黃曉川

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有復(fù)雜性、抽象性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度也較高，尤其對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，更是不小的挑戰(zhàn)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民受教育水平也在逐步提高，可在部分較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)水平還十分有限。數(shù)學(xué)本身具有開發(fā)學(xué)生思維能力的作用，教師需要利用有效提問的手段，提高課堂授課的有效性，達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的目標(biāo)。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要應(yīng)用有效提問的方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新一輪基礎(chǔ)教育改革理論的核心是研究教育教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐，其思想目的是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效、全面提高學(xué)生素質(zhì)（包括思想、文化和身體素質(zhì)）、培養(yǎng)符合新時(shí)代要求、具有未來創(chuàng)新思維的人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);數(shù)學(xué)

進(jìn)城務(wù)工人員子女在身心發(fā)展的重要時(shí)期缺失了父母對其生活以及學(xué)習(xí)上的關(guān)注和重視，導(dǎo)致進(jìn)城務(wù)工人員子女在身體以及心理素質(zhì)等問題上與其他同齡兒童產(chǎn)生了很大的差異。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，對于進(jìn)城務(wù)工人員子女來說在理解能力上有一定的困難。農(nóng)村教學(xué)的模式是一人擔(dān)任多個(gè)角色，通常是一個(gè)教師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、語文、體育和班主任等的角色，隨著教育的改革和大力度關(guān)注農(nóng)村教學(xué)，這種情況已經(jīng)有很大的改變了，但是基本上還是數(shù)學(xué)老師和班主任由一名老師擔(dān)任。這種情況下，要注意學(xué)生的教育和教學(xué)相結(jié)合起來。傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，但益智游戲可以很好地彌補(bǔ)這點(diǎn)，趣味性是其最大的特點(diǎn)之一，它能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂營造出輕松活躍的氛圍。益智游戲和農(nóng)村小學(xué)教學(xué)是分不開的，兩者相輔相成，不可分割。教師可以充分發(fā)揮出益智游戲的優(yōu)勢來提升數(shù)學(xué)課堂效率，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這也可以將本來抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加貼近學(xué)生生活，通俗易懂。

一、在農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，影響學(xué)習(xí)的重要因素

數(shù)學(xué)知識是內(nèi)容比較抽象且邏輯性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中需要教師的正確引導(dǎo)以及家長的耐心配合。而由于進(jìn)城務(wù)工人員子女的父母不在身邊不能對其進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握數(shù)學(xué)知識而且缺少數(shù)學(xué)概念，長此以往就會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)城務(wù)工人員子女在做家庭作業(yè)時(shí)沒有父母的指導(dǎo)，而他們身邊的監(jiān)護(hù)人的年齡偏大，文化知識水平不高，無法給予進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)上的幫助，并且進(jìn)城務(wù)工人員子女在做題時(shí)沒有意識到作業(yè)的重要性，匆忙應(yīng)付作業(yè)后便做其他事情，所以作業(yè)完成的質(zhì)量較差，并且學(xué)生普遍沒有提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，因此對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度非常不理想。一方面，進(jìn)城務(wù)工人員子女大多缺乏對于心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，導(dǎo)致了在課堂或在生活上缺少自信心理，從而在課堂上不能與老師進(jìn)行互動與交流，或者遇到不懂的問題時(shí)由于自卑不敢請教老師，所以學(xué)生在這種情況下很容易喪失學(xué)習(xí)熱情;另一方面，部分教師在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不能夠及時(shí)地掌握學(xué)生對于課堂知識的理解和掌握情況，且缺乏對學(xué)生課余生活的關(guān)心，從而使得進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量較低。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究策略

1. 益智游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育

趣味性、挑戰(zhàn)性和互動性是益智游戲最顯著的特征。這些也更好和小學(xué)生極強(qiáng)的好奇心理、好勝心理和容易受外界左右情緒的特點(diǎn)完美契合。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性和挑戰(zhàn)性都比較強(qiáng)的科目，可由于小學(xué)生的邏輯思維能力普遍較弱，大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都較為吃力，有的學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，甚至是畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。再加上小學(xué)生自律能力不是很強(qiáng)，所以有的小學(xué)生偶爾會不由自主地在課堂上開小差。由此可見，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍變得生動活潑，不再枯燥乏味，這是我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所必須要解決的問題。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)融入一定的益智游戲元素，可以更好地滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，想要時(shí)刻把握正確教學(xué)方向、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，樹立科學(xué)正確的教學(xué)目標(biāo)是其中的關(guān)鍵。同理，益智游戲的課堂融入如果不能結(jié)合正確的教學(xué)目標(biāo)，必定事倍功半，不單單無法將益智游戲的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，甚至還會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生一味地沉浸在游戲中，根本無心學(xué)習(xí)。所以，農(nóng)村小學(xué)教師一定要注意益智游戲和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

首先，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，圍繞學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把游戲中適合教學(xué)的部分運(yùn)用到普通數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并配套性地設(shè)計(jì)詳細(xì)教學(xué)方法。其次，小學(xué)生的好勝心普遍較強(qiáng)，因此在安排益智游戲時(shí)，教師完全可以根據(jù)具體情況加入一些競賽類環(huán)節(jié)，并通過小組合作的方式展開，讓學(xué)生在開動自己腦筋和團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，完成游戲任務(wù)。這不光能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合精神。在進(jìn)行益智游戲的過程中，教師一定要站在理性角度有效控制住教學(xué)節(jié)奏，時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極促進(jìn)學(xué)生建立良好的小組合作關(guān)系，這不僅可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能夠使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)氛圍中。

2. 實(shí)施針對化輔導(dǎo)

教師可以根據(jù)前一天布置的相關(guān)作業(yè)，再結(jié)合下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識，向?qū)W生提出有關(guān)問題，并要求學(xué)生使用紙筆進(jìn)行回答。通過紙筆問答的方式，教師能夠直觀地了解學(xué)生的問題和不足，分析其學(xué)習(xí)思路是否正確，實(shí)現(xiàn)對課堂基本狀態(tài)的了解。

三、結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要應(yīng)用多種方法，提升設(shè)問的有效性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用能力得到切實(shí)的提升。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，益智游戲的融入依然是勢不可擋。教師應(yīng)該及時(shí)對自身教學(xué)模式進(jìn)行正確調(diào)整，敢于跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極尋找益智游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的平衡點(diǎn)，盡最大努力充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情和興趣，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到相關(guān)的集體活動中，幫助學(xué)生將理論和實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更加直觀地面對數(shù)學(xué)知識在生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生建立屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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