蔡夢婷

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育工作面臨更多挑戰(zhàn)，全員育人成為高校思想政治教育工作的必然趨勢。本文從當(dāng)下全員育人工作的現(xiàn)實(shí)困境入手，探討高校全員育人工作的路徑對策，以營造良好的全員育人氛圍。

關(guān)鍵詞 全員育人 困境 路徑

中圖分類號：G640 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.005

On?the?Difficulties?and?Paths?of?Whole-staff

Education?in?Colleges?and?Universities

CAI?Mengting

（College?of?Nano?Science?&?Technology，?Soochow?University，?Suzhou，?Jiangsu?215123）

Abstract With?the?development?of?the?times，?the?ideological?and?political?education?in?colleges?and?universities?is?facing?more?challenges.?It?is?an?inevitable?trend?of?Ideological?and?political?education?in?colleges?and?universities?to?educate?all?staff.?Starting?from?the?current?dilemma?of?the?whole-staff?education?work，?this?paper?explores?the?path?and?countermeasures?of?the?whole-staff?education?work?in?colleges?and?universities，?in?order?to?create?a?good?atmosphere?for?whole-staff?education.

Keywords whole-staff?education;?difficulties;?path

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全黨全社會共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力。這表明，高等教育育人工作是一項(xiàng)全員性質(zhì)的工作，高校要以立德樹人為根本任務(wù)，將大學(xué)生的思想政治教育工作貫穿于育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建全員育人的新機(jī)制，切實(shí)提高思想政治教育工作的實(shí)效性，將高校德育工作落到實(shí)處。

“全員育人”，廣義上，是指高校本身，涵蓋社會、家庭以及學(xué)生本人等因素，而組成全方位的育人系統(tǒng);狹義上，是任課教師、輔導(dǎo)員、班主任、思政理論課教師、行政管理人員以及后勤服務(wù)人員組成的育人主體的工作體系。

1?全員育人工作的困境

1.1?全員育人意識不足

由于教學(xué)科研任務(wù)重、以各級各類項(xiàng)目申報(bào)為主要考核評價(jià)指標(biāo)等原因，作為全員育人工作主干力量的高校專業(yè)教師，其在實(shí)際工作中教書與育人環(huán)節(jié)脫節(jié)，重知識傳授、輕品德教育，甚至是只教書，不育人，缺乏對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo)，師生缺乏溝通交流，個(gè)別教師甚至存在師德師風(fēng)的問題?，F(xiàn)實(shí)中，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，幾乎所有人都會首先問學(xué)生的輔導(dǎo)員是誰，輔導(dǎo)員往往就變成了學(xué)生的最后責(zé)任者。同時(shí)，高校機(jī)關(guān)等部門的教師，都將學(xué)生僅僅看作是管理和服務(wù)的對象，他們育人意識淡薄，對學(xué)生出現(xiàn)的思想問題不聞不問，育人元素少，對上級負(fù)責(zé)多，對學(xué)生負(fù)責(zé)少，造成了管理環(huán)節(jié)、服務(wù)環(huán)節(jié)與育人工作的脫節(jié)，并沒有形成良好的全員育人氛圍和合力。由此可見，全員育人的觀念意識目前非常缺乏，也很難在一朝一夕之間就樹立。

1.2?過渡依靠輔導(dǎo)員隊(duì)伍

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的重要群體，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，其在全員育人工作中發(fā)揮的作用非常明顯。但是，由于輔導(dǎo)員工作中職責(zé)不明晰等現(xiàn)實(shí)問題，以及輔導(dǎo)員自身的非專業(yè)化、非職業(yè)化問題，導(dǎo)致了“兩個(gè)幾乎”的現(xiàn)象：學(xué)生所有的事務(wù)幾乎都由輔導(dǎo)員處理，凡是與學(xué)生相關(guān)的工作幾乎都找輔導(dǎo)員，造成了“學(xué)校-學(xué)院-輔導(dǎo)員-學(xué)生”的單一局面，并已形成路徑依賴。另一方面，由于輔導(dǎo)員承擔(dān)了非常多瑣碎的事務(wù)性工作，基本上是時(shí)時(shí)忙事事忙，越來越疲于奔命，并不能夠靜下心來認(rèn)真研究大學(xué)生的思想動態(tài)、心理動態(tài)，更不要說較好地運(yùn)用新的理念和知識與時(shí)俱進(jìn)地做好大學(xué)生的思想教育工作了，無暇顧及輔導(dǎo)員真正意義上的核心工作，即對大學(xué)生的思想政治教育，使得在全員育人體系中本該發(fā)揮重要作用的一環(huán)失去了意義。

