李嘉

摘 要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。本文以通識課程《計算機信息技術基礎》為例，論述課程思政教學改革的發(fā)展趨勢，并融入教學設計，歸納總結通識課程思政教學改革的方法、途徑及實踐效果。

關鍵詞：課程思政;計算機信息技術基礎;實踐效果

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要利用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要構建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思想政治教育課程體系。在此背景下，課程思政的發(fā)展既是順應課程改革的要求，也是提高高職院校思政教育實效性的積極探索。

一、課程思政的概念解析

課程思政指的是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。在教學過程中，尋求各學科專業(yè)知識與思想政治教育內容之間的關聯性，在課程開展過程中，將思政教育融會到學科教學，通過學科滲透的方式達到思想政治教育的目的。

由“思政課程”向“課程思政”的轉變，很大程度上取決于我們教師對當前課程的認知。通識課程滲透著“隱性教育”功能，發(fā)揮深化和拓展作用;而思想政治理論課，是“顯性教育”功能課程，注重在培育人的綜合素養(yǎng)過程中根植理想信念。

二、《計算機信息技術基礎》課程與課程思政的融合創(chuàng)新

《計算機信息技術基礎》課程，屬于公共基礎課程，主要培養(yǎng)和提高高等職業(yè)院校各專業(yè)學生的信息技術素養(yǎng)和計算機應用能力。本課程以典型案例分析與實踐操作為手段，提高學生運用計算機的基本能力，實現高等職業(yè)院校學生的自主學習、工作以及完成綜合任務的能力，對職業(yè)素質養(yǎng)成起非常重要的作用。

在《計算機信息技術基礎》課程中融入思政元素，突出基礎課程教學的育人導向，使隱性課程上出“思政味”。不是單純融入，而是為了提高課堂教學質量和育人效果;不是另搞創(chuàng)新，而是在原來的職業(yè)素養(yǎng)教育中，發(fā)揮課程本身的特色，將社會責任、人文精神、社會主義核心價值觀內容融入到教學中，固化于教學大綱，注意“入深入細、落小落全、做好做實”，注重課堂形式的多樣性和話語傳播的有效性，引發(fā)學生的知識共鳴。

思政元素與《計算機信息技術基礎》課程的融合，不是每一節(jié)課、每一個章節(jié)、每一個教學單元都要融合，而是在視角轉換時有機結合。任課教師要積極思考思政內容和基礎課程之間可能存在的內在聯系，提高自身的德育意識和德育能力，要在課程中體現思政教育和價值引領，做一個把思想素養(yǎng)融入到基礎教學中去的實踐者。

三、《計算機信息技術基礎》課程與課程思政的結合實踐

培養(yǎng)出高質量的人才，是學校教育活動的根本目標?！队嬎銠C信息技術基礎》課程思政改革的效果，最終也要以學生獲得相應知識為檢驗標準。依據實際教學情況，課堂教學時，教師可以根據教學任務設計不同的教學方案，建議學生從不同角度出發(fā)，對知識點進行深度挖掘，提升學習能力?！队嬎銠C信息技術基礎》課程思政改革教學設計方案，如下表所示。

四、結論

高校肩負著學習、研究、宣傳馬克思主義，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務。高等院校人才的思想政治教育，需要引導學生樹立社會主義核心價值觀和道德法律意識，自覺提高自己的文化修養(yǎng)和道德水平，地弘揚中國精神，培養(yǎng)吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德、職業(yè)素質和積極進取精神，將來成為建設中國特色社會主義的合格人才。為此，高職院校應在通識課程中，融入思想政治教育，豐富和發(fā)展新時代的基礎課程，實現基礎課程與思政教育的無縫對接，切實提高課程思政的針對性和實效性。

參考文獻：

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項目：高職通識課程思政教學改革的實踐研究——以《計算機信息技術基礎》課程為例YJKT201806