摘要：只有付出愛心、耐心，了解他們，尊重他們，設(shè)身處地地站在孩子的立場(chǎng)上思考問題，教育智慧、靈感才會(huì)得到激發(fā)，疏導(dǎo)原則才能在教育教學(xué)中得到最充分的運(yùn)用，教育效果才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：疏導(dǎo)原則;教學(xué);教育

百度百科中對(duì)“疏導(dǎo)”解釋如下：一是指清理水道，使之暢通;二是指積極疏通引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育的一種德育方法。社會(huì)主義學(xué)校德育重在發(fā)揚(yáng)民主，啟發(fā)學(xué)生自覺，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。不主張單純的消極禁止、強(qiáng)制、壓服。

疏導(dǎo)原則在教育教學(xué)中的運(yùn)用是很常見的，但是具體怎么用，用到什么份上？用得好體現(xiàn)了教育者的智慧，用得不好沒有效果，反而引起兒童的反感、叛逆，以后就更不好做工作了。結(jié)合我作為母親和中學(xué)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要用好疏導(dǎo)原則，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。

第一，教育者要控制住自己的脾氣，也就是要對(duì)教育對(duì)象有耐心

壞情緒往往是我們最大的敵人，據(jù)說人在憤怒的一瞬間，智商為零，半小時(shí)后，智商才回歸正常水平。

小孩子往往都有“起床氣”，我女兒也不例外，每每午睡醒來(lái)后總是情緒低落，一哭就是好久。小孩一哭，大人就容易焦慮，發(fā)火，其結(jié)果是孩子哭得更兇了。這一天，女兒起床后哭得傷心極了，我把她摟在懷里，輕拍她的后背，臥室很安靜，只有我們兩人，慢慢地她止住了哭聲。大約過了半小時(shí)，她說：“媽媽，我們出去吧”。就這樣，女兒的“起床氣”解決了！

我妹妹小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)很差，在我的童年回憶中，在昏暗的煤油燈下（那時(shí)鄉(xiāng)下總是停電），父親大聲呵斥著，“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，你咋這么笨”，有時(shí)忍不住父親還要敲妹妹的頭，妹妹含著淚，瑟瑟發(fā)抖地寫著數(shù)學(xué)作業(yè)……妹妹后來(lái)小學(xué)留了兩級(jí)，讀到初一就再也不愿上學(xué)了。妹妹的厭學(xué)、怕學(xué)跟爸爸的暴躁情緒肯定是有關(guān)聯(lián)的。

我曾經(jīng)干過幾年班主任工作，當(dāng)時(shí)工作的學(xué)校對(duì)每一個(gè)班級(jí)常規(guī)表現(xiàn)實(shí)行量化考核，每天大屏幕都會(huì)公布各班所得分?jǐn)?shù)。剛當(dāng)班主任時(shí)我一看到班上扣分就會(huì)一肚子火，接著就是去班上發(fā)脾氣。有一次我們班有個(gè)男生晨讀遲到了，我本來(lái)已經(jīng)知道了這個(gè)事情，但是看他是第一次遲到，所以就沒去找他談話。沒想到等做完課間操后他自己主動(dòng)地找到我說：“老師，我今天給班級(jí)抹黑了?！蔽壹傺b不知道，就問為什么，他說因?yàn)轸[鐘壞了所以就起來(lái)晚了。他可能已經(jīng)做好了挨批的準(zhǔn)備，我卻只說了句：“沒關(guān)系，老師相信你，以后不遲到就行”。這個(gè)學(xué)生以后真的再也沒有遲到過。

第二，教育者要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)和注意力

兩點(diǎn)之間，直線最短，這個(gè)最基本的數(shù)學(xué)常識(shí)大家都知道。但如果這條直線荊棘叢生、甚至有猛獸出沒，你還會(huì)走直線嗎？這時(shí)你會(huì)選擇走一條看似有些繞，但實(shí)際上能成功到達(dá)終點(diǎn)的“彎路”嗎？

