孫娟

【摘要】新一輪課程改革對于學(xué)生和老師提出了更高的要求，提倡學(xué)生獨立與個性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也能夠在課堂中凸顯出學(xué)生核心地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保教師教學(xué)工作更具高效性。作為一種新型的教學(xué)內(nèi)容，如果教師注重口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠保證學(xué)生深入掌握教材理論知識的同時，也能夠提高綜合語文素養(yǎng)。但是在現(xiàn)代語文課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)老師關(guān)注較少的情況。學(xué)生在老師的壓力下減緩了自主學(xué)習(xí)的步伐。為了提高小學(xué)生的全面發(fā)展，老師要更新教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主的理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;口語交際教學(xué);教學(xué)思考

引言：

伴隨著經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，我國大力推行新課程改革，語文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要課程，但是我們國家的大多數(shù)小學(xué)生對于口語交際能力的興趣不高，社交機會也不是很多，直接影響了小學(xué)生的表達(dá)能力?？谡Z交際能力對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性不言而喻，因此本文將探討口語交際教學(xué)的意義與實踐。

一、口語交際能力的價值

基于現(xiàn)代化教育背景下，社會各界人士更對小學(xué)語文教育工作提出了極高要求，尤其是口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)，首先它能促進學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生由于年齡較小，社交的能力也有限，這導(dǎo)致不少學(xué)生不善于表達(dá)自己，如果教師能夠高效開展口語交際教學(xué)活動，拉近班級學(xué)生之間關(guān)系的同時，也能夠掌握一些學(xué)習(xí)方法，為接下來語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。除此之外，也能夠讓學(xué)生變得更加活潑、開朗。最后是能使語文知識與實踐相結(jié)合，促進教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略

（一）通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣

小學(xué)時期的學(xué)生，身心以及智力等還沒有發(fā)育完全，如果教師一直沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，在打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，自然也不利于教師教學(xué)質(zhì)量提升。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都傾向于游戲，在小學(xué)口語交際能力培養(yǎng)中，教師可以引入游戲化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生興趣選擇針對性游戲方式，期間穿插上需要學(xué)生掌握的知識，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。比如，像識字部分的教學(xué)，教師可以融入互動游戲，全程吸引住學(xué)生的視線，引導(dǎo)學(xué)生將重心放在課堂當(dāng)中，通過游戲?qū)W習(xí)到所需要掌握的字詞。

（二）加強與學(xué)生的互動，開展情景式教學(xué)活動

我國文化底蘊深厚，詩詞和詩歌都是中國文化的重要產(chǎn)物，要想能夠保證學(xué)生具備較強口語交際水平，那么必須圍繞該部分知識點出發(fā)。在日常教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，開展情景式教學(xué)活動。

在語文課的前十分鐘里，老師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的座位或者學(xué)號，以每一節(jié)為一個周期，給定學(xué)生一個主題，比如：記錄這周最打動你的一個瞬間，讓同學(xué)們根據(jù)順序上臺演講。通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生的勇氣，幫助他們培養(yǎng)不怯場、不緊張的口語交際心理，在學(xué)生演講結(jié)束之后，老師可以根據(jù)學(xué)生的演講給予一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們改善口語表達(dá)中容易出現(xiàn)的錯誤，強化學(xué)生表達(dá)的連貫性和通順性。

在課堂教學(xué)中，老師也可以圍繞書本內(nèi)容和學(xué)生開展有效互動。比如在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，老師可以提問：提到春天，大家可以想到什么？有的學(xué)生是聯(lián)想到春季時節(jié)開花園里開放的群花;而有的同學(xué)會想要在春季定下自己今后學(xué)習(xí)計劃。教師深度了解學(xué)生內(nèi)心的想法，不僅僅能夠幫助自身制定切實可行的教學(xué)方案，而且一定程度上也能夠鍛煉學(xué)生口語交際能力，支撐學(xué)生邁向全方面發(fā)展方向。

（三）舉辦班級活動，為學(xué)生的自我表達(dá)提供機會

小學(xué)生正處于求知欲爆發(fā)的年紀(jì)，對外界的事物充滿了好奇心，室外活動比課堂更能夠激發(fā)他們的興趣，并且小學(xué)生已經(jīng)具備一定的行動能力。詩人常常通過詩詞歌賦來展現(xiàn)我國的大好河山，但是書本上得到的知識終究是間接知識，只有參加活動，才能提高自己的口語表達(dá)水平和人際交流能力，除此之外，學(xué)生也能通過實踐活動真正感受到作者的情懷和思緒。

學(xué)校和班級可以組織一些活動，比如說詩歌朗誦比賽、話劇表演、成語接龍等。小學(xué)生好勝心比較強，通過比賽的形式，能夠激起他們的興趣，在比賽的形式中滲透傳播語文知識，可以吸引同學(xué)們自發(fā)參與其中，課外活動是書本閱讀的延伸，能夠幫助學(xué)生真正理解語文知識的內(nèi)核。這種與口語表達(dá)有關(guān)的活動不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉表達(dá)能力與交際能力，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)集體意識和團隊意識，在口語活動中發(fā)展友誼關(guān)系。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生堅持鍛煉

出于培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)下，教師就應(yīng)該圍繞閱讀環(huán)節(jié)出發(fā)，以學(xué)生興趣點為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。只有學(xué)生對閱讀有著強烈欲望，才能夠積極投入到閱讀過程當(dāng)中，反之，一旦學(xué)生缺少閱讀動力，自然難以支撐學(xué)生高效閱讀。同時，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，將課后剩余時間用來閱讀。要想讓學(xué)生的口語交際在未來的職業(yè)和生活中真正發(fā)揮作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)自律和表達(dá)習(xí)慣，堅持不懈地鍛煉能夠幫助學(xué)生形成表達(dá)記憶，在與人的交往中更加游刃有余。

結(jié)語

總之，口語交際是一種較新的教學(xué)內(nèi)容，提倡尊重學(xué)生的主體地位，有利于老師開展教學(xué)活動。老師要更新自己的教育理念，以平等的心態(tài)和同學(xué)交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是老師也要意識到學(xué)生的性格存在差異，以平等的態(tài)度對待所有學(xué)生，不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心。

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