丁銀

摘 要 班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，在一個(gè)班集體中有著重要的作用。班主任不僅是一個(gè)班的任課教師，還是一個(gè)班的中心所在，所以班主任在班級(jí)管理中有著不可磨滅的重要作用，除此之外，班主任也是平時(shí)在學(xué)校跟學(xué)生相處時(shí)間最多的教師，在學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。

關(guān)鍵詞 班主任;班級(jí)管理;重要性

中圖分類號(hào)：G635.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0045-01

在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生出事了首先想到的是找班主任，班主任在學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言就像學(xué)生的父母一般，學(xué)生將班主任視為自己在學(xué)校最親近的人、最值得信賴的人，而班主任在學(xué)校中也是把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣對(duì)待，盡自己最大的努力給學(xué)生最大的安全感，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)懷，甚至有的班主任將自己的大部分時(shí)間都留給了學(xué)生，只希望學(xué)生在學(xué)校能夠生活的好，減輕父母的擔(dān)心。

一、班主任的德育素質(zhì)

班主任是學(xué)生的教育者、引領(lǐng)者，是學(xué)生行為規(guī)范的模范。作為一名管理十四五歲青少年的班主任，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己管理的是處于青春期、叛逆期的青少年，他們正處于心理和生理的發(fā)育期，正處于人生的十字路口。所以班主任的言行舉止都會(huì)潛移默化地影響同學(xué)，做為一名班主任，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身德育素質(zhì)。教師應(yīng)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己，只有這樣才能讓德育工作在學(xué)生的身上得到最大的效果展現(xiàn);只要在思想品德行為上，成為學(xué)生的表率;只有具備良好的品德素質(zhì)才能更好地感染學(xué)生，進(jìn)而教育好學(xué)生。

二、班主任的文化素質(zhì)

班主任的文化素質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育勸說(shuō)感染的基礎(chǔ)，是影響教育效果的關(guān)鍵。班主任應(yīng)深化馬列主義、毛澤東思想等重要思想。這些重要思想都正確地闡述了如何看待世界和如何正確選擇方向，班主任如果能深刻理解并運(yùn)用這些思想對(duì)學(xué)生更好地施加影響，增加覺(jué)悟和深化思想道德素質(zhì)。班主任應(yīng)精通自己所任教的學(xué)科。班主任只有精通自己所任教的學(xué)科，才能有得放失，靈活掌握課堂節(jié)奏，在學(xué)生心目中，樹(shù)立自己形象，從而更好地完成自己的教育工作。班主任應(yīng)深化自己的知識(shí)面，處于青春期的少年們正對(duì)世界處于一個(gè)探索階段，他們的求知欲非常旺盛，因此就有可能向班主任提出自己的問(wèn)題，班主任能用自己廣闊的知識(shí)面來(lái)精準(zhǔn)而科學(xué)地回答了同學(xué)們提出的問(wèn)題，滿足了他們的求知欲，人們將更加愛(ài)戴和尊敬他們的班主任，這是更有利于班主任在班級(jí)內(nèi)推展工作的。

班主任應(yīng)加強(qiáng)教育理論的理解與實(shí)踐，教育理論是班主任在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)工作的重要工具與武器，使青少年走上正途，給他們樹(shù)立正確的世界觀，班主任只有運(yùn)用正確的教育理論，因材施教，才能最大限度地保證每一位同學(xué)都是對(duì)社會(huì)有意義的人。主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，如果能靈活的運(yùn)用教育理論，將提高對(duì)學(xué)生的教育效果，班主任的工作更好的進(jìn)行推展。

三、班主任的能力

班主任的能力素質(zhì)將直接影響班主任在班級(jí)內(nèi)推展教育工作的速度。班主任應(yīng)有足夠強(qiáng)的組織管理能力，班級(jí)內(nèi)有各種各樣的孩子，教育工作千頭萬(wàn)緒，如果班主任沒(méi)有足夠強(qiáng)的組織管理能力，班級(jí)內(nèi)部將會(huì)混亂，教育工作將無(wú)法正常的展開(kāi)。教師應(yīng)增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力，隨著改革開(kāi)放的加深，人們的思想也日新月異的變化著，青少年接受新生事物的速度是最快的，所以教師如果要解決在班級(jí)內(nèi)部發(fā)生的一些事情，不能完全按照老思想舊規(guī)則來(lái)處理，應(yīng)緊跟時(shí)代用新興的思想來(lái)解決問(wèn)題。教師應(yīng)加強(qiáng)交際能力，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有足夠強(qiáng)大的交際能力，讓學(xué)生能感受到你是他們的朋友，而不是他們的長(zhǎng)輩，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，使學(xué)生能夠信任自己，充分發(fā)揮學(xué)生自己的力量，這樣才能使班級(jí)工作更好的進(jìn)展。老師應(yīng)加強(qiáng)觀察分析能力，能及時(shí)準(zhǔn)確地把握班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的動(dòng)態(tài)，洞察學(xué)生思想上的變化，防患于未然，這樣就可以減少一些錯(cuò)誤的發(fā)生，事班級(jí)活動(dòng)能夠正常的開(kāi)展。

教師應(yīng)加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。班主任語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響對(duì)學(xué)生教育的強(qiáng)弱。班主任靈活運(yùn)用充滿藝術(shù)性的話語(yǔ)去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，才能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴感，使學(xué)生們更樂(lè)意與班主任交談，能夠使班主任更加及時(shí)的了解班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的心理狀態(tài)及變化。相反，如果班主任的語(yǔ)言乏味，甚至惡語(yǔ)相向，更加激發(fā)了叛逆期少年少女的逆反心理，不但得不到預(yù)期的教育效果，甚至?xí)l(fā)生一些更加嚴(yán)重的事故。所以班主任應(yīng)加強(qiáng)自己的談話技術(shù)，運(yùn)用靈活風(fēng)趣，有深意的話語(yǔ)去感染教育學(xué)生，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。

四、總結(jié)

總之，班主任在一個(gè)班級(jí)管理當(dāng)中是不可缺少的一部分，在學(xué)校，學(xué)生有事首先想到的是班主任，父母想了解孩子在學(xué)生的情況，也是通過(guò)班主任這一媒介進(jìn)行了解，所以班主任是學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)教育、班級(jí)管理中必不可少的一個(gè)橋梁。其次，班主任對(duì)于學(xué)生而言，更是一個(gè)重要的存在，在學(xué)校里，學(xué)生遇到什么情況，生活上遇到什么困難，學(xué)習(xí)上有什么不懂的首先都會(huì)去找班主任尋求幫助，其次才找其他的科任教師，所以，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校而言，班主任都在班級(jí)管理活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位。

參考文獻(xiàn)：

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