全員育人
- 基于“三全育人”理念的“潤德培能·感恩勵志”孤兒培育實(shí)踐
孤兒學(xué)校 全員育人全過程育人 全方位育人【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0043-04“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人。堅持“三全育人”是中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的五項基本原則之一。盡管這一理念更多應(yīng)用于高校育人，但因其具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義與廣泛的適用價值，同樣被其他學(xué)段靈活使用，成為新時代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 全員育人視角下大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培育和能力提升模式探索
要問題，基于全員育人的視角，多維度提出了大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培育和能力提升思路：在第一課堂和第二課堂的有機(jī)融合中促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培育和能力提升；將剛性科技創(chuàng)新空間和持續(xù)性教育投入作為促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培育和能力提升的重要保障；組建學(xué)生團(tuán)隊，擇優(yōu)配備學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊指導(dǎo)教師；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織等的作用；完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的鼓勵機(jī)制。［關(guān)鍵詞］全員育人；大學(xué)生；科技創(chuàng)新；素質(zhì)培育；能力提升［中圖分類號］ G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 全員育人視域下高校發(fā)展型資助育人路徑探析
? ? 要：全員育人是新時代高等教育一個嶄新的育人理念，是新的思想政治教育視角，在全員育人視域下探索高校發(fā)展型資助育人的實(shí)踐路徑，有利于構(gòu)建更為科學(xué)化和人性化的高校資助體系?；谫Y助育人主體局限、形式單一和機(jī)制不健全的現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)從增強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動、豐富資助內(nèi)涵和加強(qiáng)頂層設(shè)計等多個維度著手，探討有效的高校發(fā)展型資助育人路徑。關(guān)鍵詞：全員育人；發(fā)展型資助；路徑探析中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1002-4107（2023）07-00
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年7期2023-07-04
- 中學(xué)導(dǎo)師制實(shí)踐中的問題、成因及應(yīng)對
了更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)。但在實(shí)踐過程中存在著領(lǐng)導(dǎo)、制度、評估以及主體層面的諸多問題，亟須針對性地改進(jìn)與提升，真正使導(dǎo)師制成為教育教學(xué)中卓有成效的創(chuàng)新模式，成為普通中學(xué)育人模式新的增長點(diǎn)與閃光點(diǎn)。關(guān)鍵詞 普通中學(xué)? 導(dǎo)師制? 全員育人? 立德樹人引用格式 周建強(qiáng).中學(xué)導(dǎo)師制實(shí)踐中的問題、成因及應(yīng)對[J].教學(xué)與管理，2023（16）：28-30.全員育人導(dǎo)師制是指，以普通中學(xué)的學(xué)生小組
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年6期2023-06-03
- 全員 全面 全程：提高中小學(xué)德育效果的三個維度
人機(jī)制，營造全員育人大環(huán)境。首先打造學(xué)校德育隊伍，提升教師德育能力；其次攜手家庭，共用德育鋪就中小學(xué)生成長底色；最后凝聚社會力量，搭建一體化德育體系。第二維度，抓牢課程育人主陣地，開創(chuàng)全面育人新格局。要挖掘教材德育因素，設(shè)置具體可行的德育目標(biāo)；要聚焦課程實(shí)施，落實(shí)德育滲透引導(dǎo)功能；要建立與完善德育評價體系促進(jìn)學(xué)生德育養(yǎng)成。第三維度，抓住活動育人好契機(jī)，拓寬全程育人主渠道?？衫眯@活動對學(xué)生進(jìn)行系列化思想洗禮；開展研學(xué)旅行活動，對學(xué)生進(jìn)行主題化德育。[關(guān)鍵
教書育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- “全員育人”理念下高校就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同工作機(jī)制實(shí)踐探索
，文章探索“全員育人”理念下高校就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同工作機(jī)制構(gòu)建路徑，以建立主體責(zé)任明晰、輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同推進(jìn)、全員參與的就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同工作機(jī)制，凝聚教師力量，開拓思路，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，提升大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］全員育人；工作機(jī)制；就業(yè)指導(dǎo)［中圖分類號］ G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）01-0130-03高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，具有教師和管理人員雙重身份的高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常
大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 基于場域?qū)W習(xí)視角的中學(xué)勞動育人實(shí)踐
；勞動育人；全員育人德智體美勞五種素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)，而勞動素養(yǎng)是德智體美四種素養(yǎng)的綜合，其核心目標(biāo)是德育——勞動價值觀的培育?，F(xiàn)階段有關(guān)勞動教育的研究層出不窮，大多表現(xiàn)為勞動教育育人價值的探究與學(xué)校勞動教育實(shí)踐的現(xiàn)狀研究，有關(guān)中學(xué)如何實(shí)踐落實(shí)勞動教育的研究稍顯淺薄，沒有關(guān)注到勞動作為一種學(xué)習(xí)方式具備沉浸性、具身性和社會性的特征以及場域?qū)τ趯W(xué)生形成勞動觀念、勞動態(tài)度和勞動價值觀的重要意義。筆者基于對遼陽市第一高級中學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┑膶?shí)踐探索和落實(shí)勞動
