吳琰

【摘 ? 要】 ?隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展和需要做好準(zhǔn)備，這就要求學(xué)生不僅要在課堂上掌握足夠多的知識(shí)，而且能夠在教學(xué)中培養(yǎng)自己的邏輯能力、批判性思維和創(chuàng)新能力等多方面能力。在初中課堂教學(xué)中，不管是主科還是副科、文科還是理科，都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成一定的影響，因此應(yīng)當(dāng)予以同樣的重視，采取有效的教學(xué)方法提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 ?初中政治;課堂教學(xué);主體教學(xué);教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，由于課堂教學(xué)內(nèi)容有些深?yuàn)W，對(duì)于一些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易理解，很容易出現(xiàn)學(xué)生上課走神、學(xué)習(xí)效率不佳等問題。為了切實(shí)解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的樂趣，從而使得初中政治課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。接下來(lái)，筆者將詳細(xì)講述提高學(xué)生初中政治學(xué)習(xí)熱情的方法。

一、加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的聯(lián)系

在開展初中政治課堂教學(xué)時(shí)，教師講課的根基是教學(xué)大綱和教材，因此想要提高學(xué)生對(duì)初中政治課堂的興趣，教師就應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的視角上，主動(dòng)去拉近學(xué)生和教材間的距離。由于政治的知識(shí)點(diǎn)較抽象，對(duì)于此前并未接觸過政治學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)可能會(huì)有些吃力。為了改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)精心設(shè)計(jì)一些趣味性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課本內(nèi)容，從而拉近學(xué)生與教材之間的聯(lián)系。在初中政治課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是讓學(xué)生記憶了課本上的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)以教材上的觀點(diǎn)為索引，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和批判性思維，讓學(xué)生能夠體會(huì)到政治學(xué)習(xí)中的樂趣，從而更加自主地去深入學(xué)習(xí)、完善自己的知識(shí)框架，并培養(yǎng)自己將課本知識(shí)運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師還可以有效利用學(xué)生日常生活中的素材，將一些有用的素材和課本中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以將抽象的概念賦予實(shí)際的意義，從而加深學(xué)生對(duì)教材的理解。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容中的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生從中充分領(lǐng)會(huì)到政治知識(shí)的作用，從而提高對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提高了課堂氛圍的活躍程度。

二、開展以學(xué)生為主的主體教學(xué)

教學(xué)的最終目的是豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，因此實(shí)際的課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的需求展開主體教學(xué)。因此在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立空間，讓學(xué)生能夠有自由發(fā)揮的余地，施展自己的能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以對(duì)課堂時(shí)間的安排作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以多留出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生回答問題或者學(xué)生小組內(nèi)展開討論，這樣的交流能夠很好地滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。在此過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，而且相應(yīng)的，對(duì)這部分知識(shí)的印象也加深了。除此之外，教師還可以在每節(jié)課下課之前留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，有不懂的地方可以借此機(jī)會(huì)請(qǐng)教老師或者身邊的同學(xué)。在課堂教學(xué)的過程中，往往一些問題可以很好地引人深思，因此教師也要充分發(fā)揮提問的作用，引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生更加深入地去思考教師所提出的內(nèi)容，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和邏輯思維能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的思維特點(diǎn)。有了更多的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生便能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)及活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂的氛圍自然就變得生動(dòng)而活躍了。

三、幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)框架

知識(shí)是形成能力的基本要素，因此想要通過初中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先要確保學(xué)生擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備并且具備一個(gè)清晰的知識(shí)框架。在初中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，課本中的知識(shí)點(diǎn)往往是比較無(wú)序、分散的，而且不同于其他科目，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒有很強(qiáng)的聯(lián)系性。因此，想要透徹地學(xué)好初中政治，擁有一個(gè)清晰地知識(shí)框架是必不可少的。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的思考方式來(lái)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和整理，找到其中的內(nèi)部邏輯關(guān)系，從而提高其中的關(guān)聯(lián)程度。例如教師可以在每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束之后，以PPT的方式來(lái)將剛才所講內(nèi)容的總結(jié)和梳理呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。除此之外，在完成每章的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師還可以為學(xué)生布置章節(jié)概括的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式系統(tǒng)地對(duì)該章所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。只有學(xué)生掌握了清晰地知識(shí)框架、完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和概括，才能返過來(lái)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和排序，從而構(gòu)建出一項(xiàng)完整知識(shí)體系，只有構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，學(xué)生才能夠真正將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的思想輸出。

總而言之，初中政治是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及邏輯思維能力非常重要的一門課程，需要師生提起足夠的重視。在政治課堂教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的視角上，通過把握學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)置趣味的教學(xué)活動(dòng)并留給學(xué)生更多思考和交流的空間，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生形成自己清晰的知識(shí)框架，從而更好地掌握政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘貴明.以學(xué)生為主體，開展政治教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（22）：93-94.

[2]縱峰云.尊重學(xué)生主體，打造“做、學(xué)、教”一體化課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（33）：19.

[3]劉志智.新課程改革下的初中政治教學(xué)芻議[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（07）：114.