王川 蔣發(fā)光 王國榮 馬海峰

摘 要 結合西南石油大學機電工程學院的自身情況及基于校企合作培養(yǎng)卓越工程師的理念，考慮石油背景下機械工程專業(yè)畢業(yè)設計特點，以實踐活動為載體，探討校企合作模式下畢業(yè)設計的選題、指導、過程監(jiān)督與管理及最后的畢業(yè)設計答辯等各環(huán)節(jié)，提升了畢業(yè)設計實踐教學質量。

關鍵詞 畢業(yè)設計 卓越計劃 機械工程 校企合作

中圖分類號：G642.477 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.011

Exploration?on?Enterprise?Graduation?Design?of

"Excellence?Plan"?for?Mechanical?Engineering?Major

WANG?Chuan，?JIANG?Faguang，?WANG?Guorong，?MA?Haifeng

（College?of?Mechanical?and?Electrical?Engineering，?Southwest?Petroleum?University，?Chengdu，?Sichuan?610500）

Abstract Considering?the?characteristics?of?graduation?design?of?Mechanical?Engineering?Specialty?under?the?background?of?petroleum?and?taking?practical?activities?as?the?carrier，?this?paper?explores?the?topics，?guidance，?process?supervision?and?management?of?graduation?design?under?the?mode?of?school-enterprise?cooperation?and?the?final?graduation?design?defense?based?on?the?self-condition?of?the?College?of?Mechanical?and?Electrical?Engineering?of?Southwest?Petroleum?University?and?the?concept?of?training?outstanding?engineers?through?school-enterprise?cooperation，?and?improves?the?graduation?design?practice?teaching?quality.

Keywords ?graduation?design;?excellence?plan;?mechanical?engineering;?school-enterprise?cooperation

0?概述

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃。[1，2]卓越計劃實施的關鍵在于加強高校與企業(yè)的深度合作，創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式。[3]積極探索校企深度合作及產(chǎn)學緊密融合，加大企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程的廣度和深度，與卓越計劃合作企業(yè)共同設計卓越計劃培養(yǎng)方案及實施辦法、共同建設卓越計劃課程體系的基礎上，加強溝通協(xié)調，深入研討適應卓越計劃的教學內容、教材、教學評價以及各個教學環(huán)節(jié)的具體落實。[4，5]畢業(yè)設計是整個本科培養(yǎng)計劃和教學體系的重要環(huán)節(jié)，是“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式成敗的關鍵。因此，深入探索和實踐適應“卓越計劃”培養(yǎng)模式的企業(yè)畢業(yè)設計是十分必要的。

“卓越計劃”人才培養(yǎng)本身是一個創(chuàng)新實踐過程。適應“卓越計劃”的企業(yè)畢業(yè)設計的過程就是邊探索、邊實踐的過程。[6，7]本文研究的目的是通過先行實踐以探索適應石油背景下“卓越計劃”企業(yè)畢業(yè)設計培養(yǎng)方式，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。

首先，“未雨綢繆”，在工程實踐開始前依據(jù)校企共同探索并設計的適應卓越工程師培養(yǎng)模式的企業(yè)畢業(yè)設計的初步培養(yǎng)方案。通過前期邀請企業(yè)老師來校上課，為學生打下了堅實的工程現(xiàn)場知識基礎。在企業(yè)進行畢業(yè)設計，實踐、檢驗初步的企業(yè)畢業(yè)設計培養(yǎng)方案的可行性和實施效果。在認真總結，修改和完善適應“卓越計劃”培養(yǎng)模式的企業(yè)畢業(yè)設計培養(yǎng)方案及各項具體的實施機制與措施的基礎上，完滿地完成了2012至2015級機械工程專業(yè)“卓越計劃”的企業(yè)畢業(yè)設計的全過程。

1?企業(yè)畢業(yè)設計的前期準備

在校企深度合作及產(chǎn)學緊密融合，加大企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程的廣度和深度的基礎上，與合作企業(yè)共同探索機械工程“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)體系、人才培養(yǎng)機制，共同完成了適應“卓越計劃”培養(yǎng)模式的企業(yè)畢業(yè)設計培養(yǎng)方案及實施辦法的精心設計。圍繞企業(yè)畢業(yè)設計培養(yǎng)方案實施了企業(yè)畢業(yè)設計的過程控制，保證和提高了人才培養(yǎng)質量。