遼寧教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- “三全育人”背景下的高校全員協(xié)同育人機(jī)制研究
有效途徑，而全員育人是“三全育人”的人力基礎(chǔ)和組織保障。在全員育人中，育人主體的有效協(xié)同是發(fā)揮育人隊伍合力的關(guān)鍵，但在實(shí)踐中還存在育人主體的目標(biāo)、理念、信息和職責(zé)協(xié)同不足等問題。高校應(yīng)從頂層設(shè)計、政策學(xué)習(xí)、思想提升、信息平臺建設(shè)、職責(zé)關(guān)系梳理及評價反饋機(jī)制建設(shè)等方面入手，優(yōu)化協(xié)同育人的路徑，以推動“三全育人”的深入開展。關(guān)鍵詞：高校；三全育人；全員育人；協(xié)同育人中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）22-0001-04基
成才之路 2022年22期2022-10-20
- “一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)探究
區(qū)綜合管理 全員育人【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）18-0089-03當(dāng)前，隨著高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)生管理工作水平也顯著提高。將現(xiàn)代化治理和管理的手段用于學(xué)生管理工作之中，將學(xué)生作為管理以及服務(wù)的對象，可以滿足學(xué)生的多樣化需求，并且通過對社區(qū)綜合治理模式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)社區(qū)各個模塊之間的組織協(xié)調(diào)，尤其是在校園文化、學(xué)生行為規(guī)范、生活保障以及思政教育等方面加強(qiáng)建設(shè)，能實(shí)現(xiàn)高校全員育人，促進(jìn)學(xué)生成長成才。在“一
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 高職院校構(gòu)建全員育人教育體系的必要性與實(shí)踐探索
：高職院校;全員育人;教育體系引言高職院校是我國教育事業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的積極作用。近年來，社會發(fā)展對技術(shù)型人才提出了新的要求，在教育事業(yè)的新時期，高職院校應(yīng)當(dāng)從全員育人教育體系構(gòu)建角度出發(fā)，促進(jìn)教育工作適應(yīng)時代發(fā)展需求。本文針對高職院校相關(guān)工作開展的必要性進(jìn)行探討。提出了高職院校構(gòu)建全員育人教育體系的策略。一、高職院校構(gòu)建全員育人教育體系的內(nèi)涵國家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 全員育人理念下輔導(dǎo)員能力提升路徑
王健摘要：全員育人理念是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一。輔導(dǎo)員工作作為高校教育工作的基礎(chǔ)，對于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。由于知識儲備不足、輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化程度不高等原因，輔導(dǎo)員在職業(yè)能力上還存在一些問題，高校需要通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)、完善相關(guān)體制機(jī)制、創(chuàng)新輔導(dǎo)員思想政治教育工作方式、方法等提升輔導(dǎo)員工作能力。關(guān)鍵詞：全員育人 輔導(dǎo)員 思想政治教育 能力提升2016年12月8日，全國高校思想政治工作會議上指出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把
公關(guān)世界 2022年4期2022-03-17
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">全員育人”長效機(jī)制構(gòu)建研究
點(diǎn)是要進(jìn)行“全員育人”，推進(jìn)高校全員育人模式是踐行“三全育人”理念的核心內(nèi)容。而當(dāng)前“全員育人”存在育人合力不強(qiáng)等一系列問題，要真正落實(shí)高?！?span id="syggg00" class="hl">全員育人”工作，關(guān)鍵是要構(gòu)建一套切實(shí)有力的“全員育人”工作長效機(jī)制。一、高?！?span id="syggg00" class="hl">全員育人”現(xiàn)狀分析高校思想政治的“全員育人”中，“全”是關(guān)鍵、“育”是重點(diǎn)，全員是實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的基礎(chǔ)?！?span id="syggg00" class="hl">全員育人”的實(shí)質(zhì)就是充分發(fā)揮不同育人主體的合力，促進(jìn)不同育人主體間的相互協(xié)同配合。狹義上來說，“全員育人”包括高校內(nèi)部層面的“全員
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年6期2022-02-07
- “全員育人”理念下會計職業(yè)道德教育建設(shè)探析
——基于安徽省本科院校會計職業(yè)道德課程設(shè)置情況調(diào)查
，沒有做到“全員育人”。本文的“全員育人”意在探究由學(xué)校、政府、社會企業(yè)和媒體組成的“四位一體”育人機(jī)制[3]。1 高校會計職業(yè)道德教育的研究現(xiàn)狀在關(guān)于高校會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀方面，于洪麗在剖析會計專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀后，提出高校對會計職業(yè)道德教育不夠重視、教師隊伍薄弱、會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)界定不清晰等觀點(diǎn)[4]。丁敏指出高校在會計專業(yè)入學(xué)教育、專業(yè)知識解讀、法律法規(guī)闡釋、技術(shù)技能培訓(xùn)等方面均存在問題[5]。周海珍認(rèn)為會計職業(yè)道德教育問題的出現(xiàn)與高校教育教學(xué)中大力
蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報 2021年5期2021-12-14
- 五育并舉，全員育人
“五育并舉，全員育人”為中心，倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧美好的校園，注重社會、家庭與學(xué)校的共建工作，讓德育工作得到各方的支持與配合，從而做到師生和諧，家校和諧，校園氛圍美好和諧的大環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);德育工作;五育并舉;全員育人我校德育工作以“五育并舉，全員育人”為中心，倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧美好的校園，注重社會、家庭與學(xué)校的共建工作，讓德育工作得到各方的支持與配合，從而做到師生和諧，家校和諧，校園氛圍美好和諧的大環(huán)境。小學(xué)科學(xué)課程既是一門基礎(chǔ)性課程，又是一門實(shí)踐性課程和綜
