主學(xué)習(xí)的步伐。為了提高小學(xué)生的全面發(fā)展，老師要更新教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主的理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;口語交際教學(xué);教學(xué)思考引言：伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，我國大力推行新課程改革，語文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要課程，但是我們國家的大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于口語交際能力的興趣不高紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小學(xué)語文六年級(jí)口語交際教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
學(xué)語文;口語交際教學(xué);實(shí)施策略;小組合作學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，語文教學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力方面具有重要作用。提高學(xué)生的口語能力，從語文課堂入手。學(xué)生口語表達(dá)能力不強(qiáng)，某種程度上是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來在語文教學(xué)中，口語訓(xùn)練不受重視。所以，從小學(xué)開始，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是我國新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實(shí)施的學(xué)習(xí)方式，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中把培養(yǎng)學(xué)生的交廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年129期2021-11-18
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策分析
小學(xué)語文口語交際教學(xué)為研究對(duì)象，進(jìn)一步分析口語交際教學(xué)存在的不足之處，并針對(duì)問題提出有效的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);問題;應(yīng)對(duì)對(duì)策現(xiàn)階段小學(xué)語文課本內(nèi)容中的口語交際是語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，教材每一單元后基本都設(shè)有口語交際教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教育中開展口語交際教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生語言組織能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式以及教學(xué)方法在一定程度上有利于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，然而在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展中，考試周刊 2021年77期2021-11-04
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
：小學(xué);口語交際教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0155-02Primary School Chinese Oral Communication Teaching Present Situation and Countermeasure ResearchFANG Qiongmei? （Fujian Province，Putian City，Hanjian當(dāng)代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 基于生活視野的小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略探究
學(xué)語文;口語交際教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-107引言處于小學(xué)階段的同學(xué)，各個(gè)方面的發(fā)育還不很成熟，因此正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。在此階段通過融入口語教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠使學(xué)生的思維能力得到更好培養(yǎng)。通過將生活情境融入口語教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠產(chǎn)生及時(shí)互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，提升學(xué)生的口語交際能力。但就目前的教學(xué)模式來說，由于語文情景教學(xué)的局限性，使小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的思考
法，提升口語交際教學(xué)的實(shí)效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);策略在小學(xué)語文教學(xué)中，分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中“說”是一切的基礎(chǔ)。因此，口語交際教學(xué)的開展與實(shí)施顯得尤為重要。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、科學(xué)教授有效方法、開展口語交際訓(xùn)練、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)維度，對(duì)對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的具體方法和策略展開深度思考。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣興趣是行為產(chǎn)生學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中的口語交際教學(xué)策略探究
小學(xué)語文口語交際教學(xué)所應(yīng)采取的措施與方案。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文教育;口語交際教學(xué);策略引言：漢語言是中國人的母語，也是當(dāng)今國際社會(huì)上最常用的五大主要語言之一。語文作為普通話的前端，是開啟學(xué)生時(shí)代乃至整個(gè)人生智慧之門與思維之門的最重要鑰匙。其中，口語交際的教學(xué)又是語文最重要的組成部分，是人與人之間交流，發(fā)現(xiàn)生活發(fā)現(xiàn)美的關(guān)鍵所在。同時(shí)，小學(xué)時(shí)期又是人類語言系統(tǒng)發(fā)展，學(xué)生思維模式和人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的黃金時(shí)期。幾個(gè)如此重要的因素加在一起，那么小學(xué)語文口語交啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)口語交際教學(xué)探析
年級(jí)下冊(cè)口語交際教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;五年級(jí)下冊(cè);口語交際教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-229引言語言是一門藝術(shù)，在小學(xué)階段它能夠幫助學(xué)生把握事物存在的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)空間認(rèn)知的結(jié)構(gòu)化理解。口語交際是運(yùn)用語言與人交流、互動(dòng)，能從中反映出一個(gè)人的知識(shí)、性格、思想、心態(tài)等多方面的綜合素養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要階段和關(guān)鍵時(shí)期，教師要積極地展開方向明確、實(shí)踐性強(qiáng)的口語交際訓(xùn)練活動(dòng)。一、小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 在核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)口語交際教學(xué)
進(jìn)行小學(xué)口語交際教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);口語交際教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-078引言口語交際能力作為拓展學(xué)生邏輯思維能力、促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)能力，其對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的影響。并且人們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常交際中都會(huì)運(yùn)用到口語交際，這是人人必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。所以在小語文教學(xué)中，教師要明確口語交際能力對(duì)學(xué)生的重要性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中能小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 小學(xué)語文中年級(jí)口語交際的教學(xué)策略
學(xué)摘要：口語交際教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它在建立學(xué)生交流對(duì)話思維邏輯體系的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)性交際能力。在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就曾經(jīng)明確指出要設(shè)法提高中小學(xué)生的口語交際能力，彰顯了口語交際教學(xué)在中小學(xué)語文教學(xué)中的重要價(jià)值。所以本文中就單刀直入，簡(jiǎn)單探討了小學(xué)語文中年級(jí)口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)關(guān)鍵策略，希望為小學(xué)生提高口語交際能力，培養(yǎng)他們良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：口語交際教學(xué);小學(xué)語文;中年級(jí);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究
教學(xué)內(nèi)容口語交際教學(xué)便是其中之一。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要對(duì)口語交際教學(xué)進(jìn)行深入的研究和思考，采用比較合理性的形式，展開口語交際教學(xué)，以使得學(xué)生發(fā)展自身的口語交際能力，讓學(xué)生更好地與他人進(jìn)行口語和交流，更好地應(yīng)對(duì)人際交往。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行研究和思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-060小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有小作家報(bào)·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效性探究
力等，而口語交際教學(xué)工作的開展會(huì)讓學(xué)生逐漸改變以往學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，主動(dòng)融入到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而教師也要迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和理念，提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)的專業(yè)性，讓學(xué)生始終處于良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不斷超越自我。因此，本文將圍繞小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效性為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解重視小學(xué)語文口語交際教學(xué)的價(jià)值，再提出促進(jìn)提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)有效性的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);有效江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年8期2021-09-10
- 在中學(xué)段口語交際教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)的嘗試
在中學(xué)段口語交際教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行了研究，以供參考。關(guān)鍵詞：口語交際教學(xué);習(xí)作指導(dǎo);滲透教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）07-0044-02引 言一篇文章的完成實(shí)質(zhì)上是作者將口語化的字句規(guī)范化的結(jié)果。語文教學(xué)活動(dòng)基本上圍繞讀與寫進(jìn)行，即“口語交際”與“習(xí)作”兩種。名師在線·上旬刊 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題及對(duì)策探析
中出現(xiàn)了口語交際教學(xué)這一模式，總的來說，這一教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的口語交際能力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的展開離不開教師和學(xué)校的重視與辛勤付出，從而發(fā)揮出口語交際教學(xué)應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);存在的問題;對(duì)策引言在小學(xué)階段語文教學(xué)中實(shí)施口語交際訓(xùn)練非常重要，能夠更好的幫助學(xué)生綜合素質(zhì)提升，為學(xué)生將來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題（一）口語交際教學(xué)未受到足夠的重視在當(dāng)前階段，小學(xué)語文的課本中對(duì)學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)語文高段口語交際教學(xué)的優(yōu)化策略