1.1?校企合作，打造師資隊伍

探索以校內導師和企業(yè)導師為指導教師的雙導師制度，開拓學生進行畢業(yè)設計的思路，引導學生采取以理論分析、仿真設計和現(xiàn)場試驗相結合的方法解決畢業(yè)設計中的問題。企業(yè)不僅擁有學校所沒有的豐富資源，包括大量的圖紙、電子文檔、圖片、影音文件、實際工程資料，又能提供學生接觸實際問題的機會，而學校擁有企業(yè)所沒有的深厚的理論水平和深入分析問題的能力，兩者的合作和融合具備一定的基礎。雙導師制度的實施，可以幫助學生在畢業(yè)設計中汲取兩家之長，又可以幫助企業(yè)選擇合適的、可以勝任新工作的人才，是一個雙贏互利的選擇。同時，雙導師制體現(xiàn)職稱“高、低”搭配和學歷“高、低”搭配，即高級職稱和中級職稱的校內、外導師搭配，博士/碩士和大學本科的校內、外導師搭配，體現(xiàn)既注重理論知識，又注重工程現(xiàn)場的培養(yǎng)理念。

1.2?定期講座，夯實工程基礎

針對學生工程現(xiàn)場知識不足的問題，在進入企業(yè)前就舉辦了“企業(yè)工程師走進課堂”活動，在學生學習專業(yè)課程期間，邀請企業(yè)工程師來校授課，結合企業(yè)現(xiàn)場情況為學生講授專業(yè)課程，使學生先有一個感性認識。在工程實踐過程中組織專家講課，讓學生了解石油鉆采新設備、新工藝等前沿技術。組織學生觀看教學錄像和聆聽教授專題報告，以擴展學生的知識面，豐富學生對工程現(xiàn)場技術和產(chǎn)品的了解，保證學生對實際工程有直觀、全面的認識，強化畢業(yè)設計的工程背景。

2?企業(yè)畢業(yè)設計的工程實踐準備

在進入企業(yè)實習后，由企業(yè)專門根據(jù)其產(chǎn)品和生產(chǎn)制造工藝進行培訓，針對產(chǎn)品補充機械設計、制造等方面的知識;認識實習讓學生了解石油裝備企業(yè)生產(chǎn)的全過程，企業(yè)組織機構情況，生產(chǎn)組織方法。

在生產(chǎn)實習，通過輪崗實踐，讓學生深入一線班組在機加工、裝配、鑄造、熱處理、總裝調試等環(huán)節(jié)輪崗實習，全面了解和掌握企業(yè)主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，熟悉各種液壓、氣動傳動與控制，電氣傳動與控制的組成、功能原理，了解企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、制造的過程。體會技術人員在企業(yè)中的作用和任務，處理問題的思路、途徑和工作方法;

工程項目實踐中，通過定崗實習，讓學生針對機加工、裝配、鑄造、熱處理、總裝調試、質量檢驗的某一環(huán)節(jié)定崗實習。結合企業(yè)導師授課，掌握企業(yè)某一個主要產(chǎn)品等主要裝備設計制造中一個環(huán)節(jié)的設計理論和設計方法、生產(chǎn)工藝及工裝、產(chǎn)品精度檢測方法等。

通過深入實踐，讓學生從宏觀到微觀、從淺入深地全面了解企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)過程，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為畢業(yè)設計題目的制定奠定基礎。