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年140期2021-12-03
- 基于 “全員育人” 視閾的高校理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐探析
[1]。 “全員育人” 是指由社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生組成 “四位一體” 的育人機(jī)制。 “全員育人” 位居 “三全育人” 的首位, 從高校的角度出發(fā), 如何將 “全員育人” 的理念運(yùn)用到理工類研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作中,舉全校之力,采取有效舉措,提高理工類研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,是本文探討的課題,也是本文的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。筆者在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上, 結(jié)合自己的工作實(shí)際,通過宏觀和微觀兩個層面,以全新的視角提出了促進(jìn)理工類研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體舉措,主要包括: 群策
上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報 2021年1期2021-11-30
- 互聯(lián)網(wǎng)時代班級管理“三位一體”模式創(chuàng)新探索
揮，積極推進(jìn)全員育人工作具有重要意義。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);班級管理;三位一體;創(chuàng)新;全員育人當(dāng)前，高校班級管理出現(xiàn)了一些新問題、新挑戰(zhàn)：班級凝聚力下降，文明養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)建設(shè)難度日益加大，全員育人功能不能得到很好落實(shí)等。傳統(tǒng)班級管理模式中，輔導(dǎo)員、班主任、班團(tuán)骨干之間的職責(zé)分工不夠清晰、功能定位不準(zhǔn)、溝通互動不足，班級管理靠輔導(dǎo)員單打獨(dú)斗，難以形成合力。在互聯(lián)網(wǎng)時代建構(gòu)班級管理“三位一體”管理體系，即輔導(dǎo)員、班主任和班級骨干為三位主要管理者，充分整合它們的管理職能
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 全員育人視域下小學(xué)班主任德育工作新路徑初探
程。關(guān)鍵詞：全員育人;小學(xué)班主任;德育工作引言育人為本、德育為先。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任?！苯逃P(guān)系到每一個家庭、每一位個人，也關(guān)系到一個民族和國家的命運(yùn)。尊重教育規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要我們在全員育人的視域下，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會各自優(yōu)勢，凝聚起強(qiáng)大的育人合力，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)。在此過程中，班主任的組織、協(xié)調(diào)作用不可或缺。如何組織科任老
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 結(jié)合新時代探討“三全育人”新路徑
全過程育人;全員育人;全方位育人我黨歷來非常重視高校思想政治工作，并且進(jìn)行了長期的探索，形成了一系列的工作遵循、原則和基本方針。自黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，并做出了一系列重大決策部署，各地區(qū)、各有關(guān)部門、各高校均采取有力、有效的措施，積極主動地開展思想政治教育工作，研究出了很多成功的工作辦法，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。要想做好育人工作，必須堅持“立德樹人”這一中心任務(wù)。明確“三全育人”工作的總目標(biāo)，即以習(xí)近平新
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年20期2021-09-10
- 自主·特色·活力·創(chuàng)新
;彈性管理，全員育人;多維評價，持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵詞：選課走班;校本研發(fā);課程導(dǎo)師;全員育人;多元化佛山市順德區(qū)第一中學(xué)外國語學(xué)校是全日制公辦初級中學(xué)。為推進(jìn)順德一中教育集團(tuán)初高一體化辦學(xué)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，學(xué)校從“課程”這一學(xué)校教育的核心要素入手，優(yōu)化基礎(chǔ)課、豐富選修課、突出特色課，2017年2月學(xué)校開始試行“選課走班”，多年來，不斷探索創(chuàng)新，基本實(shí)現(xiàn)了從“選擇教育”理念向課程、課堂教學(xué)方面的轉(zhuǎn)化，讓每個學(xué)生都有張屬于自己的課程表。順德區(qū)第一中學(xué)外國語學(xué)校卓越課程體
下一代 2021年4期2021-08-11
- 高職思想政治教育實(shí)踐育人合力機(jī)制建設(shè)探究
建措施：樹立全員育人的全局觀念，建立多方協(xié)同的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制;探索“1+X”思政教育實(shí)踐體系改革，提升實(shí)踐育人合力效果;建立信息化交流平臺，激發(fā)各主體內(nèi)生動力;創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐育人新模式，提升各方聯(lián)動實(shí)效性;構(gòu)建“六位一體”協(xié)同保障制度，確保配套措施落地。【關(guān)鍵詞】高職 思想政治教育 實(shí)踐育人 合力機(jī)制 四方聯(lián)動 全員育人【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）07-0066-04學(xué)校思想政治理論課教師座談會提出，
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 特殊教育學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">全員育人”之我見
配合欠佳，“全員育人”存在很多亟待解決的問題，對特殊教育學(xué)校特別是培智學(xué)校的德育造成了極大的影響和困擾。要破解“全員育人”實(shí)踐的困境，必須轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新德育方式、方法，不斷優(yōu)化全員育人激勵機(jī)制，提升教師及家長專業(yè)素養(yǎng)與教育理念，真正發(fā)揮“全員育人”的作用?！娟P(guān)鍵詞】特殊教育;全員育人;德育引言所謂“育人”，不僅是知識的傳授，而且更包含了思想啟迪、道德養(yǎng)成和文化傳承等;不僅僅是一個傳授、灌輸和引導(dǎo)的過程，更是一個感化、熏陶和養(yǎng)成的過程?！?span id="syggg00" class="hl">全員育人”，顧名思義是指
理論與創(chuàng)新 2021年5期2021-06-24
- 全員育人理念下高校學(xué)生自主管理育人模式探新