做老師的都或多或少遇到過上課搗亂違紀(jì)的學(xué)生，有一個(gè)初二的男生，在我上課時(shí)他總坐不住，喜歡講話，做小動(dòng)作，在課堂上我嚴(yán)厲批評(píng)了他，之后他不僅沒有收斂，而是變本加厲，好像跟我作對(duì)似的，只要我講課，他就想辦法制造點(diǎn)兒狀況。這樣下去肯定不行，某天上完課后，我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室，他以為我又要嚴(yán)厲批評(píng)他，所以很不情愿，臉上充滿了不屑。我讓同事回避下，辦公室就我們兩人，我給他搬了凳子，示意他坐下。“今天請(qǐng)你來(lái)，想請(qǐng)你給老師提提意見，老師的課是不是講得不好？有些知識(shí)點(diǎn)老師講得太枯燥了，是不是？所以你在課堂上注意力總是不能集中，”我態(tài)度和藹地說。他本來(lái)做好要抵抗的準(zhǔn)備，而我的話卻讓他出乎意料，他一下子像泄了氣的皮球?？粗业膽B(tài)度很真誠(chéng)，也并不是要懲罰他的意思，他說：“不是這樣的，老師的課講得很好，我被你在全班面前批評(píng)了，對(duì)你不服氣，所以就故意在課堂上搗亂，惹你生氣。”我接著他的話，說：“原來(lái)是這樣啊，那老師也有做得不對(duì)的地方，在批評(píng)你時(shí)沒有注意方式方法，也沒有顧及你的自尊，只是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)懲罰。你看自從你和我別著來(lái)以后，這一科成績(jī)就直線下滑，在接下來(lái)的時(shí)間里，希望我們都能做出改進(jìn)，這段時(shí)間你課外來(lái)我辦公室，我給你補(bǔ)下課?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，他在課堂上積極發(fā)言，認(rèn)真聽講，成績(jī)進(jìn)步的很快，我在班上表?yè)P(yáng)了他，他學(xué)習(xí)的積極性就更高了。

第三，在愛的基礎(chǔ)上，站在孩子（或?qū)W生）的立場(chǎng)思考問題

作為教師，要想做好學(xué)生工作，尤其是對(duì)后進(jìn)生，需要教師給予他們尊重、理解，關(guān)注，對(duì)極個(gè)別的問題學(xué)生你可能要花更多的時(shí)間、精力去感動(dòng)他。我在剛做班主任時(shí)，班上有一位“特別突出”的男同學(xué)。這個(gè)同學(xué)一開學(xué)就受到了政教處以及年級(jí)主任的特別“優(yōu)待”，我也總是感到很頭痛，所以很自然我花在他身上的功夫就多一些。他的身體不太好，三天兩頭總是生病，所以我每次總是特別關(guān)照他，他每次不舒服時(shí)我總是很關(guān)心的噓寒問暖，幾乎每隔幾天我就會(huì)找他談?wù)勑模谥饾u熟悉后他向我敞開了心扉，原來(lái)他的媽媽在他六歲時(shí)就因病去世。我的心里一陣難過，這個(gè)外表帥氣對(duì)什么都不屑一顧的學(xué)生竟然那么小就失去了母愛，我一下子覺得這個(gè)孩子很可憐，他能長(zhǎng)這么大確實(shí)不容易。另外我覺得既然他能夠告訴我他的經(jīng)歷，就說明他相信我，愿意對(duì)我傾訴，那么我和他之間溝通的門就打開了。以后我就更加關(guān)心這個(gè)學(xué)生了。期中考試后我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，他的爸爸來(lái)了跟我提到他的媽媽，忍不住掉下了眼淚。家長(zhǎng)會(huì)后我把這個(gè)學(xué)生單獨(dú)叫出來(lái)談話，告訴他：其實(shí)他的爸爸很愛他，老師也很喜歡他……談話完以后不久我再去班上時(shí)，他趴在桌上失聲痛哭，一個(gè)平時(shí)那么愛扮酷的男生竟然哭了，哭聲在教室外都聽得一清二楚，我想這是他發(fā)自內(nèi)心的痛哭，我把他帶出教室，一直拍著他的背，他告訴我他好想媽媽，他覺得他對(duì)不起爸爸，并發(fā)誓以后要好好學(xué)習(xí)。從這以后，他發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。他也很服從我的管理了。

教育是一門藝術(shù)，不是簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)懲罰就能解決問題，不了解施教對(duì)象，擺一些淺顯的事實(shí)，講一些空洞的大道理，也不會(huì)取得好的效果?？偟膩?lái)說，只有付出愛心、耐心，了解他們，尊重他們，設(shè)身處地地站在孩子（或?qū)W生）的立場(chǎng)上思考問題，教育智慧、靈感才會(huì)得到激發(fā)，疏導(dǎo)原則才能在教育教學(xué)中得到最充分的運(yùn)用，教育效果才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹建莉.好媽媽勝過好老師[N].北京：作家出版社，2014-11（2）：129.

作者簡(jiǎn)介：

舒芳，湖北省襄陽(yáng)市，湖北省襄陽(yáng)市襄陽(yáng)東鳳中學(xué)。