李遠(yuǎn)磊

摘 要 學(xué)生的美術(shù)欣賞能力提升，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更加熱愛生活，更加珍惜生活。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的欣賞能力，在某種程度上促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，更有利于推進(jìn)我國美術(shù)鑒賞教學(xué)。教師應(yīng)改變以往照本宣科的模式，讓學(xué)生在美術(shù)的課堂上盡情地表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的互動活躍性，基于現(xiàn)存的美術(shù)教育問題，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，填補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的審美潛能。

關(guān)鍵詞 高中美術(shù);審美能力;問題;途徑

中圖分類號：B01，TH161+.5?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0064-01

美術(shù)是高中階段的重要課程，學(xué)生作為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，可以通過美術(shù)學(xué)習(xí)了解許多與藝術(shù)相關(guān)的知識點(diǎn)，欣賞較多世界名作，在這個(gè)過程中來開拓自己的眼界，提升自身審美。但在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法的不足，導(dǎo)致美術(shù)的作用并沒有得到較好的發(fā)揮。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致審美教育滲透不足，使學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在缺失?？梢?，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞教育與審美教育是不可忽視的。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將審美教育與鑒賞教育滲透到其中，陶冶學(xué)生美術(shù)情操，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

高中生的學(xué)習(xí)壓力相對來說比較大，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的是注重自己的文化課，把其余的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，對待美術(shù)這類課程很容易忽視。在課堂中自習(xí)、看別的科目學(xué)習(xí)資料的情況時(shí)有發(fā)生，而且學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，認(rèn)為就是畫畫，看一些作品等。這種認(rèn)識從小學(xué)階段就已經(jīng)根深蒂固地滲透到學(xué)生的思想中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣性地輕視這門學(xué)科。

二、高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

就美術(shù)的教育而言，除了美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)生的審美意識、審美能力等，直接影響其美術(shù)創(chuàng)作的效果。在高中美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生對美的感知能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的過程中，用專業(yè)的審美眼光審視作品，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，在高中美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

三、在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）專業(yè)化教學(xué)

美術(shù)學(xué)科的專業(yè)性對提升學(xué)生能力有著重要的意義。在教學(xué)過程中，教師要從美術(shù)學(xué)科的專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生能夠形成美術(shù)思維，從而提升鑒賞能力與創(chuàng)新能力。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，利用自身的言行潛移默化地影響學(xué)生。美術(shù)學(xué)科與藝術(shù)相關(guān)，其對個(gè)人的審美水平與美學(xué)感知能力有著極高的要求。而學(xué)術(shù)教學(xué)需要教師通過自身力量的釋放感染學(xué)生，深入美術(shù)世界，讓學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮。從而在教師的影響下、感染下，逐漸樹立美術(shù)邏輯思維、將專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)慣的基礎(chǔ)上不斷鍛煉能力。

（二）重視人文背景

任何作品都是作者自己思想情感的真實(shí)反映，我們在鑒賞作品時(shí)也不能忽視作品的背景，不能讓學(xué)生僅看到作品表面的色彩、構(gòu)圖、造型、線條等等，而是要讓學(xué)生深入作品，發(fā)掘其內(nèi)在的靈魂?！睹赡塞惿愤@幅作品世界聞名，學(xué)生在鑒賞過程中都認(rèn)為這幅畫不過就是一名微笑著的女性，也沒有什么神奇之處，為何會這樣的出名？那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這幅畫的背后，探索她神秘微笑的原因，從而發(fā)掘出深層次的含義和人文背景。

（三）對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)方法在審美能力的培養(yǎng)中有著非常重要的作用，當(dāng)代美術(shù)教師應(yīng)帶有更加多元的教學(xué)眼光，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更新奇的課堂環(huán)境。比如，教師可加強(qiáng)對案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等新型教學(xué)方式的運(yùn)用，并以新的教學(xué)方式有效提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程的興趣。比如，當(dāng)進(jìn)行美術(shù)語言教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和教材內(nèi)容相似的情境，例如教材給出的美術(shù)作品和春天有關(guān)，可利用“春江水暖鴨先知”這樣的古詩名句將學(xué)生引入到情境中來，讓學(xué)生想象春天的樣子，再結(jié)合教材給出的美術(shù)作品，讓美術(shù)語言的教學(xué)效果更好。

（四）突出重點(diǎn)教學(xué)，升華審美能力培養(yǎng)教學(xué)

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，不同風(fēng)格作品的鑒賞教學(xué)重點(diǎn)也存在差異，這就需要教師突出重點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)行更具有針對性的美術(shù)鑒賞教學(xué)。例如，在名畫《最后的晚餐》中，教師可以以創(chuàng)作者獨(dú)特的構(gòu)圖以及寓意來進(jìn)行鑒賞教學(xué)引導(dǎo)，在畫中，所有的人物都是面向觀眾的，因此教師可以從畫中每個(gè)人的表情為鑒賞教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行鑒賞的過程中，對每位人物的心理進(jìn)行揣摩，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸能夠掌握美術(shù)作品的鑒賞技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力和審美能力的同步提高。

四、結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)離不開老師的莘莘教導(dǎo)，要想提升學(xué)生們的審美能力不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過程，只有運(yùn)用科學(xué)的策略講授，投入精力與實(shí)踐，學(xué)生們的審美能力，教師的教學(xué)質(zhì)量才能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭秀瑛.高中美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)研究[J].美術(shù)教育研究，2018（22）：162.