北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校從一個(gè)校區(qū)發(fā)展到三個(gè)校區(qū)，學(xué)生數(shù)量遞增為4700余人，作為校長(zhǎng)的我天天忙于事務(wù)。突然有一天，我在思考：學(xué)校越來(lái)越大，自己越來(lái)越忙，從早忙到晚，自己與學(xué)生逐漸變得陌生，與孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。孩子們的生命狀態(tài)如何，孩子們?cè)谙胧裁?，作為校長(zhǎng)的我似乎并不那么了解。一顆顆童心里應(yīng)該是一個(gè)個(gè)廣闊的世界、浩瀚的海洋，但我的世界與他們的世界隔了“厚厚的—層”。

一個(gè)合格的校長(zhǎng)要做“目中有人”的教育，盡可能多地了解學(xué)生，走近童心是我迫切的需求。于是，每月一期的“愛(ài)伴我成長(zhǎng)——我和校長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)誕生了。

面對(duì)面：我找到了校長(zhǎng)責(zé)任的立足點(diǎn)

2017年3月至今，“愛(ài)伴我成長(zhǎng)——我和校長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)進(jìn)行了27期，其中凝碧、美茵兩個(gè)校區(qū)分別舉行了23期，另組織“舞蹈、科技、足球、管樂(lè)”4期專場(chǎng)，再加上英才校區(qū)兩屆一年級(jí)的35個(gè)班和兩屆六年級(jí)的14個(gè)畢業(yè)班，一共進(jìn)行了99場(chǎng)。

每月最后一周的周二，中午12點(diǎn)20分進(jìn)行第一場(chǎng)，在英才校區(qū)（全部為一年級(jí)學(xué)生）每次走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，讓所有剛上小學(xué)的孩子感受到校長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期望;下午1點(diǎn)50分到凝碧校區(qū)（為五六年級(jí)學(xué)生）、3點(diǎn)到美茵校區(qū)（為二三四年級(jí)學(xué)生）。每班每期兩名學(xué)生參加，首先是自愿報(bào)名，然后進(jìn)行班級(jí)推選，學(xué)生們都會(huì)在平時(shí)用自己的努力贏得同學(xué)的支持，代表班級(jí)和校長(zhǎng)對(duì)話，呈現(xiàn)精彩的自己。

每期三場(chǎng)面對(duì)面，每場(chǎng)一個(gè)小時(shí)，中間十多分鐘的調(diào)整時(shí)間，很多時(shí)候汗流浹背，但是孩子們純真的童心和天使般的笑臉又源源不斷給我注入新的能量，讓我享受愛(ài)的回饋和滋養(yǎng)……

回顧99場(chǎng)“面對(duì)面”，我累計(jì)與4957個(gè)孩子（平均每學(xué)期為學(xué)生人數(shù)的1/3）進(jìn)行了真誠(chéng)交流。

我感到我走近了童心，走進(jìn)了孩子的心靈世界，影響、喚醒著孩子的心靈，找到了一個(gè)校長(zhǎng)責(zé)任的立足點(diǎn)和幸福的存在感，真切地感受到校長(zhǎng)與童心越近，就與真正的教育越近，就能更加實(shí)實(shí)在在地為孩子謀未來(lái)，為祖國(guó)培育未來(lái)。作為一名校長(zhǎng)，我因此有了一種滿滿的獲得感和幸福感，更有一種屬于教育人的踏實(shí)感。

面對(duì)面：尊重孩子，呵護(hù)生命的成長(zhǎng)

每一次與孩子面對(duì)面，我會(huì)提醒自己忘掉“我是校長(zhǎng)”，融進(jìn)孩子的世界，真正和孩子在一起，尊重、接納并平等對(duì)待每一個(gè)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和主人翁意識(shí)。

“孩子們，很高興能和你們?cè)谝黄穑硎芤欢畏潘捎淇斓臅r(shí)光。你們說(shuō)，我是誰(shuí)？”

“張校長(zhǎng)！”

