徐媛

摘 要 在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要就是在教學(xué)中提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)課堂中發(fā)現(xiàn)美的能力，同時在課堂中培養(yǎng)學(xué)生不斷欣賞美的眼睛。教師是可以通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的形式，吸引學(xué)生參與美術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中，這樣會在教學(xué)中，逐漸地實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。在初中美術(shù)的教學(xué)中教師也在不斷研究相應(yīng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，文章中就主要講述了在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù);教學(xué);學(xué)生;美術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng);方式

中圖分類號：C41，D43，C961，C931.2????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0069-01

初中美術(shù)教師在教學(xué)中可以應(yīng)用構(gòu)建和諧課堂學(xué)習(xí)氣氛的方式，讓學(xué)生在課堂中能夠放飛自我，這樣的課堂教學(xué)形式，有助于教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時初中美術(shù)教師還要注意的是在課堂教學(xué)中，不斷地提升自己的魅力，在學(xué)生中培養(yǎng)與學(xué)生的共同話題，這樣學(xué)生就會對教師教學(xué)的美術(shù)知識進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，直接在教學(xué)效果上實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)的高效教學(xué)。對于初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，也會起到一定的推動作用。

一、應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要善于充分地應(yīng)用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用多媒體的形式展示美術(shù)教學(xué)的知識點(diǎn)，應(yīng)用多媒體直觀地展示美術(shù)教學(xué)的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的直觀感受，之后教師再在課堂中應(yīng)用多媒體的形式，讓學(xué)生將自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的不足和不明白的地方反饋教師，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師與學(xué)生之間的互動，美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生在多媒體中的反饋，可以在教學(xué)中作出不同的回答，同時在教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)時候，就可以及時地調(diào)整在美術(shù)教學(xué)中的方式，在提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成績的同時，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)美術(shù)知識點(diǎn)“多彩的學(xué)習(xí)生活”的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用多媒體展示多彩校園的圖片。這樣在增強(qiáng)學(xué)生對校園了解的同時，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中形成發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸的形成美術(shù)素養(yǎng)。應(yīng)用多媒體為學(xué)生留出美術(shù)作業(yè)，在學(xué)生的美術(shù)課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以應(yīng)用多媒體的形式反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)問題，也可以通過多媒體的形式在網(wǎng)絡(luò)中找尋一些美術(shù)學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

想象力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動力，在人類社會的發(fā)展過程中，許多重大的進(jìn)步都源自于人類的想象力。所以初中美術(shù)教師一定要注意在教學(xué)中，不斷地提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想象力，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主要位置，為學(xué)生想象力的提升創(chuàng)造條件，這樣會讓學(xué)生在美術(shù)課堂中逐漸地形成美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維，讓學(xué)生提升對美術(shù)作品的想象力，提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的美術(shù)素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)美術(shù)知識點(diǎn)“春天的暢想”的教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生對春天進(jìn)行大膽的想象，可以在課堂中與學(xué)生分享一些春天的圖片或者是春天的文章，這樣在大環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種想象的基礎(chǔ)。為學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想象提供空間，教師同時要注意鼓勵學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想象，學(xué)生在收獲教師的表揚(yáng)以后，才會增添想象的動力，這樣就會讓教師在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的道路更加的方便。

三、增強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)的課堂教學(xué)知識來源于生活，教師在教學(xué)中要注重將教學(xué)活動與美術(shù)課堂中的知識相結(jié)合。教學(xué)活動的安排可以豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)生對美術(shù)知識的感悟，以實(shí)際行動促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識。教師在教學(xué)中增添美術(shù)的時間活動，會直接增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，在美術(shù)課堂中學(xué)生會感受到快樂，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和研究美術(shù)知識，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中全面發(fā)展，讓初中美術(shù)課堂的教學(xué)變得更加高效。

例如：在教學(xué)知識點(diǎn)“我為校園添彩”的課堂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫一些樹或者是植物，教師在本課堂課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，主要就可以應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)踐活動的形式，將學(xué)生帶到大自然中，讓學(xué)生通過對大自然的觀察，畫出自己觀察到的植物。在學(xué)生的觀察中會促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一些聯(lián)想，讓學(xué)生大膽地畫出自己想象的植物，應(yīng)用美術(shù)作品展示自己的真實(shí)情感，這樣會促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課堂中逐漸形成美術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，在美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的課堂中，學(xué)生會增強(qiáng)對美術(shù)知識的理解。同時增強(qiáng)對美術(shù)知識的直觀感受。這樣學(xué)生才會在美術(shù)課堂中，逐漸的形成美術(shù)學(xué)習(xí)思維，會有效的幫助初中美術(shù)教師提升美術(shù)課堂的教學(xué)成績。但是在教師在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生是美術(shù)素養(yǎng)的過程中，還是存在著許多的困難，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意在教學(xué)形式上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。以不斷的課堂實(shí)踐轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕建芬.初中美術(shù)教學(xué)中“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（02）：62-64.