陳斌德

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)生只有熟練掌握信息技術(shù)，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。為適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。文章分析影響農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)效性的原因，對(duì)提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)效性的措施進(jìn)行探究，以供農(nóng)村相關(guān)教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課;農(nóng)村學(xué)校;實(shí)效性;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）26-0081-02

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性及時(shí)代發(fā)展性。信息技術(shù)課程不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習(xí)慣與能力，以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要。然而，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)還存在一些問題，使學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)受到一定的影響。當(dāng)前，要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格人才，就要從小學(xué)生抓起，因此，農(nóng)村學(xué)校必須進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)課教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。

一、影響農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)效性的原因

1.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)重要性認(rèn)識(shí)不足

目前，學(xué)校往往更重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)課程開展的必要性認(rèn)識(shí)不足。部分農(nóng)村教育工作者認(rèn)為，信息技術(shù)課程并非考試科目，其教學(xué)無(wú)足輕重。農(nóng)村個(gè)別學(xué)校甚至還存在沒有開設(shè)信息技術(shù)課、相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備置辦不足、授課教師“身兼數(shù)職”等問題，這對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)造成了極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，存在著信息技術(shù)課就是可以隨便“玩電腦”的課的錯(cuò)誤認(rèn)知。有的教師在課堂教學(xué)中，簡(jiǎn)單演示過后，便讓學(xué)生自由操作。這種教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，錯(cuò)誤地認(rèn)為信息技術(shù)可學(xué)可不學(xué)。因此，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，一味地追求娛樂而忽略對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)課學(xué)習(xí)效果不佳。

3.教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課起步較晚，在教學(xué)過程中依舊采取“演示——講解——練習(xí)”的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生成為接受知識(shí)的“容器”，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，還會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，師生缺乏有效的互動(dòng)，影響了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)效性的措施

1.正確認(rèn)識(shí)開展信息技術(shù)課教學(xué)的重要性

要全面提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校和教師就要正確認(rèn)識(shí)開展信息技術(shù)課教學(xué)的重要性。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視信息技術(shù)課教學(xué)，不斷提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性。作為信息技術(shù)教育工作者，更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開展信息技術(shù)課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代信息化技術(shù)人才的重要性，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.端正學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度

要提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性，就要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，就會(huì)重視對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不會(huì)將信息技術(shù)課當(dāng)作娛樂課。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極探索的精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.強(qiáng)化教學(xué)過程中對(duì)教材的把握

在現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)中，部分教師在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容把握不夠深刻，致使課堂教學(xué)的實(shí)效性受到影響。他們通常只是根據(jù)教材上的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示和講解，然后讓學(xué)生自主發(fā)揮進(jìn)行探討。這樣的方式使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為較為散漫，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知，對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以確保在課堂中游刃有余地進(jìn)行教材重點(diǎn)知識(shí)的講解。此外，教師應(yīng)在強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c深化，以開闊學(xué)生知識(shí)視野。教師還要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生積極互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化信息技術(shù)課教學(xué)方法

優(yōu)化信息技術(shù)課教學(xué)方法是提高信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)效性的重要舉措。首先，在課堂之初，信息技術(shù)教師可以設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行更有效的交流互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地利用學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)探索中獲得更多的信息技術(shù)知識(shí)。其次，教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的演示，通過直觀的操作示范，使學(xué)生更容易理解和掌握復(fù)雜抽象的信息技術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力。第三，教師在信息技術(shù)知識(shí)講解的過程中，應(yīng)運(yùn)用打比方的說明方法，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的理解。信息技術(shù)知識(shí)具有更新速度快、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于處在環(huán)境相對(duì)閉塞的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說比較陌生，并難以理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用打比方的說明方法，以簡(jiǎn)化復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，提高教學(xué)的實(shí)效性。

5.結(jié)合實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知情況，以及學(xué)生自身綜合能力水平進(jìn)行了解，并按照了解到的具體情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，以確保信息技術(shù)教學(xué)效益的最大化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立信心、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能，進(jìn)而成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)生只有熟練掌握信息技術(shù)，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。為適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性。教師要正確認(rèn)識(shí)開展信息技術(shù)課教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化教學(xué)過程中對(duì)教材的把握，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格人才。

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