摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨著巨大的沖擊，已經(jīng)無(wú)法與當(dāng)今社會(huì)的計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)度相匹配。各大高校亟需一種新型的，高效的教學(xué)方式，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的形式進(jìn)行分析，針對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的高速發(fā)展問(wèn)題，提出幾個(gè)具有針對(duì)性的教學(xué)方法與策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī);教學(xué)問(wèn)題;創(chuàng)新

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然而至。目前，雖然我國(guó)許多高等院校都在推進(jìn)信息化的教學(xué)管理改革，但是，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，這種改革速度仍然不夠。眾多院校專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)首當(dāng)其沖，必須堅(jiān)定落實(shí)改革，必須要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改變，提高其教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)資源。促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的綜合能力提升。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)指的是在一定時(shí)間范圍內(nèi)運(yùn)用常規(guī)的軟件工具進(jìn)行捕捉、處理以及管理的數(shù)據(jù)信息集合，所需要新處理模式才能具有的決策力和洞察力來(lái)適應(yīng)當(dāng)下大量，高速增長(zhǎng)的信息資產(chǎn)[1]。不難發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代最為明顯的特征就是數(shù)據(jù)量大，其所涉及的數(shù)據(jù)量，已經(jīng)超過(guò)了以往數(shù)個(gè)時(shí)代所能產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)總和;其次就是效率高，面對(duì)這么海量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)仍然具有極高的數(shù)據(jù)處理速度與準(zhǔn)確性。正是這兩點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)下社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求，而這也是各大高校需要考慮的事情，如何才能讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，更快捷的完成工作、處理生活中的事件，提高資源利用率。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境上發(fā)生的變化

傳統(tǒng)的高校教育，其教學(xué)地點(diǎn)往往固定，就是在校園中進(jìn)行理論及實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而實(shí)踐總是無(wú)法與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相對(duì)接。授課的老師，也只是固定于本校教師或者當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校的教師。但是，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)不再完全依賴于教學(xué)教材，課堂教學(xué)以及老師授課，在手機(jī)上，電腦上有諸多學(xué)習(xí)APP可供學(xué)生汲取知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也變得越來(lái)越廣泛。所以說(shuō)，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了改變，這也就意味著，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再固定在校園里，學(xué)校可以安排更多的課時(shí)讓學(xué)生去往社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正的做到實(shí)踐回歸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與做的融合。

（二）教育思想理念發(fā)生的改變

在傳統(tǒng)的教育工作模式當(dāng)中，教學(xué)工作的開(kāi)展主要依賴的就是教育單位以及相對(duì)優(yōu)秀的教育工作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這也面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，那就是這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)并不具備充分的科學(xué)性，無(wú)法適應(yīng)這個(gè)數(shù)據(jù)爆發(fā)的時(shí)代。所以說(shuō)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)的前提下，要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)量大，處理效率高的特性進(jìn)行教學(xué)相關(guān)知識(shí)的挖掘處理，尋找出這些知識(shí)的規(guī)律并做出總結(jié)分析，制定出適合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，制定出更符合當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)模式，真正的做到因材施教。

（三）教學(xué)方式方法發(fā)生的改變

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，面臨互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)大爆炸，作為傳統(tǒng)教學(xué)模式中唯一的知識(shí)掌握者--老師，可能已經(jīng)落后于學(xué)生太多了。但是，老師還是擁有比學(xué)生更多的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，而這些正是信息爆炸情況下學(xué)生身上所欠缺的知識(shí)。因此，各高?？梢赃M(jìn)行教學(xué)方式上的一個(gè)改變，將老師的定位由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的臺(tái)前轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓螅瑢⒏嗟臋C(jī)會(huì)交給學(xué)生，老師著重于計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)上，要讓學(xué)生成為課堂新的教學(xué)主體。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索