1.3?思政課程作用受限

思政課程作為思想政治教育的主干課程，普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”、“重知識傳授，輕思想教育”的現(xiàn)象，并沒有很好地承擔(dān)起大學(xué)生思想政治教育的使命與責(zé)任。由于德育工作是非顯性的，其與知識傳授最大的不同之處就在于缺乏可量化的指標(biāo)，雖然知識教育不能夠?qū)崿F(xiàn)百分之百的量化，但是大部分還是可以通過考試等方式來考察學(xué)生掌握知識的程度，而對于大學(xué)生的德育就很難評價(jià)和考量。所以在這種背景下，高校思想政治教育課程教師就容易陷入重理論研究輕教育實(shí)踐、重知識傳授輕思想教育的境地，造成德育智育分離，對于大學(xué)生的道德養(yǎng)成沒有肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

2?全員育人工作的路徑探析

全員育人是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)以及培養(yǎng)優(yōu)秀人才的內(nèi)在要求，因此，針對高校全員育人工作可以有以下對策建議。

2.1?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識

高校領(lǐng)導(dǎo)必須要重視大學(xué)生思想政治教育工作，這是全員育人工作最基本的前提和先決條件，要將大學(xué)生思想政治教育工作納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，將其看作是學(xué)校發(fā)展的生命線，并加強(qiáng)落實(shí)和督查，這樣全員育人工作才會有導(dǎo)向性。具體操作上，要建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、行政分工負(fù)責(zé)，以教學(xué)單位為責(zé)任主體、黨政教團(tuán)學(xué)各司其職的責(zé)權(quán)明晰、全員參與的育人工作體制以及制度保障，以確保以學(xué)生為中心的育人理念的實(shí)施落地。要在學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)開展推進(jìn)的過程中，逐步樹立起全員育人工作的核心地位，定期研究探討新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)和所面臨的問題，以及如何加強(qiáng)思政工作，并制定切實(shí)可行、可落地的具體方案和措施，逐步使大學(xué)生思想政治教育工作制度化和體系化。另外，全員育人氛圍的營造也非常重要，高校需要持續(xù)加大宣傳力度，使得全員育人的理念深入人心，更新教師的教育理念。對于育人工作的先進(jìn)典范要進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)先進(jìn)模范精神，形成全員育人的文化積淀，樹立人人是育人工作者、處處是育人陣地、事事是育人內(nèi)容的育人觀念，最終達(dá)到全員育人思想內(nèi)化于心的良好效果。

2.2?加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

開展師德師風(fēng)建設(shè)，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，更是依法治校的必然要求，也是一項(xiàng)長期的、需要不斷傳承與創(chuàng)新的工作。教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)和精神風(fēng)貌，直接關(guān)系到教育的形象和學(xué)生的健康成長。新時(shí)代全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就要不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)，強(qiáng)化其在全員育人工作中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的正向引領(lǐng)效應(yīng)。這也要求我們，要不斷加強(qiáng)教師的理想信念教育，引導(dǎo)教師帶頭踐行社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。另外，高校專業(yè)教師在育人工作中是處于主導(dǎo)地位的，要充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，他們不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和理想信念，要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題的能力。教師發(fā)展，師德為要，好老師雖然沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但高尚的師德一定是不可或缺的品質(zhì)，學(xué)為人師，行為世范，高校要號召廣大教師努力做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，要關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生。另一方面，可以多鼓勵(lì)高學(xué)歷海歸青年教師指導(dǎo)學(xué)生成長成才，從實(shí)施效果看，高學(xué)歷海歸青年教師的育人效果比較好，能比較好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，并激勵(lì)學(xué)生敢于探索知識前沿。一位道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熕o予學(xué)生的絕不僅僅是知識，他對學(xué)生思想道德觀念的影響更為深入和持久，既有學(xué)術(shù)水平，又有人格魅力的老師，他傳遞給學(xué)生的每一個(gè)信息，比任何說教都更能滋潤學(xué)生的心田。