3?企業(yè)畢業(yè)設計的過程控制

3.1?校企合作，控制選題過程

在工程實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)實施的基礎上，通過校企合作、師生互動，按照學生和導師雙向選擇的原則，共同擬定畢業(yè)設計題目。企業(yè)畢業(yè)設計題目全部來自企業(yè)生產(chǎn)實際，符合“卓越計劃”教育培養(yǎng)計劃提出的“真刀真槍”完成畢業(yè)設計的要求，也符合機械工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和畢業(yè)設計綜合工程訓練的要求。企業(yè)畢業(yè)設計選題適應了“以工程設計能力培養(yǎng)為主線”的“卓越計劃”人才培養(yǎng)體系的要求，適應“學習、模仿、創(chuàng)新”的創(chuàng)新設計遞進過程也即設計工程師的成長規(guī)律。題目內容、要求、工作量等都滿足學校畢業(yè)設計選題格式的要求。

3.2?聯(lián)合指導，控制畢業(yè)設計過程

通過校企深度合作，共同建立了“校企雙導師”形式的指導教師隊伍。明確了每名學生的企業(yè)導師和校內導師。企業(yè)導師全部為具有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程技術人員，能按照校企共同設計的企業(yè)畢業(yè)設計培養(yǎng)方案和實施辦法以及學校畢業(yè)設計管理規(guī)范認真負責地完成對學生畢業(yè)設計過程的全面指導。

校內導師能通過各種媒體實時與學生和企業(yè)導師聯(lián)系、溝通，全面了解畢業(yè)設計過程。在企業(yè)畢業(yè)設計期間，校內導師定期輪流赴企業(yè)與學生和企業(yè)導師“面對面”交流，強化對企業(yè)畢業(yè)設計的過程控制和指導。

3.3?強化監(jiān)管，建立工程實踐過程控制規(guī)范

建立了企業(yè)與學校雙考核制度，在企業(yè)按照員工標準考核，工程實踐完成時由企業(yè)出具鑒定，結果反饋給學校，學校組織工程實踐課程答辯，并根據(jù)企業(yè)鑒定結果考核學生。同時，通過校企深度合作，按照學校畢業(yè)設計的總體規(guī)范，共同形成了企業(yè)畢業(yè)設計的相關管理文件和指導文件，形成機械工程專業(yè)（卓越班）畢業(yè)設計的相關標準和參考規(guī)范。

3.4?校企合作，共同控制畢業(yè)設計答辯過程

企業(yè)參與的考評制度是體現(xiàn)學生畢業(yè)設計水平的重要組成部分。在畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)，除了嚴格執(zhí)行學校畢業(yè)設計相關管理文件之外，共同組建了校企畢業(yè)設計答辯小組，專門聘請兩名企業(yè)導師到學校參與畢業(yè)設計答辯。同時，最后的畢業(yè)設計評分應包括至少30%的企業(yè)實踐分值。

4?總結

機械工程專業(yè)“卓越計劃”企業(yè)畢業(yè)設計的探索需要教育者轉變思想觀念，大膽創(chuàng)新，同時需要在實踐中不斷改進。針對本文中畢業(yè)設計出現(xiàn)的問題，結合國家教育部相關政策，提出了具體的畢業(yè)設計新模式。同時，這些新模式的開展需要相應的規(guī)章制度來完善。通過校企合作，面向企業(yè)需求，注重理論與實踐結合，全面提升學生綜合素質，搭建了培養(yǎng)“卓越計劃”的畢業(yè)設計平臺。在如下幾個方面還需要進行進一步探索：一是學校如何主動對接企業(yè)需求，二是如何更深入加強與企業(yè)協(xié)作關系，三是如何豐富畢業(yè)設計手段，在團隊協(xié)作的基礎上，更能發(fā)揮學生個體專長。

通過邊探索、邊實踐，形成了一批機械工程卓越工程師人才培養(yǎng)模式、體系、機制的相關標準和參考規(guī)范，積累了如“真刀真槍”的畢業(yè)設計選題、“雙導師”的畢業(yè)設計指導、“面對面”的學生、企業(yè)導師、校內導師的三方交流等適應卓越工程師培養(yǎng)模式的企業(yè)畢業(yè)設計的有效經(jīng)驗，取得了良好的實踐效果。本文研究成果對學校和本專業(yè)面向社會需求培養(yǎng)人才、調整人才培養(yǎng)結構、提高人才培養(yǎng)質量、推動教育教學改革、增強畢業(yè)生就業(yè)能力等都具有較大的示范和引導作用。

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