的客觀要求。全員育人既是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要舉措，又是全面深化高校改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。在學(xué)校二級學(xué)院建立“學(xué)生院長”自主管理育人模式，充分吸納學(xué)生參與學(xué)院建設(shè)與管理，有助于增強(qiáng)高校“三自”育人實(shí)效，從而推進(jìn)高校二級學(xué)院民主科學(xué)管理和效能提升。關(guān)鍵詞：全員育人;自主管理;學(xué)生院長;育人模式中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）14-0141-04Abstract： To e
高教學(xué)刊 2021年14期2021-06-15
- “春風(fēng)化雨 潤物無聲”
了實(shí)現(xiàn)高校“全員育人”的目標(biāo)，除了將思想政治教育作為主渠道之外，也應(yīng)在自然科學(xué)類的專業(yè)課引入思政內(nèi)容，打造思政課程，塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。文章以大學(xué)“微生物學(xué)”課程為對象，探討自然科學(xué)領(lǐng)域開展思政教育的方式方法與建設(shè)內(nèi)涵，以期達(dá)到進(jìn)一步提升課堂育人的功能與實(shí)效。[關(guān)鍵詞] 生物課程;課程思政;全員育人2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何
教育教學(xué)論壇 2021年10期2021-06-08
- 應(yīng)用技術(shù)型高校院系全員育人模式探索
? ?要： 全員育人是新時期全面提高高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，是高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。在高校人才培養(yǎng)實(shí)踐中，院系作為人才培養(yǎng)的基層單位，應(yīng)明確全員育人的要求及在教育與教學(xué)管理中實(shí)施的意義，結(jié)合全員育人現(xiàn)狀，探索在全員育人模式下教育與教學(xué)等各個領(lǐng)域發(fā)揮的職責(zé)，以創(chuàng)建相互協(xié)作、合力育人的新模式，增強(qiáng)教師的崗位責(zé)任感，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用技術(shù)型高校? ?全員育人? ?協(xié)同管理應(yīng)用技術(shù)型高校面向社會分工培養(yǎng)高層次
文教資料 2021年3期2021-05-31
- 高中語文教學(xué)與班級管理的巧妙結(jié)合
導(dǎo)方針，理解全員育人的內(nèi)涵，充分認(rèn)識到學(xué)生教育在整個教育體系中的重要作用，為學(xué)生教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學(xué)生教育工作者營造良好的工作氛圍。關(guān)鍵詞：學(xué)生教育;語文教學(xué);以人為本;全員育人;班級管理中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-127“以人為本”顧名思義把人放在首位，從班主任的角度看，就是更加注重人的發(fā)展，更加注重提升和發(fā)展個人自我價值，實(shí)現(xiàn)個人潛能開發(fā)最大化。教育改革強(qiáng)調(diào)我們國家的教育以人為本，把重視人，理
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 三全育人視角下的心理育人路徑研究
式上，提出了全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人體系。本文以三全育人的視角，力求對高校心理育人的構(gòu)建與創(chuàng)新做出探索。【關(guān)鍵詞】心理育人? 全員育人? 全程育人? 全方位育人【中圖分類號】G711? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0182-03習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話，指出把立德樹人工作貫穿整個教學(xué)過程，提出全員育人、全程育人、全方位育人新局面。2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量
課程教育研究 2021年2期2021-04-22
- 高校全員育人背景下德育工作開展現(xiàn)狀研究
以學(xué)生為本，全員育人、全方位育人”，全面助推學(xué)生成長成才，努力構(gòu)建立體式的全員育人模式就顯得尤為重要。本文在分析當(dāng)前全員育人背景下在開展德育工作中存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合柳州工學(xué)院的實(shí)際情況，提出全員育人的方法和途徑，努力構(gòu)建精細(xì)化的立體式全員育人模式。探索全新的全員育人培養(yǎng)體系，不斷提高人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：三全育人;全員育人;高校;德育工作一、引言在以工科為主的民辦應(yīng)用型本科院校中構(gòu)建全員育人體系，既要關(guān)注當(dāng)前社會對人才的需求以及行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- “三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制探析
全育人”是指全員育人、全程育人、全方位育人，是黨中央及國務(wù)院提出的，新形勢下高校思想政治工作指導(dǎo)意見。在“三全育人”大德育觀的引導(dǎo)下，高校要進(jìn)一步貫徹現(xiàn)代教育理念，實(shí)現(xiàn)全員育人導(dǎo)師制度的改革。通過了全員導(dǎo)師制，為教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，提供全面的指導(dǎo)，更好為學(xué)生的德育教育作出引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化、制定合理的德育制度、推動學(xué)生全面發(fā)展。本文分析導(dǎo)師制的內(nèi)涵及遵從原則，并提出，“三全育人”大德育觀下開展全員育人導(dǎo)師制的有效措施，推動高校落實(shí)現(xiàn)代化
錦繡·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 高校學(xué)生理論宣講類社團(tuán)建設(shè)探討
;理論宣講;全員育人;高校思政中圖分類號：G642.4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）01-0074-03習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，社會實(shí)踐、社會活動以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動是學(xué)生的第二課堂，對拓展學(xué)生眼界和能力、充實(shí)學(xué)生社會體驗和豐富學(xué)生生活十分有益[1]。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：要實(shí)施大學(xué)生馬克思主義自主學(xué)習(xí)行動計劃
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年1期2021-02-04
- 繼續(xù)教育視角下“全員育人”的內(nèi)涵及途徑
