王紅妮

摘要：對高職學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的好處、電算化課程的特點以及如何培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè) 電算化教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：F232文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349 （2019） 14-0163-02

高職院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才的搖籃，高職院校的教育除正常的文化課教學(xué)外，主要還有技能課程的培養(yǎng)。雖然高職院校學(xué)生的成績一般都低于普通的本科院校，其自主學(xué)習(xí)能力和知識儲備能力都普遍較低，但是由于高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后就要走向社會的各個技術(shù)崗位，所以提高其自主學(xué)習(xí)能力及知識水平十分重要。

一、提高自主學(xué)習(xí)能力的好處

自主學(xué)習(xí)能力就是要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中要自覺、主動地學(xué)習(xí)。由于高職院校的一些課程的專業(yè)程度都比較高，且其專業(yè)的實操性也比較強(qiáng)，這就要求學(xué)生能夠自覺、主動積極地學(xué)習(xí)，夯實知識基礎(chǔ)。另外，我們所講的自主學(xué)習(xí)能力主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，要求學(xué)生能夠脫離教師的幫助，自己主動地去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也十分重要。

提高自主學(xué)習(xí)能力對于高職院校的學(xué)生來講十分重要。由于當(dāng)今社會對于技術(shù)型人才的需求量增加，對于崗位能力的要求也在逐漸提高。在給學(xué)生提供好的就業(yè)環(huán)境的同時，也給他們帶來著一定的壓力。要想在社會中贏得更好的工作崗位，就要不斷提高專業(yè)水平和知識能力，增加自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效果。自主學(xué)習(xí)能力不僅在學(xué)習(xí)生活中能給與學(xué)生很大的幫助，對于其在日后的工作當(dāng)中，也能幫助其獨立自主地解決而臨的任何困難，在生活中不斷地學(xué)習(xí)，在工作中不斷地成長和提高。

二、高職會計專業(yè)電算化課程的特點

對于高職會計專業(yè)來講，電算化課程的實踐性十分強(qiáng)。電算化課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化知識的基礎(chǔ)上，具備一定的實操能力。這也是由于現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，人們的日常辦公基本上依靠計算機(jī)，對于會計專業(yè)來講，互聯(lián)網(wǎng)已成為重要發(fā)展方向。計算機(jī)的處理技術(shù)比人工處理更加簡單、便捷且不易出錯，所以會計專業(yè)也是在朝著簡單、便捷、實操的方向發(fā)展。這就要求高職院校的會計專業(yè)的學(xué)生不僅要好好學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還要熟練掌握計算機(jī)的操作技能。教師在教學(xué)中不能像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣只顧知識的傳授，還要幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過積極自主的學(xué)習(xí)過程，不斷掌握專業(yè)的內(nèi)容，更好地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷充實自身的理論知識，提高實踐能力，為日后的求職打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。

三、怎樣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)中是以教師為教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生被動地去接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。所以，教師在教學(xué)的過程中要建立良好的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

教師可以在教學(xué)中采用體驗性的教學(xué)方式。由于會計電算化課程的實操性較強(qiáng)，如果沒有實踐的檢驗，是無法真正掌握技術(shù)的。這就要求學(xué)生通過實踐的方法去體驗所學(xué)課堂知識的運用。教師可以對班級進(jìn)行分組，讓每一個小組成立一個企業(yè)運營的模式，小組內(nèi)的每一名學(xué)生都可以擔(dān)任企業(yè)職務(wù)。然后根據(jù)企業(yè)的實際運行給學(xué)生安排工作內(nèi)容。一般的企業(yè)內(nèi)部需要有會計、出納等崗位，教師安排任務(wù)時，要注意沒有一項任務(wù)是可以一個人去單獨去完成的，都需要2人或者2人以上，從而實現(xiàn)真正的制約。對于會計來講，費用、收入、債務(wù)等工作不能由其他人員完成，對于出納來講，票據(jù)、現(xiàn)金等工作必須自己負(fù)責(zé)。在這種更加貼近現(xiàn)實的實操環(huán)境中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生日后更好地適應(yīng)工作要求，提高適應(yīng)能力。

另外，在日常的高職會計電算化教學(xué)之中，利用案例的教學(xué)方法也是能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。通過案例的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生感覺到身處于實際的會計工作當(dāng)中，直接而對工作中的各種問題。同時，在現(xiàn)實的社會中，有許多實際案例是值得學(xué)生進(jìn)行深思學(xué)習(xí)的。通過案例的教學(xué)方法，可以使學(xué)生置身于真實的社會實踐中，引發(fā)其認(rèn)真思考。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間的交流和探討也能夠幫助學(xué)生開拓思路，能夠使小組中每名學(xué)生都表達(dá)出自己的觀點和真實想法，然后在小組成員的討論之下日趨完善和充實。另外，小組學(xué)習(xí)方式也能夠幫助一些專業(yè)知識和技能較差的學(xué)生，不斷地強(qiáng)化自身的知識內(nèi)涵，讓學(xué)生之間互相彌補(bǔ)，互相促進(jìn)，優(yōu)生帶動差生，差生跟隨優(yōu)生不斷改進(jìn)自身的缺點和不足，最終實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教師還可以利用計算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)生建立驅(qū)動教學(xué)的方式。在進(jìn)行高職會計電算化教學(xué)時，有一種叫做ERPU8的系統(tǒng)，十分適用于日常的教學(xué)。教師可以通過這個系統(tǒng)建立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這個系統(tǒng)里又擁有著許多的子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個個任務(wù)目標(biāo)。這些子系統(tǒng)是單獨存在的、也是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生可以根據(jù)教師的任務(wù)安排進(jìn)行教學(xué)實踐，學(xué)生可以體驗任務(wù)中的各種分工，在相互聯(lián)系又獨立中的實踐活動中學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以獨立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時保持與同學(xué)之間的交流與溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會對技術(shù)型人才的需求越來越大，要求也越來越高。在就業(yè)壓力日益加重的今天，高職學(xué)生要想在求職中展現(xiàn)優(yōu)勢，只能不斷地提高自身的知識水平和技術(shù)能力，適應(yīng)社會的要求。為了提升和優(yōu)化自身能力，保障自己在未來的競爭中不被淘汰，立于不敗之地，高職學(xué)生更應(yīng)該提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高自身的知識文化和技術(shù)水平。

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