潘奕如

摘 ?要：導(dǎo)入教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師有效的導(dǎo)入可以啟發(fā)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。隨著課程建設(shè)的變化，以前的導(dǎo)入教學(xué)模式已經(jīng)因?yàn)椴贿m應(yīng)時(shí)代的要求而被淘汰，新的教學(xué)理念開始關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和課程教學(xué)效果。本文論述了導(dǎo)入教學(xué)的積極作用，提出了在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入的策略，希望可以推動(dòng)初中英語(yǔ)課程的改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ?課堂教學(xué) ?導(dǎo)入策略

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0087-01

有效導(dǎo)入不僅可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)的氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改善初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教師隨著教學(xué)改革接受了新的教學(xué)理念，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，開始認(rèn)識(shí)到有效導(dǎo)入的重要意義，并主動(dòng)將導(dǎo)入教學(xué)貫徹到日常課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。學(xué)生在課堂上接受了有效導(dǎo)入的影響，有利于形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1 ? 有效導(dǎo)入的積極作用

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課程改革的影響下，在課堂教學(xué)中加入導(dǎo)入教學(xué)。有效的導(dǎo)入教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力、使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，學(xué)生在導(dǎo)入教學(xué)的影響下，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，對(duì)課堂的專注度提高，從而喚醒學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要加倍重視導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容和形式，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，通過巧妙的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生沉浸在快樂學(xué)習(xí)的海洋中，從而貫徹素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生記憶力

我們知道，人的注意力與人的精神狀態(tài)時(shí)密切相關(guān)的，如果一個(gè)人處于非常興奮的狀態(tài)，那么他的辦事效率就較高，大腦的活躍程度也就較高。如果教師的導(dǎo)入教學(xué)可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的精神，使學(xué)生的大腦處于興奮和活躍的狀態(tài)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的記憶力就能大大提高，否則就會(huì)使教學(xué)效果大大降低[1]。一個(gè)合理又有趣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠在課堂學(xué)習(xí)上給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而提高教學(xué)效率。因此，刺激性的導(dǎo)入教學(xué)是非常有必要的，第一次的記憶刺激往往可以讓學(xué)生的記憶力大大提高。

1.3 擴(kuò)寬學(xué)生的思維

導(dǎo)入教學(xué)的目的是為了引出課堂教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)有效的導(dǎo)入教學(xué)可以做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入正常的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果學(xué)生可以從導(dǎo)入教學(xué)和課堂主要內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中找到密切的聯(lián)系，就有助于開發(fā)學(xué)生的邏輯思維，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。學(xué)生探索知識(shí)的渴望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，從而幫助學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)的重要意義。教師在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力發(fā)散學(xué)生的思維。

2 ? 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的策略

2.1 情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是非常常見也是教師會(huì)選擇使用的有效導(dǎo)入策略。所謂情境導(dǎo)入法就是學(xué)生按照課本內(nèi)容進(jìn)行情境演繹，然后開始對(duì)初中英語(yǔ)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這是一種可以提高教學(xué)效率的導(dǎo)入方式，學(xué)生在參與的過程中容易理解課本的內(nèi)容和教學(xué)主題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是也可能出現(xiàn)擾亂課堂秩序、難以維持正常教學(xué)活動(dòng)的情況出現(xiàn)。情景導(dǎo)入法適應(yīng)性比較廣泛，形式多樣，可以起到身臨其境的作用。例如，《牛津初中英語(yǔ)》有一個(gè)關(guān)于“Friends”為主題的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生設(shè)置一個(gè)找朋友的情境，讓學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)做朋友，并說(shuō)出原因。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生在互動(dòng)過程中增加了感情，鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2.2 懸念導(dǎo)入法

興趣是最好的老師。如果教師能夠在導(dǎo)入教學(xué)的過程中加入懸念，然后一步步吸引學(xué)生的注意力，就容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的興趣。學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容抱有問題和興趣，就會(huì)仔細(xì)聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力集中精神去探索為什么，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也就提高了，教學(xué)效果自然能夠改善[2]。例如，教師在教學(xué)過程中可以主動(dòng)提問：“How will your life after 20 years？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題可以展開想象和討論，積極參與到教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文當(dāng)中尋找答案，等到學(xué)生恍然大悟，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容也就記憶更加深刻。懸念導(dǎo)入的方法因?yàn)槠浣虒W(xué)效果良好，近幾年初中英語(yǔ)教師也開始重視和多次使用這種導(dǎo)入方法，學(xué)生帶著疑問上課，容易集中精神聽老師所講的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.3 談話導(dǎo)入法

古人說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，知識(shí)的學(xué)習(xí)需要互動(dòng)和交流才能有所進(jìn)步，不然只能故步自封，活在自己的圈子里。教師采用自由談話的形式導(dǎo)入新課，引發(fā)相關(guān)話題，拉近學(xué)生與教師之間關(guān)系，努力展現(xiàn)英語(yǔ)這門功課的工具性作用。談話的靈感來(lái)源很多，可以是課本內(nèi)容，也可以是日常生活，最好是和學(xué)生有關(guān)系的生活內(nèi)容。比如，教師可以在課堂上說(shuō)：“Let's look at these pictures and talk about them.”這就是非常典型的談話式導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)通過教師的提問，仔細(xì)貫徹幻燈片的內(nèi)容并與教師進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。談話導(dǎo)入法可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，努力營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 ? 結(jié)語(yǔ)?

綜上所述，有效的導(dǎo)入策略能夠推動(dòng)初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、英語(yǔ)知識(shí)豐富的好學(xué)生。初中英語(yǔ)教師作為一線的教育者要更新自己的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，扔掉不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新穎的導(dǎo)入教學(xué)策略，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，讓學(xué)生在課堂上提高專注度和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)成果。本文探討了在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效導(dǎo)入教學(xué)的作用和策略，希望可以引起相關(guān)人員的重視，并進(jìn)一步推動(dòng)初中英語(yǔ)課程改革的進(jìn)度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王斌瑛.初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2017（03）：103-104.

[2] 楊銀興.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂導(dǎo)入的方法[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（07）：51.