“今天這里沒(méi)有張校長(zhǎng)，只有‘大張，你們叫我‘大張吧?！?/p>

“孩子們，咱們邊吃邊聊，這些美食都是為你們準(zhǔn)備的，盡情地享用，不必拘束……”

在愉快的笑聲中，孩子們相互認(rèn)識(shí)，邊吃邊聊，聊自己喜歡的課程、喜歡的老師、喜歡的活動(dòng)。同樣，他們會(huì)提出自己對(duì)學(xué)校的建議，如把慶“六一”文藝演出改成“六一達(dá)人秀”，給更多的同學(xué)提供展示的舞臺(tái);開(kāi)展讀書(shū)節(jié)，給喜歡讀書(shū)的孩子創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì);他們還會(huì)提出個(gè)別教師存在的問(wèn)題，如占用學(xué)生下課時(shí)間講課，對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲;也有孩子訴說(shuō)成長(zhǎng)的煩惱，如過(guò)多的興趣班，小升初的壓力等。

面對(duì)孩子們談?wù)摰母鞣N問(wèn)題和想法，我似乎忘了自己是校長(zhǎng)，不去評(píng)判，更不去說(shuō)教，而是微笑著傾聽(tīng)，贊揚(yáng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們勇于解決問(wèn)題，正確地選擇和面對(duì)。

在聆聽(tīng)孩子們的發(fā)言時(shí)，我也在“照鏡子”，從鏡子里看到我們的教育，有開(kāi)心和自豪，也有遺憾和反思。

當(dāng)我一次次從孩子的視角和需要去思考時(shí)，發(fā)現(xiàn)“好的教育”不僅僅是我們以為的愛(ài)和付出，不僅僅是豐富的課程，不僅僅是先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)越的條件，更多時(shí)候是孩子能夠被我們成人真正看見(jiàn)和尊重，讓他們充分得到信任、感到安全，唯有如此，才能激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力和生命的活力。很多時(shí)候，我們需要做的是傾聽(tīng)、理解、包容和等待，而不是教導(dǎo)、要求和一味地給予，更不是以愛(ài)的名義進(jìn)行限制和控制。

每次走進(jìn)一年級(jí)教室，小朋友的勇敢和天真總讓我感覺(jué)是在與小天使對(duì)話，孩子們掩飾不住地表達(dá)對(duì)老師和學(xué)校的喜愛(ài)，爭(zhēng)先恐后地展示自己的特長(zhǎng)，還好奇地喊著我“大張”“張勝輝”“張校長(zhǎng)”。那時(shí)候，我看到了孩子們的需要很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是有可親的老師讓他們有安全感，有感興趣的課程讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有友好的伙伴讓他們不再孤單。每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的全部世界，看著一個(gè)個(gè)天使般的笑臉，我反復(fù)告訴自己，要堅(jiān)持“課程育人的辦學(xué)方向，讓他們?cè)谛W(xué)6年能夠擁有更豐富、更陜樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)，尊重孩子，呵護(hù)童心，保持他們的自信和勇敢。

面對(duì)面：看見(jiàn)學(xué)情，零距離走近童心

“愛(ài)育精彩”是我校的辦學(xué)理念，旨在營(yíng)造愛(ài)的氛圍，培養(yǎng)真誠(chéng)友善、身心健康、良好習(xí)慣、樂(lè)學(xué)善思、多才多藝、自主合作，具有高雅情趣、家國(guó)情懷和國(guó)際視野的精彩學(xué)生。

每一次面對(duì)面，從孩子們的言談舉止中，我看到了真實(shí)的學(xué)情。從孩子們進(jìn)門問(wèn)好、入座、自我介紹、取餐、收拾餐盤、告別等一系列過(guò)程中，孩子們的文明禮儀修養(yǎng)、陽(yáng)光自信的性格培養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)和思維水平都能一一呈現(xiàn)。

