陳鴻琦

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，將其應(yīng)用在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，就會(huì)使其呈現(xiàn)出新的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)與以往的教學(xué)模式具有較大的差異，在新時(shí)代下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文淺析現(xiàn)階段高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并重點(diǎn)探究在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校會(huì)計(jì)教學(xué)的新策略，希望有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;高校會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)前高校教育行業(yè)發(fā)展的新理念以及重要模式，基于互聯(lián)網(wǎng)高效、便捷的特點(diǎn)，以互聯(lián)網(wǎng)+為基本理念的工作方式，有效推動(dòng)了高校教育行業(yè)的發(fā)展以及進(jìn)步。在這種情況下高校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重心應(yīng)該放在高新技術(shù)型人才的培養(yǎng)上去，就是讓學(xué)生把在校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作之中去，這對(duì)于高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革有著很重要的意義[1]。

一、現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的不足

（一）單調(diào)乏味

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的思維邏輯性強(qiáng)，涵蓋的知識(shí)層面較多但是零零散散在教材中有些分散。教材內(nèi)容也是嚴(yán)格參考會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六個(gè)方面來(lái)依次進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式以傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式為主，老師在講臺(tái)上教，學(xué)生在下面聽(tīng)，通過(guò)老師的講解讓學(xué)生掌握教材中涉及到的會(huì)計(jì)知識(shí)。在課后針對(duì)課上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行整體的培訓(xùn)，學(xué)生先看老師操作一遍然后在自己實(shí)際動(dòng)手操作，這種枯燥的教學(xué)模式?jīng)]有任何互動(dòng)，也沒(méi)有在操作的過(guò)程中對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的分析解答，嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

（二）缺少職業(yè)判斷力

現(xiàn)如今在書(shū)店或者是網(wǎng)站上能買(mǎi)到的教材案例都是已經(jīng)做好經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析和總結(jié)的，不需要學(xué)生私下自己進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。例如在對(duì)法定盈余公積、法定公基金、任意盈余公積及未分配利潤(rùn)、外商投資企業(yè)進(jìn)行調(diào)賬時(shí)是需要用到追溯調(diào)整法還是未來(lái)適用法。學(xué)生根據(jù)教材中的基本概念就能準(zhǔn)確無(wú)誤的作出判斷。但在實(shí)際工作中，不會(huì)解決這些概念性的問(wèn)題，會(huì)計(jì)要根據(jù)相應(yīng)的工作內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)處理。所以在這種教學(xué)模式下交出來(lái)的學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)日后的工作。

在現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中明確指出學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)要對(duì)接行業(yè)的發(fā)展方向，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。面對(duì)新技術(shù)革命，關(guān)鍵要看高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，這是出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。作為高校，大多數(shù)都是培養(yǎng)的服務(wù)中小企業(yè)的一線會(huì)計(jì)人員，隨著技術(shù)革命，會(huì)計(jì)的發(fā)展方向逐漸要往管理會(huì)計(jì)方向發(fā)展，但管理會(huì)計(jì)更加強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，也正是高校所注重的理實(shí)一體，這樣一種趨勢(shì)提醒要更新人才培養(yǎng)方案，要不斷更新課程設(shè)置，要以崗位為依托，開(kāi)發(fā)課程體系，弄清楚“從哪里來(lái)，為誰(shuí)服務(wù)，到哪里去”的問(wèn)題[3]。

（三）校企合作存在難度

會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高校應(yīng)該和企業(yè)之間加強(qiáng)合作，為在校學(xué)生提供更多投入到工作崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但是要實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作還存在著一定的難度，高校為了培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才和各大企業(yè)之間建立合作伙伴的謀求發(fā)展，互利共贏，但是由于會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)特殊性，一些經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)力雄厚的大企業(yè)不樂(lè)意向前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生接觸到本企業(yè)的主流業(yè)務(wù)和核心數(shù)據(jù)[4]。

（四）過(guò)分注重理論知識(shí)考核

國(guó)家相應(yīng)的會(huì)計(jì)資格考試，比如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)初級(jí)、中級(jí)資格考試等都通過(guò)筆試試卷考核學(xué)生的理論知識(shí)，而初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)又是學(xué)生走向工作崗位所面臨的一項(xiàng)重要的資格考試，為了讓學(xué)生都能取得好成績(jī)，老師在校只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于實(shí)踐中的動(dòng)手操作部分缺講的很少，這就造成了雖然學(xué)生通過(guò)了資格等級(jí)考試，但是在具體的工作中由于對(duì)動(dòng)手實(shí)際操作的流程和經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致不能真正的掌握正確的工作流程，所了解的會(huì)計(jì)知識(shí)僅僅停留在表面上[5]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）有助于會(huì)計(jì)教學(xué)模式和思路的轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，可極大程度提高老師的教學(xué)效率，提升教學(xué)資源的傳輸速度，且各種碎片化的教學(xué)資料、案例更容易整理、歸納[6]。相較于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，極大程度節(jié)省了高校在教學(xué)工作中所需要投入的人力、資金等，高校也可根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的工作模式，規(guī)劃更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路以及教學(xué)體系。

