于柯莉

【內(nèi)容摘要】青春期階段的孩子身體、心理、情感都在迅速發(fā)展，該階段孩子尚未形成科學(xué)的人生觀，但是自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)較強(qiáng)。由于應(yīng)試教育中的種種弊端對(duì)學(xué)生精神造成壓抑，致使孩子產(chǎn)生叛逆心理。叛逆的學(xué)生主要表現(xiàn)為在學(xué)校不聽老師的話，不遵守學(xué)校紀(jì)律;在家不聽父母話，常常與父母對(duì)著干，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)。初中階段是人生中很關(guān)鍵的教育階段，在教育活動(dòng)中學(xué)生和老師、父母沒有良好的溝通，那么會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展造成不良影響。因此，我們不僅要深入了解到初中生產(chǎn)生叛逆心理的原因，還要讓老師與家知道怎樣解決和面對(duì)和孩子叛逆所帶來的沖突。

【關(guān)鍵詞】初中生? 叛逆心理? 探究? 對(duì)策

青少年正處于心理的“過渡期”，青少年身心各方面發(fā)展迅速，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。隨著初中生接受更多的未知事物，知識(shí)的積累，見識(shí)的增長，他們迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護(hù)，不希望別人把他們當(dāng)作“小孩”來看。初中生有“叛逆心理”說明孩子正在逐漸獨(dú)立，有自己對(duì)事物的看法，這是獨(dú)立思考的表現(xiàn)值得肯定。但是如果孩子的“叛逆心理”長期得不到正確的引導(dǎo)，會(huì)使青少年產(chǎn)生偏執(zhí)、冷漠、多疑的病態(tài)性格，不利于人際關(guān)系的發(fā)展，長此以往還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。

一、初中生產(chǎn)生叛逆心理的原因

1.心理需求不被理解

在青春期的孩子，尤其是初中階段的青少年。很多的父母都與孩子爭吵過，而且父母越是強(qiáng)迫孩子做某一件事，孩子越極力排斥，那是因?yàn)榍楦惺切袨榈南葘?dǎo)。當(dāng)青少年在用自己的方式，如快樂、痛苦、自豪等情緒來表達(dá)自己的心理需求時(shí)，如果父母不認(rèn)同這種做法，甚至強(qiáng)行讓孩子按照他們的想法來做事時(shí)，孩子就會(huì)表現(xiàn)出抗拒心理。孩子的心智還不是很成熟，就會(huì)用一些極端的方式來對(duì)抗父母，如與父母爭吵，離家出走等不成熟的方式。久而久之就會(huì)讓孩子與父母之間產(chǎn)生隔閡的問題，這也是青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因之一。

2.自我意識(shí)的覺醒

隨著孩子的成長，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們的思維方式會(huì)由形象思維向抽象思維方式轉(zhuǎn)變。青少年會(huì)用他們所謂“大人”的方式去處理事情，他們渴望獨(dú)立，不喜歡被父母管教，想要靠自己去解決事情。但是他們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)控制不了自己的情緒，一旦別人與他們觀點(diǎn)不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，有時(shí)甚至?xí)蟠虺鍪帧．?dāng)父母對(duì)一件事情做出決定時(shí)不與他們商量，就會(huì)覺得自己不被尊重，總會(huì)用與父母相反的方法和父母反抗。

3.不科學(xué)的教育方式

在一些家庭中，有些父母還是原來那些傳統(tǒng)教育觀念，不管對(duì)錯(cuò)先動(dòng)手，這種教育方法是不科學(xué)的。還有一些父母的教育方式就是“放養(yǎng)”方式，對(duì)孩子的所有行為不管不問，完全忽視孩子的教育，這種完全不管的教育方式本身就是對(duì)孩子的一種傷害。此外，部分教師在教育中一味的從“管”上下手，把想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，簡單粗暴的施壓，迫使青少年就范。這種做法只產(chǎn)生兩種結(jié)果，一種是一些孩子規(guī)規(guī)矩矩，俯首聽令沒有自己的思想。另一種結(jié)果就是讓孩子與父母老師關(guān)系緊張，抵抗情緒嚴(yán)重。我們上述說的這些不科學(xué)的教育方法都只會(huì)使學(xué)生的叛逆心理加重，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的健康成長。

二、改善初中生叛逆心理的策略分析

1.家庭方面

現(xiàn)階段，父母與孩子之間的隔閡和問題不在少數(shù)。如何解決這一問題已經(jīng)成為很多家長關(guān)注的焦點(diǎn)，父母要想成與孩子關(guān)系融洽，筆者認(rèn)為父母在面對(duì)叛逆期孩子的教育時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：第一，寬容。當(dāng)孩子在犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母不要一味的指責(zé)批評(píng)，而是要寬容孩子的過錯(cuò)，指出孩子哪里犯了錯(cuò)誤，并告訴孩子下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。第二，尊重。為人父母總是經(jīng)常會(huì)說：“我這么做是為你好，就按照我的來。”這樣不考慮孩子的意見，孩子也會(huì)感到自己不受尊重。第三，開明。有時(shí)孩子的想法比較新潮，若這種想法是對(duì)的，家長要支持孩子，做開明的父母。第四，安全感。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，在單親家庭、留守兒童家庭的孩子更容易出現(xiàn)叛逆心理。所以，一個(gè)溫馨和睦的家庭對(duì)孩子的成長是必不可少的。

2.教師方面

筆者認(rèn)為初中教師在引導(dǎo)叛逆期的學(xué)生時(shí)可以從以下幾方面入手：

（1）要?jiǎng)?chuàng)造愉悅的課堂。在授課中，教師不能一味給孩子們灌輸枯燥乏味的道理，要嘗試與學(xué)生們有更多的互動(dòng)交流。

（2）老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。老師在課后要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的用知識(shí)充實(shí)自己。

（3）老師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的不完美。任何人都是有缺點(diǎn)的，更何況是一個(gè)正在成長的青少年。

因此，教師在引導(dǎo)叛逆期的學(xué)生時(shí)不要消極的批評(píng)，而是要鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。只有這樣學(xué)生才能建立自信肯定自己，對(duì)生活才能充滿信心。對(duì)于那些在班上有逆反心理的孩子，老師要多關(guān)心他們，幫助他們與其他同學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，讓他們感受到同學(xué)之間的友情，讓他們消除叛逆情緒融入班集體。

總結(jié)

初中生產(chǎn)生叛逆心理是成長過程中一種必然現(xiàn)象，它是我們每個(gè)都會(huì)經(jīng)歷的一種狀態(tài)，是一種普遍的心理現(xiàn)象。叛逆心理會(huì)影響到親子關(guān)系和師生關(guān)系，當(dāng)叛逆的少年與父母和老師發(fā)生沖突時(shí)，家長與教師需要了解孩子叛逆心理產(chǎn)生的原因，并針對(duì)原因進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助孩子順利度過叛逆期。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 劉順金. 淺談對(duì)叛逆孩子的教育[J]. 文學(xué)教育（下），2017（09）：103.

（作者單位：天津市南開大學(xué)附屬中學(xué)）