教育。1 “全員育人”的內(nèi)涵2016年，全國高校思想政治工作會，開啟了高等學(xué)校思想政治工作的又一個新的征程。習(xí)總書記指出：“要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育發(fā)展新局面”。2018年教育部在《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》文件中，提出了：“三全育人”的概念，即“全員育人、全程育人、全方位育人”。文件強(qiáng)調(diào)要推動實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，建設(shè)成效顯著的高校思
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年33期2021-01-04
- “全員育人”視域下的茶學(xué)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)
文上交。2 全員育人的必要性習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，全員全程全方位育人是相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一的整體。要尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程和各環(huán)節(jié)[2]。而高校學(xué)風(fēng)教育正式大學(xué)生思想教育中的重要一環(huán)。高校的學(xué)風(fēng)也直接影響著學(xué)生畢業(yè)以后工作作風(fēng)。全員育人倡導(dǎo)的是育人主體力量的整合，全過程育人強(qiáng)調(diào)的是育人過程中每個細(xì)節(jié)的重視。這與教育規(guī)律中的教育系統(tǒng)性也是一致的。高效茶學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)存在問題，原因是多方面的，與
福建茶葉 2020年9期2020-12-22
- “三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制探析
”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制進(jìn)行分析，以供參考。關(guān)鍵詞：三全育人;大德育觀;全員育人近些年來，我國一直致力于發(fā)展素質(zhì)教育，雖然初步取得了一定成效，但依然存在許多問題，包括部分學(xué)校為了能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)率和招生率的提高，過度注重學(xué)生成績的培養(yǎng)而忽視德育工作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的思想和行為方式存在偏差，人生價值觀念不夠完善等情況，都會對學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展造成嚴(yán)重影響，因此在此背景下，必須應(yīng)當(dāng)實(shí)施三全育人大德育觀全員育人導(dǎo)師制。一、“三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)
青年與社會 2020年24期2020-12-17
- “全員育人”理念與轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下本科生導(dǎo)師制研究
00)一、“全員育人”理念與本科生導(dǎo)師制(一)“全員育人”理念的理論內(nèi)涵所謂“全員育人”，簡單來講，就是指為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，學(xué)校全體教職員工在所有工作環(huán)節(jié)，都要以“育人”理念為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育引導(dǎo)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義新人?！?span id="syggg00" class="hl">全員育人”理念是落實(shí)黨的十九大“立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”精神的具體體現(xiàn)[1]，是我國新時代高等教育發(fā)展的基本指導(dǎo)方針?！叭珕T”是
攀枝花學(xué)院學(xué)報 2020年3期2020-12-12
- 上海民辦高?！叭恕惫ぷ鞯湫桶咐芯?/a>
】民辦高校 全員育人 全過程育人 全方位育人“三全育人”即“全員育人、全過程育人、全方位育人”?！叭恕臂櫤细母锕ぷ鞯目傮w目標(biāo)，是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，形成全員、全過程、全方位育人格局。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，2018年啟動首批高?！叭恕本C合改革試點(diǎn)。上海市入選首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)省市
商情 2020年28期2020-11-30
- 基于“三全育人”理念的大學(xué)語文教學(xué)探索
?！娟P(guān)鍵詞】全員育人 全過程育人 全方位育人 大學(xué)語文 教學(xué)探索百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提升民族素質(zhì)的根本途徑。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。我們培養(yǎng)的大學(xué)生要政治合格，愛黨愛國，世界觀、人生觀、價值觀正確，具有良好的職業(yè)道德、社會公德、個人私德，即我們的任務(wù)是立德樹人。但相當(dāng)長一段時期，重職業(yè)技能、輕人文素養(yǎng)，重專業(yè)課程、輕基礎(chǔ)課程，重物質(zhì)、輕思想的風(fēng)氣已經(jīng)形成，部分高校甚至砍掉了諸如大學(xué)語文類人文素
商情 2020年8期2020-11-28
- 基于OBE理論下輔導(dǎo)員全員育人路徑探索
學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)全員育人，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] OBE成果導(dǎo)向；全員育人；輔導(dǎo)員；高等教育中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著我國改革開放進(jìn)入攻堅深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢已格外明顯，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生意識形態(tài)也更加多元和開放，高校的育人工作面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育的質(zhì)量和公平涉及千家萬戶，要充分尊重教育規(guī)律，在政府引導(dǎo)下積極構(gòu)建全員育人機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會各自優(yōu)勢，凝聚起強(qiáng)大育人合力。一、OBE育人理念概述OBE（Outco
管理學(xué)家 2020年15期2020-11-09
- 新時代高校班主任工作的探索與實(shí)踐