記得活動(dòng)第一期，我發(fā)現(xiàn)有的孩子來(lái)時(shí)沒(méi)有洗手，自助取餐時(shí)，有些孩子不排隊(duì);有的孩子只是低頭吃東西，不會(huì)表達(dá);活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的孩子餐盤里剩的食物很多。這些現(xiàn)象讓我和教師去反思“我們的教育缺少了什么”。到了第二期，就餐禮儀都能做得很好。

在與孩子們的對(duì)話中，我常常會(huì)問(wèn)：“孩子們，說(shuō)說(shuō)你們喜歡的課程，為什么”“誰(shuí)來(lái)夸夸你們的老師”“你最喜歡學(xué)校的哪些飯菜”“你在學(xué)校有什么煩惱嗎”“你希望學(xué)校有哪些變化”？

孩子們不知不覺(jué)會(huì)說(shuō)很多。從中我能很快知道學(xué)校課程開(kāi)設(shè)的效果，教師在學(xué)生心中的形象，學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度。

有的學(xué)生說(shuō)：“校長(zhǎng)，我們班同學(xué)讓我們向您反映個(gè)問(wèn)題，我們的英語(yǔ)老師太嚴(yán)厲了！我們希望她多笑笑?！?/p>

一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“校長(zhǎng)，我們老師太不愛(ài)護(hù)自己的眼睛了，經(jīng)?？词謾C(jī)，您幫我們勸勸他?！?/p>

“校長(zhǎng)，我要夸夸我們毛老師，她的數(shù)學(xué)課特別有意思?！?/p>

“我們班同學(xué)都喜歡潘老師的作文課?！?/p>

“我們的班主任對(duì)我們特別好，每天提醒我們喝水?！?/p>

“我的老師在我傷心的時(shí)候安慰我，我覺(jué)得她特別好?！?/p>

“快要小升初了，李老師跟我們分享她女兒的故事，與我們談心，讓我們不再迷茫?！?/p>

我把“學(xué)生眼中的老師”分享給教師們，讓他們懂得孩子的需要，懂得以自身的改變影響學(xué)生，而不是僅僅從自己的需要出發(fā)。

“我喜歡3D打印社團(tuán)”“我喜歡校長(zhǎng)杯足球賽”“我會(huì)演奏黑管”“我最難忘的是參加科技節(jié)比賽”“我最喜歡數(shù)學(xué)貿(mào)易節(jié)”“我最喜歡戲劇節(jié)”……從孩子們的體驗(yàn)和喜好中，我們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和校園文化節(jié)課程不斷進(jìn)行完善和調(diào)整，同時(shí)也感受著孩子們綜合素質(zhì)的不斷提高。

一年級(jí)和六年級(jí)我尤為重視，我走進(jìn)每個(gè)班進(jìn)行整體的“面對(duì)面”。

走進(jìn)教室，看班級(jí)文化和環(huán)境建設(shè)，清新和溫馨的班級(jí)布置，反映著教師和孩子對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，個(gè)性的班級(jí)文化體現(xiàn)著教師獨(dú)有的班級(jí)管理理念;走進(jìn)教室，觀察孩子臉上的神情，特別是孩子的眼神，心明眼亮，自信陽(yáng)光都寫在臉上，師生關(guān)系—定很好。在和孩子的互動(dòng)中，學(xué)情很快掌握：學(xué)生是否會(huì)傾聽(tīng)和思考，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚和準(zhǔn)確，反映教師課堂教學(xué)是否扎實(shí)有效;學(xué)生言談的角度，體現(xiàn)教師的價(jià)值引領(lǐng)是否正確。從孩子們展示的朗誦、歌曲表演、樂(lè)器演奏中，我看到了語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器的學(xué)習(xí)效果;從孩子們喜歡的飯菜中，我真切感受到了后勤服務(wù)的質(zhì)量……

