孟芳

摘 要 互聯(lián)網信息的時代，把互聯(lián)網引入英語教學大勢所趨。作為農村英語教師，要充分利用互聯(lián)網上的各種資源，給學生創(chuàng)造出積極、主動的學習氛圍，提高學習與教學效果。文章分析了農村初中學生在傳統(tǒng)英語教學中存在的局限，結合當前“互聯(lián)網+”教學在初中英語教學的應用，闡述利用“互聯(lián)網+”教學對農村初中學生學習英語的重要影響和措施。

關鍵詞 互聯(lián)網+;農村初中英語教學;影響和措施

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0012-01

互聯(lián)網越來越普及，尤其在教育領域起著越來越重要的作用。作為一名農村英語教師，應與時俱進，積極更新教學觀念，在教學中將互聯(lián)網技術與英語學科知識整合到一起，以使學生能得到更加好的學習環(huán)境和學習方式。

一、傳統(tǒng)英語教學模式存在的局限

傳統(tǒng)的英語教學側重英語教科書，教師照書講的授課過程，以及學生自己的死記硬背式記憶。尤其在農村地區(qū)，各種教學資源相對缺乏。農村初中學生除了教材、教師之外，很少有其他機會接觸到英語，大多數的學生都是通過背誦英語詞典來掌握詞匯，少數對英語感興趣的學生只是通過一些英語報紙和刊物來提高英語。這些途徑都很難達到提高英語聽、說、讀、寫語言綜合運用能力的效果，當前的農村初中英語教育存在一定的弊端。

二、“互聯(lián)網+”場景下的英語教學在農村英語教學中的優(yōu)勢

（一）“互聯(lián)網+”場景下英語教學激發(fā)學生學習英語興趣

互聯(lián)網+場景下的新型英語教學模式可以激發(fā)學生學習的興趣，教師上課通過計算機多媒體技術向學生展示生活中的英語。然而在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師用的都是命令式的教學方式教授學生學習，長期下來，學生也產生一種抵制的學習心理。但是在互聯(lián)網的教學模式下，教師上課可以設置情境，讓學生自己身臨其境，激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生自己積極地思考。

（二）“互聯(lián)網+”場景下的英語教學提高英語教學質量

互聯(lián)網教學集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面直接、有效。互聯(lián)網與英語學科的整合教學，可以使教師通過設計真實任務型活動（task-basedactivities），讓學生在完成真實任務的心理驅動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經驗。同時，互聯(lián)網學充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更有利于發(fā)現(xiàn)式學習（discovery learning），探究式學習（exploration learning）活動的開展。

另外，互聯(lián)網教學中，教師可以利用互聯(lián)網將課后習題和相關資料整理好放在網上;教師也可以將英語視頻或者英語微課放在網上，學生可以回家后自行觀看，加深對知識的理解和掌握。我校農村孩子的父母通常文化水平較低，這樣可以幫助學生通過自學在網絡中了解說英語的國家，同時提高了學生的英語聽力水平。

（三）“互聯(lián)網+”場景下的英語教學提高了學生和教師的協(xié)作能力

教師在教學過程中要充分讓學生思考，以學生為主體?；ヂ?lián)網教學場景下，教授知識的方式和途徑將不再單一，走向多元化。教師與學生的關系也由傳統(tǒng)意義上的“教學關系”轉換為互聯(lián)網教學中的“協(xié)作關系”。教師以平等的姿態(tài)指導學生，使教學過程變得更加和諧、有效，更好詮釋“核心素養(yǎng)”理念。

三、提升“互聯(lián)網+”場景下的英語教學對農村初中英語學習的有益措施

（一）培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網自我學習的英語的能力和方法

互聯(lián)網教學下，要實現(xiàn)“學生為主體”的先進教育理念，教師必須作為引導者。教師教授學生如何在互聯(lián)網中獲取英語知識，學生在以后的學習中可以自己搜索需要學習的知識，或者利用互聯(lián)網發(fā)送給教師，教師也在網絡中及時地給予解答。

（二）改變學生應試教育中的落后的學習方法

互聯(lián)網所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學習英語來說是非常有效的。通過課件的展示，給學生以多樣化的感官刺激，強化了視聽訓練，學生聽和說的能力得到迅速提高，更調動了學生的學習積極性，大面積提高教學質量自然不是難事了。

互聯(lián)網教學下，教師可以在教學上使用互聯(lián)網中豐富的教學資源比如讓學生觀看相關的英語視頻、課件，聽英文歌曲等等。

四、““互聯(lián)網+”場景下的英語教學對農村初中英語學習產生的效果

互聯(lián)網對于農村英語教學已經產生了良好的效果。相對于傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式，互聯(lián)網+場景下的英語教學具有更好的效果。在我剛上班時，還沒有互聯(lián)網教學，學生成績較低，學習興趣不高。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網輔助教學，農村學生的英語成績大大提高，學習興趣也十分濃厚。

“互聯(lián)網+”教學，并不代表互聯(lián)網時代的所有教學方式，都必須是“互聯(lián)網+”的。在任何時代，我們都要做到“具體問題具體分析”。廣大農村初中英語教師一定要在信息時代日新月異的今天，跟上時代的步伐，通過“互聯(lián)網+”教學讓農村學生的英語成績和興趣逐步提高，把互聯(lián)網+場景下的新型英語教學模式推向更高的水平！

參考文獻：

[1]郭志明.中學英語教師高效教學行為歸因研究[J].齊魯師范學院學報，2011（4）.