;入學(xué)教育;全員育人[中圖分類號] G645? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0327-02? ? [收稿日期] 2019-11-18隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，新形勢下現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有正確價值觀的高素質(zhì)專業(yè)人才。高校班主任作為班級的一線管理者，既是肩負(fù)傳授知識重任的師者，更是學(xué)生健康心理形成與良好行為發(fā)展的引路人，在人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用。大一階段正是個性突出、自我意識較強(qiáng)的“00后”大
教育教學(xué)論壇 2020年41期2020-11-02
- “三全育人”視閾下高校心理健康教育工作模式構(gòu)建
人模式，堅持全員育人;構(gòu)建梯度化服務(wù)體系，堅持全過程育人;搭建多維度協(xié)同育人平臺，堅持全方位育人?！娟P(guān)鍵詞】高校 心理健康教育工作 全員育人 全過程育人? 全方位育人【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）27-0125-02隨著我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，處于經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、人工智能化多元環(huán)境中的大學(xué)生，面臨著激烈市場競爭、沉重心理負(fù)擔(dān)和較大心理壓力。當(dāng)前，大學(xué)生因?qū)W業(yè)、人際關(guān)系、情感、就業(yè)、戀愛等心理問題而引起休學(xué)、
廣西教育·C版 2020年7期2020-10-30
- 淺談“新冠”時期大學(xué)生思想政治工作的開展
史機(jī)遇，創(chuàng)建全員育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，因時制宜地做好育人服務(wù)工作。關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒;民族精神;全員育人;自我教育;育人服務(wù)2020年春，新型冠狀病毒侵襲神州熱土，在黨和政府的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民勠力同心，沉著應(yīng)對，進(jìn)行了氣壯山河的英勇斗爭，在這場對抗“新冠”的戰(zhàn)斗中，華夏兒女千百年來一脈相承的民族精神在新的歷史時期得以具體體現(xiàn)，并綻放出耀眼的光輝。作為新時期的思政工作者，應(yīng)用辯證的眼光看待當(dāng)前抗擊“新冠”的嚴(yán)峻形勢，牢牢抓住這一歷史機(jī)遇，結(jié)合
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年39期2020-10-30
- 全員育人視域下高校第二課堂育人隊伍建設(shè)路徑探析
本文著重探討全員育人視域下高校第二課堂育人隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題，提出構(gòu)建全員參與的高校第二課堂育人隊伍建設(shè)思路，為高校依托第二課堂更好踐行立德樹人功能提供理論和實(shí)踐的支撐。關(guān)鍵詞：第二課堂;全員育人;隊伍建設(shè)一、高校第二課堂在育人工作中的地位和作用習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上強(qiáng)調(diào)，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育，長才干。作為高校教育體系中
青年生活 2020年12期2020-10-21
- 論高校新生入學(xué)教育的全員育人路徑創(chuàng)新研究
必須改革創(chuàng)新全員育人新路徑，實(shí)現(xiàn)包括學(xué)校管理層、專業(yè)教師、學(xué)生工作隊伍群體、保衛(wèi)處等人員在內(nèi)的多元化育人主體、實(shí)現(xiàn)短期集中與長期分散教育相結(jié)合，使得教育內(nèi)容專業(yè)化、系統(tǒng)化，從而為高校新生適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】新生教育;全員育人;主體多元化;專業(yè)化 系統(tǒng)化一、理想信念、愛國榮校教育近年屢有大學(xué)生發(fā)表不當(dāng)言論，扭曲事實(shí)詆毀祖國和母校的報道，在信息爆炸和多元文化碰撞的過程中，高校新生很容易被一些不實(shí)報道和負(fù)面消息影響，在新生入學(xué)之初，
商情 2020年38期2020-10-20
- 成風(fēng)化人 潤物無聲 以“課程思政”提升育人實(shí)效
人實(shí)效，開拓全員育人新思路，努力培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。關(guān)鍵詞：課程思政;立德樹人;全員育人;時代新人課程思政的提出，強(qiáng)調(diào)要從中國特色高等教育制度層面來認(rèn)識，以此推動立德樹人體制機(jī)制的不斷完善。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”[1]，人才培養(yǎng)所涉及的“學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系”都要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！盵2]課
北京教育·高教版 2020年9期2020-09-27
- 全員育人在初中德育教學(xué)當(dāng)中的滲透策略
必須有效滲透全員育人教育理念，形成良好的德育教育氛圍。關(guān)鍵詞：全員育人;初中德育;教育滲透在初中德育教育過程中，教師必須要更新教育教學(xué)觀念，能夠認(rèn)識到德育屬于素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，將日常教學(xué)與德育教育有效滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家庭教育和社會教育有效結(jié)合，全面貫徹落實(shí)好全員育人觀念，才能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長。一、全員育人在初中德育教育滲透的重要性初中教師在德育教育教學(xué)當(dāng)中開展全員育人的德育教育模式是非常重
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 全員育人模式下高校立德樹人的工作機(jī)制研究
展。關(guān)鍵詞：全員育人;立德樹人;高校;工作機(jī)制教育是一個百年計劃，關(guān)系到國家和未來。為了達(dá)到在高校中培養(yǎng)品德好的學(xué)生的目的，教師必須回到以加強(qiáng)道德為基礎(chǔ)的教育本質(zhì)上。中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會也曾說，通過教育建設(shè)一個強(qiáng)大的國家，是振興中華國家的根本工程。樹立高校學(xué)生德育的基本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，引導(dǎo)高校教師培育社會主義建設(shè)者和后繼者。以立德樹人作為高校教育的基本起點(diǎn)，培養(yǎng)具有道德和才智的人，高校教學(xué)只能朝著正確的方向發(fā)展健康，以便建立滿足
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 新工科背景下多方協(xié)同實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐
