劉大欣 莊偉

摘 要：在當前的高校實習中，大多提倡頂崗實習管理模式。這樣的實習管理模式，不僅有利于學生進入企業(yè)內(nèi)部進行真實的社會實踐，進一步了解企業(yè)的工作模式和適應(yīng)社會環(huán)境，還有利于加強企業(yè)與學校的合作與交流，擴大企業(yè)的知名度，增加學校與企業(yè)合作的機會。本文旨在通過對藝術(shù)類頂崗實習管理模式的探討，進一步加強對藝術(shù)類頂崗實習管理模式的了解，從而使學生、學校及企業(yè)三方能夠形成三方共贏的局面。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類;頂崗實習管理模式;對比研究;優(yōu)勢及特點

頂崗實習是教育實習中的一種特殊形式，與一般實習的區(qū)別在于“頂崗”。頂崗實習模式最早源于黃炎培的職業(yè)教育思想，2010年“國培計劃”實施后開始推廣和運用[1]。因此，藝術(shù)類的頂崗實習就是藝術(shù)專業(yè)學生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，到指定的企業(yè)單位實習一段時間，在一定期限內(nèi)完成企業(yè)單位和指導(dǎo)老師所要求的工作任務(wù)和教學任務(wù)。因此，對于藝術(shù)類專業(yè)學生來講，頂崗實習是他們必需的一項實習內(nèi)容，是幫助藝術(shù)類學生適應(yīng)社會的絕佳機會。

一、藝術(shù)類專業(yè)頂崗實習管理模式實行的優(yōu)點和成效

（一）有效提升學生的專業(yè)素養(yǎng)

通過幾個月企業(yè)內(nèi)的頂崗實習，學生就能夠在畢業(yè)前對他們即將從事的工作單位和工作崗位有一定的了解，提前做好該做的準備工作。通過在一線環(huán)境中向相關(guān)的工作人員了解企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境，已經(jīng)當下的就業(yè)趨勢和就業(yè)前景。這能夠幫助學生看清自己的優(yōu)劣處，從而做到更有效地規(guī)劃自己的學習和工作計劃，完善自己的不足，發(fā)揚自己的長處，將自己所學的專業(yè)知識更好地融入到實際的工作環(huán)境中，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實力[2]。

（二）不斷加強校方與企業(yè)的合作，實現(xiàn)共贏

頂崗實習有助于加強校方與企業(yè)的合作與聯(lián)系。通過企業(yè)提供的實習機會，校方有了更多的教學渠道，能夠使學生將所學知識更好地運用到實際的工作環(huán)境中;而企業(yè)也可以從實習中發(fā)現(xiàn)適合其企業(yè)文化的優(yōu)秀人才，優(yōu)先獲取優(yōu)秀的人才資源，擴大自身影響力，減少與其他企業(yè)的人才競爭。對于企業(yè)和學校來說，這正是培養(yǎng)人才和輸送人才的雙贏模式。

二、藝術(shù)類專業(yè)頂崗實習管理模式現(xiàn)在所面臨的問題

（一）學生不能盡快適應(yīng)企業(yè)內(nèi)實習環(huán)境

由于長期的學習環(huán)境較為單純，學生在頂崗實習的企業(yè)單位內(nèi)不一定能夠盡快適應(yīng)企業(yè)內(nèi)的工作環(huán)境。這會使學生對實習工作產(chǎn)生較大的挫敗感和失望感，從而影響學生在實習期內(nèi)對企業(yè)單位的適應(yīng)能力，降低學生的實習熱情和學習熱情，使得學生對畢業(yè)后的工作感到厭惡和逃避心理。企業(yè)內(nèi)部的快節(jié)奏和復(fù)雜的社會關(guān)系可能會導(dǎo)致學生無法盡快適應(yīng)企業(yè)內(nèi)環(huán)境，影響學生的學習狀態(tài)，失去對未來的熱情和信心。

（二）校方與企業(yè)的實習合作相對較少

校方所能聯(lián)系到的合作企業(yè)一般來說都是固定且有限的。因此，學生所能接觸到的實習環(huán)境和實習內(nèi)容大多也是單一的。但是有限而重復(fù)的實習內(nèi)容很容易使學生失去對學習的熱情和興趣，降低對合作企業(yè)的期望值，這樣會大大影響向企業(yè)的人才輸送渠道。而企業(yè)吸引人才的能力受到影響后，校方的也會受到相應(yīng)的影響，例如：減少頂崗實習中能夠合作的企業(yè)單位，這就會使學生減少更多提前就業(yè)的好機會，降低學生的就業(yè)率。

三、對藝術(shù)類專業(yè)頂崗實習管理模式的改善方法

（一）加強學生對頂崗實習的適應(yīng)能力

參加頂崗實習之后，學生將會有“學生”和“員工”的雙重身份，生活也會與之前單純的大學生活發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。對于這種轉(zhuǎn)變，學生未必能夠進行有效的自我調(diào)節(jié)，因此教師需要幫助學生在頂崗實習前對自己的實習情況和實際環(huán)境做一定的實習前培訓，在實習期間教師也應(yīng)該多觀察學生的適應(yīng)情況，及時關(guān)心同學的實習情況，鼓勵學生及時反饋實習中所遇到的問題，從而做到幫助學生解決問題，適應(yīng)頂崗實習期間的工作和學習。

（二）進一步擴大和加強校方與企業(yè)的合作關(guān)系

關(guān)于學校和企業(yè)的合作方面，學校應(yīng)與相關(guān)的企業(yè)單位多加聯(lián)系和溝通，學校必須建立和完善實習領(lǐng)導(dǎo)工作機構(gòu)，成立和企業(yè)共同參與的頂崗實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成縱、橫兩項管理機構(gòu)[3]。學校應(yīng)加強與相關(guān)企業(yè)單位的實習項目，吸引更多的企業(yè)單位與學校進行合作，為培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)類人才作出努力和貢獻，從而形成良好的人才輸出引進體系，加強雙方的影響力，實現(xiàn)校方與企業(yè)的共贏局面。

結(jié)束語

總而言之， 對于藝術(shù)類專業(yè)學生來講，頂崗實習是十分有必要的一項實習教學內(nèi)容。教師和學校方面也有必要進一步加強對頂崗實習的管理模式，幫助學生盡快適應(yīng)實習環(huán)境，加強學生的適應(yīng)能力，幫助學生將課堂內(nèi)容與實際工作相結(jié)合，做到充分吸收和合理運用所學知識;除此之外，通過本文所提到的相關(guān)問題和解決方法，教師和校方可以對現(xiàn)有的藝術(shù)類頂崗實習管理模式進行全面的調(diào)整和改善，有助于增強教師的專業(yè)教學水平，更好地讓學生從課堂走向?qū)嶋H運用，使學生成為技術(shù)型人才，從而幫助企業(yè)引進人才，進一步擴大校方知名度，吸引更多的企業(yè)與學校合作，為學生謀取更多的工作機會和發(fā)展機會。

參考文獻

[1] 何奎蓮，張國平.學生頂崗實習的EHP管理模式[J].宜賓學院學報，2012（5）：96-98.

[2] 陳志華，李波.高職藝術(shù)類專業(yè)學生頂崗實習的實踐與探索[J].紡織教育，2008（4）：57-59.

[3] 李利紅，席磊.高職學生頂崗實習管理模式探討[J].職業(yè)教育研究，2012（10）：119-120.