2.3?發(fā)揮課程思政教育作用

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。這就要求我們要加強(qiáng)思政課改革創(chuàng)新，構(gòu)建思政育人大格局。我們要積極貫徹落實(shí)中宣部、教育部《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，堅(jiān)持思想政治理論課價(jià)值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)觀念，充分利用新媒體以實(shí)現(xiàn)線上線下的結(jié)合，加強(qiáng)課程實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，拓展社會資源以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的結(jié)合，不斷提高思想政治理論課的親和力、感染力和針對性。一方面，思政課教師需要更加注重課程的實(shí)踐意義，在基礎(chǔ)理論知識傳授的同時(shí)，要更注重如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲感悟，得到教育，這樣現(xiàn)實(shí)教育意義才更大。實(shí)踐教育方面可以與輔導(dǎo)員聯(lián)動，利用輔導(dǎo)員實(shí)際工作中的第一手資料和實(shí)際案例，加強(qiáng)對學(xué)生思想實(shí)際的研究，在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)也解決了學(xué)生日常生活中的問題。另一方面，推行課程思政，就是指高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。當(dāng)下亟需發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢，將更多的學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，樹立“課程思政”的理念，要善于發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，整合各門課程的思政資源，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)將其滲透其中，且要與思政課同向同行，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)共同價(jià)值目標(biāo)，讓所有課程都能散發(fā)“德育味”、飄起“思政味”。所以，將思想政治教育融入專業(yè)課程中，往往可以收到事半功倍的效果。

2.4?加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員是承擔(dān)全員育人中心任務(wù)的重要一環(huán)，因?yàn)樗麄兪窃谝痪€直接負(fù)責(zé)大學(xué)生日常思想政治教育的主要力量。首先，高校要充分重視輔導(dǎo)員工作，切實(shí)提高輔導(dǎo)員地位，重視輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，關(guān)心輔導(dǎo)員的成長，為輔導(dǎo)員提供發(fā)展空間，充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性，采取有效措施使輔導(dǎo)員工作有條件、做事有平臺、發(fā)展有空間。其次，要明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的工作任務(wù)、工作權(quán)限以及責(zé)任等，使輔導(dǎo)員跳出“萬金油”、“救火隊(duì)”、“高級保姆”等誤區(qū)，使他們能夠從瑣碎繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力用于大學(xué)生的思想政治教育工作。同時(shí)，在為輔導(dǎo)員的育人工作掃清障礙的基礎(chǔ)上，對于輔導(dǎo)員自身的要求也需要提高。要不斷更新大學(xué)生思想政治教育理念，全面提高自身的思想文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，能夠?qū)W(xué)生中產(chǎn)生的問題進(jìn)行專業(yè)分析，并妥善及時(shí)地解決。只有輔導(dǎo)員自身素質(zhì)過硬，才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，才能擔(dān)負(fù)起大學(xué)生的人生導(dǎo)航者與引領(lǐng)者的重任。輔導(dǎo)員不僅要教育人、引導(dǎo)人，更要關(guān)心人、幫助人，和學(xué)生建立起親密的師生關(guān)系，待學(xué)生不斷敞開心扉，充分展現(xiàn)其真實(shí)的思想動態(tài)和性格特點(diǎn)時(shí)，再進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)，如此將解決學(xué)生的思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮思想政治教育工作的作用，提高思想政治教育工作的針對性和有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭偉.新形勢下高校二級學(xué)院全員育人工作研究——以河南理工大學(xué)為例[J].科教導(dǎo)刊，2018（10）：174-176.