工科建設(shè)，在全員育人、協(xié)調(diào)育人、實(shí)踐育人體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了積極探索，積累了實(shí)踐經(jīng)驗，對構(gòu)建新工科人才培養(yǎng)體系具有積極意義。【關(guān)鍵詞】新工科 ?全員育人 ?協(xié)同育人 ?實(shí)踐育人中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.034 近年來，發(fā)展新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界主要國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，各國都在努力搶占未來全球創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。以互聯(lián)網(wǎng)+、工業(yè)4.0、人工智能等為代表的
南北橋 2020年17期2020-09-10
- 在高職高專公共英語教學(xué)中融入思想政治教育探究
教師應(yīng)該樹立全員育人的理念，積極主動地參與德育工作，努力提升自身的思想政治教育能力，利用好英語課堂，采用豐富的教學(xué)手段和多姿多彩的校園英文文化活動，將思想政治教育潤物細(xì)無聲地融入公共英語教學(xué)中。[關(guān)鍵詞] 高職高專;公共英語;思想政治教育;全員育人[作者簡介] 湯穎穎（1988—），女，湖北棗陽人，黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)教育系助教，貴州師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（英語）非全日? ? ? 制研究生在讀，主要從事高職高專非英語專業(yè)大學(xué)英語課程以及英語專業(yè)口語教
教育教學(xué)論壇 2020年34期2020-09-10
- 全員育人理念下大學(xué)生心理健康教育探究
?！娟P(guān)鍵詞】全員育人;大學(xué)生;心理健康教育【中圖分類號】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）56-0032-03【作者簡介】董霞，江南大學(xué)（江蘇無錫，214122）心理健康教育中心教師，講師。一、全員育人理念下高校心理健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。大學(xué)生心理健康教育是高校人才
江蘇教育·心理健康 2020年7期2020-08-23
- 試論管理育人應(yīng)體現(xiàn)在每個細(xì)節(jié)中
鍵詞】管理;全員育人;德育【中圖分類號】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-031-01隨著教育體系的不斷健全，初中學(xué)校在開展教學(xué)活動期間，也逐漸強(qiáng)化了對學(xué)生的德育教育，并借助相對科學(xué)的辦法，將德育教育工作要求融入到學(xué)校管理機(jī)制的每一個細(xì)節(jié)中。但是，由于管理工作的開展較為系統(tǒng)，只是依照一堂課或者一名教師，根本無法完成。因而，為了可以進(jìn)一步對管理育人的實(shí)效性進(jìn)行提升，需要加大對全員育人理念的利用力度，合理構(gòu)建管理系統(tǒng)。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 全息育人課堂探究
息育人以通過全員育人、全方位育人、全過程育人的有效模式，以立德樹人、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全發(fā)展的社會主義接班人為最終目標(biāo)，構(gòu)建了立體化的育人格局，為當(dāng)前背景下教育的方向和路徑選擇給出了參考。關(guān)鍵詞：全息育人;全員育人;全方位育人;全過程育人人的全面發(fā)展即關(guān)系到個體的成長，也關(guān)乎國家的未來。教育的意義在于讓個體成為有用之人，教育的最終價值在于給國家提供德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸樯鐣?、國家?chuàng)造科學(xué)知識和物質(zhì)財富，全息育人模式就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而提出的。作為一線歷史
卷宗 2020年17期2020-08-13
- “三全育人”視域下高校思想政治工作改革路徑研究
現(xiàn)人人育人、全員育人;通過組織建設(shè)實(shí)現(xiàn)關(guān)照學(xué)生，事事育人，全過程育人;通過環(huán)境建設(shè)實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生，處處育人，全方位育人。關(guān)鍵詞：思想政治教育;全員育人;全過程育人;全方位育人在新時代語境下，各高校應(yīng)積極推動實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員全過程全方位育人格局。結(jié)合高等院校的工作實(shí)際需要和育人成效實(shí)際，充分挖掘各項工作中所蘊(yùn)含的育
青年與社會 2020年20期2020-08-13
- 新時代高校全員育人常態(tài)化的制度路徑研究
王娜摘要：全員育人是高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求和基本舉措，其與全過程育人、全方位育人共同構(gòu)成了“三全育人”體系，全面彰顯了中國特色社會主義制度的獨(dú)特政治優(yōu)勢，是完善中國特色社會主義大學(xué)制度、提高新時代高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平的重要保障。推進(jìn)新時代高校全員育人常態(tài)化建設(shè)，需要建立健全保障育人主體廣泛參與、協(xié)同聯(lián)動以及全員發(fā)展的制度體系，有效解決全員育人主體的自覺意識不足、育人合力不足、發(fā)展動力不足等制約全員育人常態(tài)化發(fā)展的瓶頸性問題。關(guān)鍵
思想政治教育研究 2020年3期2020-08-11
- “成長陪伴”理念下輔導(dǎo)員全員育人路徑探索
：成長陪伴;全員育人;輔導(dǎo)員;思想政治教育隨著我國改革開放持續(xù)推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化日趨明顯，互聯(lián)網(wǎng)等高科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，高校大學(xué)生接觸到的思想文化和思想意識也更加多元和開放，這使得高校思想政治教育工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生成長成才的引路人和指導(dǎo)者，對大學(xué)生正確三觀的形成起著決定性作用。由此，高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的方式和理念就顯得尤為重要，是干預(yù)和說教，還是有溫度的成長陪伴，就變成了輔導(dǎo)員必須要做的選
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年8期2020-07-14
- 大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)全員育人的有效策略
