韓艷玲

摘 要：新的發(fā)展環(huán)境下，公共圖書館在開展閱讀推廣服務時，應該提升服務的針對性和個性化，對閱讀熱點進行深入挖掘，感知讀者需求，通過多樣化的閱讀推廣模式，強化閱讀推廣的實際效果。本文從移動閱讀模式的特點出發(fā)，就其在公共圖書館閱讀推廣服務中的應用情況進行了分析和討論。

關鍵詞：移動閱讀模式;公共圖書館;閱讀推廣

從目前來看，很多讀者在對移動閱讀的內(nèi)容進行選擇時，存在很大的隨意性，對于圖書推廣服務要求較高，公共圖書館需要就讀者移動閱讀的內(nèi)容和形式進行推廣，提升閱讀選擇的針對性，以實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)閱讀資源的有效傳遞。

一、移動閱讀模式的特點

（一）主體分散

移動閱讀主體資源終端，部分閱讀主體可以通過不同的分類方式，使得內(nèi)容被劃分到不同類別，而對于讀者而言，在面對相同主體時，閱讀資源檢索能力始終有限，而且移動閱讀APP組織資源以及閱讀設置的特性，導致了閱讀主體相對分散。

（二）載體多樣

移動閱讀的載體呈現(xiàn)出多樣化的特點，即便是同一個主題，也可以擁有不同的載體表現(xiàn)形式，如文字、視頻、音頻等，從適應移動閱讀實際需求的角度，載體還會對資源進行適當轉(zhuǎn)換，如將新聞轉(zhuǎn)換為音頻，提供給有碎片閑暇時間的讀者，或者對視頻進行剪輯，為讀者提供精彩片段。

（三）多維聚合

很多移動閱讀APP，如今日頭條、騰訊新聞等，都會對文字、音頻和視頻進行多位聚合，在一個網(wǎng)頁上聚合某個主題，確保讀者能夠?qū)φw相關的內(nèi)容進行一站式閱讀，也可以進行評論及分享，部分網(wǎng)站還能夠依照主題擴展，就相關資源進行推送，實現(xiàn)主題的聚合，聚合得到的不單單局限于一開始的資源類型。

二、基于移動閱讀的公共圖書館閱讀推廣服務

（一）挖掘閱讀熱點

公共圖書館在開展閱讀推廣服務的過程中，應該緊跟時代發(fā)展步伐，將符合社會主旋律的資源推送給讀者。在對閱讀熱點進行挖掘的過程中，要求圖書館員做好閱讀工作，對熱點事件進行選擇，確保讀者能夠從中感受到時代的發(fā)展，應該吸收讀者參與其中，或者廣泛征集讀者建議，從讀者的角度進行熱點挖掘。同時，應該制定出切實可行的閱讀推廣計劃，根據(jù)實際需求，進行閱讀熱點的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的與時俱進，在常態(tài)化更新的同時，結(jié)合圖書館本身的閱讀熱點，提升閱讀推廣的實際效果。

（二）吸引讀者參與

一是公共圖書館可以吸引讀者參與到閱讀資源、閱讀方式的選擇中，確保閱讀推廣服務的內(nèi)容能夠貼合讀者需求;二是應該吸引讀者參與一些原創(chuàng)性的閱讀推廣活動，如主題征文大賽，趣味短視頻征集大賽等，確保這些內(nèi)容能夠符合現(xiàn)代人的發(fā)展需求，使其能夠在移動閱讀的過程中，實現(xiàn)自我提升;三是可以要求讀者就閱讀推廣的渠道提出合理化建設，通過社交軟件分享等方式，在讀者集中區(qū)域進行信息傳遞，對其他閱讀方式進行延伸，拓展閱讀推廣的受眾面。

（三）感知讀者需求

在進行閱讀推廣的過程中，核心問題是如何將適合讀者的資源準確地推送到其移動終端，想要實現(xiàn)這一目標，就必須能夠?qū)ψx者的個性需求進行感知。以今日頭條APP為例，其本身可以通過對讀者需求的感知，開展相應的閱讀推廣服務。公共圖書館在進行閱讀推廣的過程中，同樣必須感知讀者需求，做好閱讀資源的合理組織，結(jié)合先進技術開展多維度閱讀，確保讀者能夠主動對閱讀資源進行選擇，圖書館推送的閱讀資源必須切合讀者的閱讀意愿，這樣才能保證良好的閱讀推廣效果。

（四）融合推廣模式

公共圖書館在對閱讀推廣內(nèi)容進行組織的過程中，應該對多種推廣模式進行融合，這里的融合可以是傳統(tǒng)通知與現(xiàn)代社交網(wǎng)絡的融合，如在閱讀推廣通知中嵌入二維碼，實現(xiàn)移動閱讀，也可以是圖書館內(nèi)宣傳大屏與部分閱讀終端的融合，如在圖書館宣傳大屏上，對各種閱讀資源進行展現(xiàn)，還可以是讀者群體之間的信息溝通交流，如微信、QQ等，或者紙質(zhì)媒體與電子媒體相互結(jié)合的方式，如在閱讀資源旁張貼相應的鏈接等，引導讀者自由選擇相應的閱讀模式。通過這樣的閱讀推廣方式，能夠充分照顧不同讀者的閱讀需求和閱讀偏好，確保閱讀推廣活動的廣泛覆蓋。

結(jié)語

總而言之，公共圖書館閱讀推廣服務的主要目的，是將更多的閱讀資源推送到讀者面前，確保讀者在閱讀的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)各方面素質(zhì)的提升。面對新的發(fā)展環(huán)境，公共圖書館在開展閱讀推廣服務的過程中，應該在資源和推廣渠道上做好相關工作，將合適的資源推送給讀者，確保讀者能夠感受到閱讀推廣服務在自身閱讀中的作用，從而更加積極地參與到閱讀推廣活動中。

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