我曾經(jīng)走進(jìn)一個(gè)一年級(jí)的走讀班級(jí)，學(xué)生特別“聽(tīng)話”，是公認(rèn)的上課秩序最好的班級(jí)?？墒?，在與孩子們對(duì)話時(shí)，我卻感受到孩子們的拘謹(jǐn)和不自信，不是一年級(jí)孩子應(yīng)有的天真爛漫的狀態(tài)。我讓校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行家庭情況追蹤，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班一半的孩子都是隔代撫養(yǎng)。后來(lái)，班主任通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)引起父母的重視，引導(dǎo)父母要重視陪伴孩子。

走進(jìn)孩子們中間，最高興和最踏實(shí)的莫過(guò)于聽(tīng)到他們對(duì)老師的喜愛(ài)、對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)，莫過(guò)于“愛(ài)育精彩”辦學(xué)理念的扎實(shí)落地。

面對(duì)面：感悟精彩，讓孩子做學(xué)校的主人

“精彩是展現(xiàn)在老師和孩子們臉上的笑容?！碑?dāng)真正走近一個(gè)個(gè)不同的孩子，我對(duì)精彩有了更深的感悟。

生命的精彩是由內(nèi)而外的。陽(yáng)光自信的孩子，他們的眼神和笑容里是無(wú)畏和信任。因此，每次與孩子對(duì)話時(shí)，我都會(huì)注意他們的眼神，當(dāng)看到有的孩子目光躲閃、聲音微弱甚至遲遲不敢開(kāi)口時(shí)，我常常會(huì)告訴孩子：“你可以的，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)什么都可以，來(lái)，眼睛看向大家，再試一次?！蔽乙残老驳乜吹胶芏嗪⒆拥淖兓?，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)也是一次艱難的超越。發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在所缺，去給予力量，讓孩子擁有自信，在人群中發(fā)出自己的光芒，才能讓他們真正成為精彩的自己。

生命的精彩源于擁有強(qiáng)大的自我。培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)，讓孩子擁有話語(yǔ)權(quán)，擁有參與學(xué)校環(huán)境、課程等多方面的建設(shè)權(quán)。

孩子們?cè)竦靥徇^(guò)建議：“熱水器直接接熱水，每次都害怕被燙”“女生廁所需要加擋板，可以保護(hù)隱私”“學(xué)校的綠地里有條小路就更好了”“我們班同學(xué)都愛(ài)看書(shū)，我們希望教室里有個(gè)書(shū)柜”……

孩子們的建議被一一采納，熱水器變成了直飲水機(jī)，廁所改造加裝了隔板，綠地里有了休閑棧道，教室里定制了小書(shū)架，每一處變化都讓孩子們感到驕傲和自豪。

每當(dāng)看到孩子們侃侃而談，聽(tīng)到孩子們提出的意見(jiàn)時(shí)，我都由衷地感到高興，因?yàn)槲铱吹降氖蔷`放的生命與堅(jiān)定的理想信念。

生命的精彩是接納獨(dú)一無(wú)二的自己。讓品學(xué)兼優(yōu)成為一種努力的方向而不是自我評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。足球、舞蹈、管樂(lè)專場(chǎng)里，我見(jiàn)證了孩子們對(duì)自己興趣的津津樂(lè)道和眼睛里閃耀的自豪。我想，如果以成績(jī)論英雄，他們中的許多人會(huì)很沮喪。但是他們有自己的主場(chǎng)，有自己值得驕傲的時(shí)刻，有屬于自己的一方燦爛天地。不一樣的孩子一樣可以很精彩，只要我們給予空間，給予適合的陽(yáng)光和空氣，用心呵護(hù)，心向陽(yáng)光，花自盛開(kāi)。

面對(duì)面：聆聽(tīng)心聲，為孩子的未來(lái)領(lǐng)航

安托萬(wàn)·圣?？颂K佩里說(shuō)：“如果你要造船，不要招攬人來(lái)搬木柴，不要指派任務(wù)和工作，而要教他們渴望那無(wú)邊無(wú)際、廣袤的大海。”