各大高校必須提高對(duì)大數(shù)據(jù)的重視程度，黨的十九大制定了面向新時(shí)代的發(fā)展藍(lán)圖，提出了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)的發(fā)展戰(zhàn)略。這無(wú)疑是對(duì)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的一種肯定，但是同時(shí)，也是對(duì)于國(guó)內(nèi)各高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一種壓力。在這種情況下，如果仍維持原有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略，那必然會(huì)面臨競(jìng)爭(zhēng)力低下的局面。所以要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高對(duì)大數(shù)據(jù)課程的理解程度，與建設(shè)程度，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效果。

（一）教學(xué)方法與教學(xué)策略

眾所周知，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手操作能力的要求是非常高的，當(dāng)前各大高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的授課方式也都大同小異，老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，大部分時(shí)間放在理論知識(shí)的講授上，以期達(dá)到學(xué)生快速入門(mén)的目的，然后隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸穿插實(shí)踐操作教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。但是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的獲取也更加容易。所以針對(duì)這樣的一個(gè)情況，學(xué)校應(yīng)該在剛剛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的時(shí)候，就加入較大的一部分實(shí)踐課程，讓學(xué)生在練中學(xué)，在練中鞏固記憶。把理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，加快理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)的轉(zhuǎn)換速度。這樣以實(shí)踐操作教學(xué)為主配合理論知識(shí)補(bǔ)充的模式，再根據(jù)課程主體讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行個(gè)性化開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，不再約束其思維發(fā)散，與此同時(shí)，還注重了教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該通過(guò)留任務(wù)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)從案例中獲取知識(shí)點(diǎn)并在其記憶中留下深刻的印象達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的程度。此外，在教學(xué)過(guò)程中要加大對(duì)當(dāng)前時(shí)代最新知識(shí)與技術(shù)的更新，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這在一定程度上能提升整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，一定要將實(shí)際動(dòng)手操作放在首位，面臨晦澀難懂的理論知識(shí)，可以將其放在案例當(dāng)中，由老師帶領(lǐng)或者學(xué)生獨(dú)自動(dòng)操作，在解決案例的過(guò)程中，弄清楚理論知識(shí)并將其掌握。這樣理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力與對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（二）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置

由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)就面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中移動(dòng)設(shè)備和終端設(shè)備首當(dāng)其沖，都面臨著結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及非結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)和傳輸?shù)葐?wèn)題[2]。社會(huì)上所需的數(shù)據(jù)分析人才與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)人才等，都是需要各大計(jì)算機(jī)高校著重培養(yǎng)補(bǔ)充的。所以說(shuō)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)可以遵守基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐、提升的教學(xué)思路。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定在顧全基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生能力，讓其具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)基礎(chǔ)，并且通過(guò)設(shè)置開(kāi)展相關(guān)課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等動(dòng)手實(shí)踐課程提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。讓學(xué)生能夠充分的運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，并根據(jù)這個(gè)調(diào)查的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，評(píng)估出應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)進(jìn)行什么樣的微調(diào)，以學(xué)生為主體并不是簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)而已，在教學(xué)工作中老師更應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣態(tài)度等問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)低年級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)方向選擇，讓學(xué)生根據(jù)其興趣與未來(lái)想要發(fā)展的方向進(jìn)行剩下的高年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。這樣，既保證了學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，又能根據(jù)其選擇指定后續(xù)的教學(xué)方案制定。并且，在這一過(guò)程中，學(xué)生也可以接觸不同的學(xué)科，可以更廣泛的了解大數(shù)據(jù)時(shí)代下人才得需求情況。提高學(xué)生對(duì)于其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已經(jīng)不再適用，各大高校要是想培養(yǎng)出符合大數(shù)據(jù)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的人才，就必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，要積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，保證學(xué)生所學(xué)與所做相接軌，引導(dǎo)學(xué)生重視計(jì)算機(jī)時(shí)代變更帶來(lái)的問(wèn)題與發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前各大高校必須重視大數(shù)據(jù)時(shí)代改革，更新教學(xué)模式，從而提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹韞芝.大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)公民的信息安全問(wèn)題分析[J]. 《法制博覽》. （05）：18-19.

[2]羅雄. 大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索[J]. 《計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通》. （08）：203-203.

作者簡(jiǎn)介：

唐基輝（1995.6），黑龍江，男，本科，助教，大數(shù)據(jù)方向.