許艷倩

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)多渠道的方式促進(jìn)孩子閱讀的興趣，使孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境; 幼兒興趣

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-103-001

隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開(kāi)始引起人們的關(guān)注。英國(guó)著名的教育專業(yè)作家艾登·錢(qián)伯斯在他所著的《閱讀環(huán)境——大人如何幫助孩子們享受圖書(shū)》中強(qiáng)調(diào)：“環(huán)境對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)有著非常關(guān)鍵的影響！”新的教育理念認(rèn)為，3-6歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子潛力的開(kāi)發(fā)有著不可估量的作用。早期閱讀是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備，其中包括知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)，是激發(fā)幼兒閱讀興趣的前提

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、求知的源泉，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且會(huì)積極參與，因此，我們應(yīng)從孩子的興趣點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)各種適合幼兒閱讀的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，日常的隱性教育對(duì)孩子也有著非常大的影響。幼兒是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，幼兒的語(yǔ)言也是通過(guò)模仿周圍的環(huán)境而獲得的，教師在平日生活中的一言一行，幼兒都看在眼里，聽(tīng)在耳里。因此在日常生活中，我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)規(guī)范的、優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，正確的發(fā)音，規(guī)范的語(yǔ)法，準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言……都會(huì)為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的典范。這樣的環(huán)境能給幼兒以一種美的享受，并能激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感性，促進(jìn)幼兒自主的模仿與學(xué)習(xí)，自然習(xí)得語(yǔ)言的運(yùn)用。

二、豐富閱讀材料，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資料，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著舉足輕重的作用，年齡越小的幼兒受環(huán)境的影響越大。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒的閱讀更有效。在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有的放矢的為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由的選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知體驗(yàn)探索。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的幼兒讀物

曹文軒說(shuō)：“一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)好書(shū)，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書(shū)興趣。”所以選擇好人生的第一本書(shū)非常重要。有了閱讀場(chǎng)所的基礎(chǔ)，必然要有閱讀材料的保證，才能使閱讀活動(dòng)正常開(kāi)展。利用活動(dòng)室光線充足、環(huán)境安靜的一個(gè)角落，投放多樣化的可供幼兒隨意取放的圖書(shū)。適宜化的幼兒讀物深受幼兒的喜歡，小班幼兒喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象生動(dòng)，畫(huà)面色彩鮮艷，配有簡(jiǎn)單詞句的一頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)。圖書(shū)的尺寸盡量大，紙質(zhì)厚韌些，便于幼兒反復(fù)翻閱。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變哼x擇故事情節(jié)相對(duì)復(fù)雜、人物角色相對(duì)增多、畫(huà)面內(nèi)容較為豐富的一頁(yè)多幅圖畫(huà)書(shū)。一些具有鮮明的愛(ài)憎情感，夸張而富創(chuàng)造性的故事深受中班幼兒喜愛(ài)。大班幼兒選擇的圖書(shū)范圍就更廣泛了，情節(jié)復(fù)雜、文字增多的圖書(shū)可滿足大班幼兒的不同需求。我們根據(jù)大班孩子的身心特點(diǎn)，在圖書(shū)角提供了多樣化的閱讀材料，如《看圖說(shuō)話》《幼兒畫(huà)報(bào)》等，分類擺放，以供幼兒有選擇地進(jìn)行自主閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的閱讀環(huán)境

輕松、溫馨、愉快的閱讀環(huán)境，讓幼兒在閱讀之前先愛(ài)上閱讀的氛圍，年齡越小的孩子越容易受環(huán)境的感染，沉浸其中。溫馨的閱讀環(huán)境包括兩個(gè)方面：（1）舒適的場(chǎng)地，寬松的閱讀氛圍，便于幼兒安靜的閱讀。（2）確定定時(shí)和不定時(shí)的閱讀時(shí)間，有了時(shí)間的保證，幼兒就能形成心理的定式，從而形成看書(shū)的習(xí)慣。我為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的閱讀氛圍為目的，在創(chuàng)設(shè)幼兒園大環(huán)境的基礎(chǔ)上，又從富有語(yǔ)言教育特色的故事區(qū)中體現(xiàn)分享閱讀教育。我們還為幼兒準(zhǔn)備了故事袋，不定期的讓幼兒更換、整理故事袋中的圖書(shū)。故事袋不僅為幼兒提供了更多的自由空間，同時(shí)也讓幼兒在整理自己故事袋的過(guò)程中增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。除此之外，在故事屋的材料投放方面，我們注意動(dòng)靜交替，有頭飾、指偶供幼兒表演的;有立體形的圖片供幼兒在背景圖上排圖講述的等等。材料形式多樣，每一樣玩具都根據(jù)幼兒的需要所制作，吸引著孩子們主動(dòng)去說(shuō)、喜歡說(shuō)。同時(shí)在班級(jí)里的扶梯上貼上色彩鮮明的圖畫(huà)，上面附上兒歌，使幼兒在生動(dòng)畫(huà)面的吸引下有興趣地去閱讀畫(huà)面，嘗試念畫(huà)面旁的兒歌。請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手來(lái)裝飾我們的班級(jí)，將幼兒的繪畫(huà)作品展貼在樓道兩側(cè)，旁邊附上幼兒自己編的故事。引導(dǎo)幼兒來(lái)園、離園時(shí)經(jīng)常去看看、欣賞、講述自己的故事。

三、家園一致，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是非常重要的。從孩子一出生，家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言與孩子交流，拿圖畫(huà)書(shū)講故事給孩子聽(tīng)，孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)的熏陶，家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果。家園的互動(dòng)，可使幼兒的活動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展。鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間與孩子共同閱讀，以游戲的形式與孩子共同開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容向孩子提出相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)孩子的回答及時(shí)的給予肯定與表?yè)P(yáng)，并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

“閱讀是生活，閱讀是游戲，閱讀是學(xué)習(xí)”，它告訴我們幼兒的圖文閱讀是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的，我們要多從孩子的生活中獲取內(nèi)容，把圖文閱讀融于幼兒生活，并多以游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒閱讀的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究，《華東師范大學(xué)》，2005年

[2]打造兒童閱讀環(huán)境，陜西出版社，2010年

[3]如何教寶寶閱讀，蘭州大學(xué)出版社，2008年

[4]如何給孩子挑選有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)，福建少年兒童出版社，2010年