治教育中加強(qiáng)全員育人成為高校德育工作不容忽視的重要內(nèi)容，是高校發(fā)揮德育育人的作用，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)的客觀要求。本文通過對大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)全員育人的總要求、必要性、存在的問題進(jìn)行客觀全面地分析，提出了大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)全員育人的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;思想政治教育;加強(qiáng);全員育人;有效策略大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)全員育人是適應(yīng)高等教育發(fā)展的客觀要求，是高校充分發(fā)揮文化引導(dǎo)功能的重要體現(xiàn)，是高校德育育人工作的重要保障，對于提高大學(xué)生的政治
商情 2020年27期2020-07-06
- 學(xué)科德育促全員育人的校本實(shí)踐
同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員育人。關(guān)鍵詞學(xué)科德育;全員育人;校本主題研修;德育科研機(jī)制教學(xué)的德育性應(yīng)該是學(xué)校教育的基本規(guī)定性，道德教育本是各學(xué)科課程的應(yīng)有之義。[1]中小學(xué)校必須“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程”[2]，以符合時代要求的學(xué)科德育促進(jìn)全員育人，從而實(shí)現(xiàn)課程育人的價值，才能落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。自新一輪課程改革以來，學(xué)校以科學(xué)學(xué)科德育為試點(diǎn)，帶動各學(xué)科協(xié)同發(fā)展，以學(xué)科德育的行
中小學(xué)德育 2020年6期2020-07-04
- 高校實(shí)施全員育人機(jī)制的路徑之探
娥摘 要： 全員育人是當(dāng)前高校思政工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文在分析全員育人的重要性基礎(chǔ)上，闡釋了實(shí)施全員育人需遵循的原則，并結(jié)合泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的實(shí)踐與探索，總結(jié)了在操作層面上落實(shí)全員育人的具體做法。關(guān)鍵詞：全員育人 原則 有效路徑一、落實(shí)全員育人對高校思政工作的重要性1.全員育人是實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人的重要保障“三全”育人作為新時代高校思想政治工作的一項綜合性、全方位、立體化系統(tǒng)工程，全員、全過程、全方位是這項系統(tǒng)工程的三大支撐，形成三足鼎立格局。從功
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 關(guān)于在初中語文教學(xué)中落實(shí)“課程思政”的探索
;初中語文;全員育人;立德樹人一、 前言習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”?！罢n程思政”教育教學(xué)探索目的，是實(shí)現(xiàn)各門課程結(jié)合自身的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想政治的內(nèi)容。將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容引入各學(xué)科教學(xué)之中，從“道德與法治”等專任老師的“專員育人”向各課程老師的“
考試周刊 2020年53期2020-06-27
- 家校共育，賦能年級，營造心理健康安全的成長生態(tài)
;走班選課;全員育人青少年階段是世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的時期，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。國家關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見，要求加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。要求注重育人實(shí)效，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，正確認(rèn)識自我;注重利用各種社會資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制。走班選課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生更具個性化的發(fā)展，孩子們得以在更多元化的教學(xué)班、項目學(xué)習(xí)小組、學(xué)生社團(tuán)等自組織中實(shí)現(xiàn)自主規(guī)劃和成長，找到志同道合的同伴。然而，沒有了班主
中小學(xué)心理健康教育 2020年14期2020-06-21
- “六項工程”助推無痕德育學(xué)校建設(shè)
痕德育? ?全員育人? ?德育能力? ?六項工程【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）16-001-01近年來，“無痕德育”模式興起，不少學(xué)校、許多教師在這方面走到了探索和實(shí)踐的前列。我認(rèn)為，作為學(xué)校管理者，推行無痕德育模式，建設(shè)無痕德育學(xué)校，對于做好學(xué)校德育工作大有裨益。無痕德育，是指在學(xué)校德育過程中，教育者把教育意圖和目的有意識地隱蔽起來，淡化說教、灌輸?shù)暮圹E，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育教育，自然而然地實(shí)現(xiàn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年16期2020-06-15
- “三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制探析
三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。其中，全員育人，即要求每一名教師都參與小學(xué)德育工作，圍繞德育的工作要全員行動。全員育人導(dǎo)師制有利于提升小學(xué)教師、小學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)。因此，小學(xué)校長可以要求小學(xué)班主任“盯、跟、關(guān)”，要求小學(xué)任課教師組織興趣小組，指導(dǎo)小學(xué)生家長的家庭教育，打造富有人文氣息的小學(xué)校園環(huán)境。關(guān)鍵詞 三全育人 全員育人 小學(xué)德育0前言2017年2月27日，我國國務(wù)院、中共中央共同印發(fā)了新的高校思想政治工作的意見，要求“堅持全員全過程全方
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- “三全育人”與專業(yè)建設(shè)
?！娟P(guān)鍵詞】全員育人 ?全過程育人 ?全方位育人 ?專業(yè)建設(shè)自從2018年教育部在《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》文件中，提出了 “三全育人”的概念以后，各個院校都在積極部署和執(zhí)行這一育人新觀念。作為一名高職院校的老師，不但要深入學(xué)習(xí)掌握“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念，而且要在工作中加以貫徹執(zhí)行。一、全員育人與專業(yè)建設(shè)在專業(yè)建設(shè)方面，我認(rèn)為全員育人主要是指由學(xué)校、社會、學(xué)生組成的“三位一體”的育人機(jī)制。（一）學(xué)校全體教職工育人與專業(yè)
商情 2020年23期2020-06-04