耿思嘉

摘 要：課程思政作為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，讓教育回歸育人的本真，讓專業(yè)知識(shí)承載更多的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值引領(lǐng)作用。學(xué)校在推進(jìn)“課程思政”工作過(guò)程中，立足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深度挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，通過(guò)“四個(gè)突出”聚焦課程育人價(jià)值，采取融入式和浸潤(rùn)式的教育方式，提升育人實(shí)效，開(kāi)拓全員育人新思路，努力培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：課程思政;立德樹(shù)人;全員育人;時(shí)代新人

課程思政的提出，強(qiáng)調(diào)要從中國(guó)特色高等教育制度層面來(lái)認(rèn)識(shí)，以此推動(dòng)立德樹(shù)人體制機(jī)制的不斷完善。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本”[1]，人才培養(yǎng)所涉及的“學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系”都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。”[2]課程思政，將思想政治教育的“主渠道”從單一的思政課延伸擴(kuò)展到所有各類課程，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)了課程的育人功能，激活了教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，是逐步推進(jìn)將思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系的有效制度設(shè)計(jì)。

工作思路

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）把課程思政作為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在實(shí)踐中弄清“干什么”，確?！白?zhǔn)”。學(xué)校著力通過(guò)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的“五個(gè)一目標(biāo)”，即培育一批具有引領(lǐng)作用的示范課堂;開(kāi)發(fā)一批具有二外元素的特色課程;培養(yǎng)一批具有影響力的教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì);形成一系列可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法;構(gòu)建一套科學(xué)有效的課程思政考核評(píng)價(jià)體系。

面向未來(lái)，課程建設(shè)需要更好地體現(xiàn)時(shí)代精神和文化內(nèi)涵，在推進(jìn)“課程思政”工作進(jìn)程中，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是最重要的核心問(wèn)題。因此，學(xué)校通過(guò)“四個(gè)突出”聚焦課程育人價(jià)值，切實(shí)有效推進(jìn)課程思政，在實(shí)施主體上明確黨委的主導(dǎo)地位，采取融入式和浸潤(rùn)式的教育方式，用積極主動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)、入腦入心的思政工作方法，開(kāi)拓全員育人新思路，努力培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，突出課程的“學(xué)科育人”價(jià)值。在思想引領(lǐng)上，學(xué)校黨委根植自身獨(dú)特的辦學(xué)定位、辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、通識(shí)課等課程領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。制定了《關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施辦法》，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，各學(xué)院組織教授、教學(xué)骨干、科研骨干形成團(tuán)隊(duì)，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，建設(shè)具有學(xué)校特色的育人課程。發(fā)揮旅游管理和外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)高精尖學(xué)科帶動(dòng)作用，立足紅色教育資源打造特色文化、旅游等課程，以講好中國(guó)故事為目標(biāo)，逐步推進(jìn)紅色教育資源的多語(yǔ)種推介課程，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，讓關(guān)注中國(guó)發(fā)展的外國(guó)青年、民眾聽(tīng)得懂、能理解。

2.融入紅色文化，突出課程的“文化育人”價(jià)值。作為有著深厚紅色基因的院校，如何發(fā)揮紅色資源在育人中的重要作用，將傳承紅色文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的思想貫穿到課程之中，是學(xué)校在推進(jìn)“課程思政”建設(shè)中的著重點(diǎn)。全國(guó)大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽作為將大學(xué)生思想政治教育與專業(yè)教育、革命精神傳承深度結(jié)合的高校知名品牌賽事，是學(xué)校在全國(guó)高校倡議并推進(jìn)實(shí)施的“傳承紅色基因 培養(yǎng)時(shí)代新人”工程的重要組成部分。

3.理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，突出課程的“實(shí)踐育人”價(jià)值。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)要求，學(xué)校加大實(shí)踐育人力度，積極拓展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析、發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到學(xué)以致用、知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)、提升感悟、鍛煉成長(zhǎng)。適應(yīng)課程思政教育教學(xué)改革要求，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，建立健全組織管理方式和工作機(jī)制。不斷深化校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，打造一批實(shí)踐育人示范基地。學(xué)校成立北京國(guó)際志愿服務(wù)基地，作為北京市高校國(guó)際志愿者培訓(xùn)研究、人才孵化、對(duì)外交流和成果轉(zhuǎn)化的樞紐型機(jī)構(gòu)，旨在服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家志愿服務(wù)工作及國(guó)際交流合作，培育具有使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的青年人才，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。

4.注重教育的內(nèi)在整合和完整性，突出課程的“協(xié)同育人”價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[3]推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要手段。從長(zhǎng)期實(shí)踐來(lái)看，無(wú)論哪一個(gè)都不能單獨(dú)完全解決問(wèn)題，必須同向同行，雙管齊下，兩手都要硬，才能入耳、入腦、入心，才能真正落實(shí)將思政工作體系貫通人才培養(yǎng)體系全過(guò)程、滿足培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求。推動(dòng)思政內(nèi)容創(chuàng)新，協(xié)同思政理論與課程思政價(jià)值元素。只有富有時(shí)代性和正能量的思政內(nèi)容，才能引起“95后”“00后”學(xué)生的心理共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感、堅(jiān)定的理想信念。將二者協(xié)同就是要注重教育的內(nèi)在整合和完整性，實(shí)現(xiàn)育人的整體效應(yīng)。

工作實(shí)效

1.有助于高校思想政治教育內(nèi)涵和外延的豐富與拓展。課程思政極大地拓展了思政教育的內(nèi)涵體系，使得學(xué)校思想政治教育不再只局限于思政課，而是外延至所有專業(yè)課程;其內(nèi)容也不僅局限于馬克思主義理論和相關(guān)學(xué)說(shuō)，而是轉(zhuǎn)化為以馬克思主義理論為主，包含人文社科和自然科學(xué)在內(nèi)的全方位內(nèi)容體系。思政教育的內(nèi)涵由此得以豐富，外延得以拓展，其教育吸引力和感染力也必將得以提升。

2.課程思政是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)。高等教育哲學(xué)“人本論”認(rèn)為，高等教育應(yīng)當(dāng)回歸人本，以人的發(fā)展作為教育的價(jià)值起點(diǎn)與終點(diǎn)。高校應(yīng)以人才培養(yǎng)為核心，以立德樹(shù)人為根本，其重心是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于高校所有學(xué)科與課程的共同作用，要求高校以育人為核心，建立一體化的課程體系，整合學(xué)科資源，提升育人合力。學(xué)校始終以做“人”的工作為根本，堅(jiān)持推進(jìn)以外語(yǔ)、旅游為優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化交叉融合，致力于培養(yǎng)“多語(yǔ)種復(fù)語(yǔ)、跨專業(yè)復(fù)合”，具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的復(fù)合型人才。

3.以深刻的思想體悟培育時(shí)代新人?！罢n程思政”的一大優(yōu)勢(shì)就在于，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地接受思想洗禮和情感陶冶，更好地實(shí)現(xiàn)自身思想素質(zhì)和政治水平的不斷提高。在這一過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持立德樹(shù)人目標(biāo)，以情動(dòng)人、以理服人，以對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)拉近與學(xué)生之間的情感距離，在潤(rùn)物無(wú)聲、化育無(wú)形的過(guò)程中增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（2）.

[2]堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.

（作者單位：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：于 洋]