（二）有助于加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)如今已經(jīng)被各行各業(yè)廣泛的應(yīng)用，這對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高得到標(biāo)準(zhǔn)，也給傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)一定的沖擊，隨著行業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員的工作量越來(lái)越大，要進(jìn)行處理的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與越來(lái)越多，這就對(duì)會(huì)計(jì)工作的精準(zhǔn)度有著更高的要求，因此一些大企業(yè)在會(huì)計(jì)工作上都逐漸向會(huì)計(jì)電算化開(kāi)始轉(zhuǎn)變，運(yùn)用相應(yīng)的會(huì)計(jì)計(jì)算軟件進(jìn)行核算，這樣不但能加強(qiáng)工會(huì)計(jì)工作的進(jìn)度，還能保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（三）有助于打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的地域界限

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)稅、網(wǎng)上報(bào)關(guān)等操作，會(huì)計(jì)工作人員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)論是在公司還是在家中，都可隨時(shí)掌控企業(yè)內(nèi)部以及外部的財(cái)務(wù)信息，并且做出相應(yīng)的反應(yīng)[7]。

互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，讓會(huì)計(jì)教學(xué)不在局限于教室，老師的教學(xué)不再受到時(shí)間和地域的限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教學(xué)，在這過(guò)程中不僅增強(qiáng)了師生之間的感情，還提升了教學(xué)趣味性。高校應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的作用，提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)+在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開(kāi)展多媒體信息教學(xué)

多媒體信息教學(xué)是現(xiàn)如今高校會(huì)計(jì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)中一項(xiàng)重要的教學(xué)模式，這就要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，不僅要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷地創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)科學(xué)、高效的教學(xué)模式，將會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技巧更加有趣、真實(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，提升他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們把扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)靈活地運(yùn)用在以后的實(shí)際工作中去[8]。與此同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源來(lái)搜集一些有關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，并且把大家所搜到的資源進(jìn)行整合，不但能夠豐富學(xué)生的教學(xué)資源，而且通過(guò)多媒體的使用也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提升。

（二）選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

在以往會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式中學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)往往與實(shí)際會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作內(nèi)容相脫節(jié)，而在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)明確指出要求學(xué)生在校通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠具備解決實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的一些基本的工作內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際實(shí)踐的操作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)加快老師課上的教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+，不僅能夠提升學(xué)生得到思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)工作的辦公能力[9]。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要想加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下順利開(kāi)展，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。高校要引進(jìn)高水平、高學(xué)歷、高標(biāo)準(zhǔn)的老師為學(xué)生提升相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技巧?？梢栽诶蠋熃M成上分為專(zhuān)業(yè)組和兼職組：專(zhuān)業(yè)的老師利用課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地里加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)課程的了解，掌握學(xué)生在實(shí)踐時(shí)可能遇到的問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，為日后課程開(kāi)展做好準(zhǔn)備;兼職的老師根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生對(duì)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和會(huì)計(jì)工作性質(zhì)有一個(gè)更加具體化的概念，并在自己平時(shí)在工作中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生做到會(huì)計(jì)理論與工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐工作技巧，使其全面發(fā)展。

（四）開(kāi)展遠(yuǎn)程校企合作

會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高校應(yīng)該和企業(yè)之間加強(qiáng)合作，為在校學(xué)生提供更多投入到工作崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，高校為了培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才可以和一些知名的企業(yè)建立互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程的合作關(guān)系，具體可以表現(xiàn)為：第一，隨著大數(shù)據(jù)以及云平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)也可以將一些會(huì)計(jì)層面的數(shù)據(jù)和相關(guān)資料傳送給高校供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)當(dāng)中一些經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)師交流、溝通，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)遇到一些困難可以與他們?cè)诰€溝通，讓他們給自己提供一些專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，同時(shí)在線上交流的過(guò)程中還可以糾正一些在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的誤區(qū)，最為關(guān)鍵的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行校企之間的合作讓高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展得到了保障。

（五）創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與發(fā)展，高校在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)資源的整合，創(chuàng)建完善的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)相關(guān)教學(xué)資源在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的使用率。具體可以表現(xiàn)為：第一，高校要為學(xué)生建立一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)工作的搜集、保存、分析以及傳輸?shù)囊惑w式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而讓學(xué)生在校就能為未來(lái)會(huì)計(jì)崗位中的工作內(nèi)容有一個(gè)初步的了解;第二，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建，能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)會(huì)計(jì)的整個(gè)工作流程有一個(gè)大體的印象，這樣減少了理論與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)間;第三，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建讓學(xué)生有了更多獲取會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的渠道，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的自主探究能力和主觀能動(dòng)性[10]。

結(jié)束語(yǔ)：

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還為老師在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的教研提供了很大幫助。它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，讓高校會(huì)計(jì)教學(xué)不在受地域和時(shí)間的限制，建立了新型的校企關(guān)系，也促進(jìn)了師生之間的友誼。因此要大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，提升學(xué)生在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)水平。

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