面對(duì)面，我最常問(wèn)的一句話是：“孩子們，說(shuō)說(shuō)你們未來(lái)的理想，講講理由讓大張聽(tīng)聽(tīng)，好不好？”

這時(shí)候，往往是孩子們最踴躍的時(shí)刻。

“大張，我喜歡我們學(xué)校的科技節(jié)，讓我學(xué)到了很多科技類知識(shí)，我長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家！”

“我想當(dāng)馬云那樣的商人。我喜歡數(shù)學(xué)節(jié)里的貿(mào)易日，讓我學(xué)會(huì)了貨品買賣中貨幣的流通，也讓我明白了怎樣理財(cái)，將來(lái)我做了商人，要賺很多錢，幫助更多需要幫助的人，給咱們學(xué)校捐錢?！薄昂⒆樱阏姘?！你從貿(mào)易日的活動(dòng)中體驗(yàn)到了‘買與‘賣的快樂(lè)，也獲得了更多知識(shí)的財(cái)富，這就是你最大的收獲！我支持你的理想?！蔽尹c(diǎn)贊道。

“大張，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名教師。我喜歡我們的李老師，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，她總是非常耐心地為我們解答。她和藹可親的微笑總讓我感覺(jué)心里很舒服！我要做一名像她那樣的好老師?！?/p>

“我想當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員。在‘校長(zhǎng)杯足球賽中，我們班同學(xué)齊心協(xié)力贏得了比賽，我覺(jué)得這就是團(tuán)隊(duì)合作的力量！我自己踢進(jìn)了兩個(gè)球，我想做一個(gè)像梅西一樣優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，為祖國(guó)爭(zhēng)榮譽(yù)。”“太好了，孩子，我也是一個(gè)足球迷，有空咱們聊聊足球。”我微笑著說(shuō)道。

“大張，我長(zhǎng)大了也要做一個(gè)像你一樣的校長(zhǎng)，經(jīng)常和學(xué)生們一起吃美食，聊天，我太喜歡你了?！?/p>

走近童心，才發(fā)現(xiàn)孩子的心靈世界是多么豐富。我想，教育就是影響，通過(guò)面對(duì)面，在孩子心中種下一顆夢(mèng)想的種子，耐心培育，讓這顆種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，這一顆小小的種子將來(lái)是要長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。

與孩子“面對(duì)面”的交流，受到了家長(zhǎng)的歡迎。許多家長(zhǎng)給我發(fā)短信、微信，或者見(jiàn)面對(duì)我說(shuō)，孩子和你面對(duì)面交流之后，回家可興奮了。孩子說(shuō)，我和大張談理想了，談學(xué)習(xí)了，提建議了。孩子興奮了很長(zhǎng)時(shí)間，不知在家里說(shuō)了多少遍。張校長(zhǎng)，你這個(gè)“面對(duì)面”太好了，希望你堅(jiān)持下去，對(duì)孩子影響可大了，孩子們可喜歡了，整天想著怎樣做學(xué)校的小主人呢。

我沒(méi)有想到，這個(gè)“面對(duì)面”對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)有這么大影響。對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我無(wú)論再忙、再累，—定會(huì)堅(jiān)持下去的，我要累并快樂(lè)著。

陶行知先生樸素的言語(yǔ)擲地有聲：“把我們擺在兒童隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員”“我們加入到兒童隊(duì)伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠(chéng)的，在情感方面與小孩子站在一條戰(zhàn)線上”“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量;不但有力量，而且有創(chuàng)造力。我們要鉆進(jìn)小孩子隊(duì)伍里才能有這個(gè)新認(rèn)識(shí)與新發(fā)現(xiàn)”。

面對(duì)面，我愿把自己擺在兒童的隊(duì)伍里，享受教育的美好境界。走近童心，零距離交流，聆聽(tīng)生命成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音，呵護(hù)生命之花的美麗綻放，孩子是未來(lái)的太陽(yáng)，我要張開(kāi)雙臂擁抱未來(lái)！

（作者系北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 任國(guó)平