王均

摘 要：在技工學(xué)院中，機(jī)械專業(yè)教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，但目前在技工學(xué)院的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械專業(yè)課程體系與課程內(nèi)容不健全，教師教學(xué)方法陳舊等是現(xiàn)在技工學(xué)院教育存在的主要問題。對(duì)此，筆者對(duì)技工學(xué)院機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀展開具體分析，并從構(gòu)建專業(yè)特色教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)比重，構(gòu)建機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)平臺(tái)以及強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，四個(gè)方面來提出筆者對(duì)機(jī)械專業(yè)教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教學(xué);機(jī)械專業(yè);策略

在技工學(xué)院的眾多專業(yè)課程中，機(jī)械專業(yè)課程是基礎(chǔ)性的課程之一，是整個(gè)職業(yè)教學(xué)的重要組成部分。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，課程開發(fā)能力差，教學(xué)效果差，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以養(yǎng)成是現(xiàn)在技工學(xué)院機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的主要問題。在當(dāng)今職業(yè)教育改革的背景下，職業(yè)教育的方式正在從注重外延擴(kuò)張向注重內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)變，這要求技工學(xué)院的職業(yè)教育要積極的進(jìn)行教學(xué)改革，提升職業(yè)教育的效果。以下筆者將對(duì)職業(yè)教育背景下的技工學(xué)院機(jī)械專業(yè)教學(xué)策略提出筆者的思考。

一、技工學(xué)院機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程體系與課程內(nèi)容不健全

近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)的不斷優(yōu)化，大量的企業(yè)對(duì)于復(fù)合型的人才的需求不斷增加，這對(duì)當(dāng)前技工學(xué)院職業(yè)教學(xué)提出了新的要求，并且伴隨著當(dāng)前我國企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，要求職業(yè)院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)要緊跟機(jī)械技術(shù)發(fā)展，幫助學(xué)生掌握一線的機(jī)械技術(shù)。但在現(xiàn)在的技工學(xué)院機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中，由于教材內(nèi)容更新具有一定的周期，最新的機(jī)械技術(shù)與機(jī)械專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)不相匹配的現(xiàn)象，而且在教學(xué)的過程中過分注重機(jī)械理論知識(shí)教學(xué)，機(jī)械課程內(nèi)容重復(fù)率高，教材內(nèi)容陳舊，并且忽視學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐教育，在這樣的職業(yè)教育下，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)際技能以及專業(yè)理論等綜合素養(yǎng)，都難以形成。

（二）教學(xué)方法陳舊

機(jī)械專業(yè)課程要求學(xué)生不僅要具有一定的理論知識(shí)素養(yǎng)，具備實(shí)踐操作能力，還要具備服務(wù)意識(shí)，綜合職業(yè)能力，但在目前的技工學(xué)院教育中，教學(xué)方法還是主要延續(xù)普通教育的教學(xué)方法，采取班級(jí)授課制，以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐操作教學(xué)為輔，以專業(yè)知識(shí)教學(xué)為主，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為輔的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式一方面能夠提高機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)效率，滿足大量學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但另一方面壓抑了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)之外的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、職業(yè)教學(xué)下的機(jī)械專業(yè)教學(xué)策略

（一）構(gòu)建專業(yè)特色的教學(xué)體系

機(jī)械專業(yè)課程是一門理論性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的學(xué)科，在基于職業(yè)教學(xué)的理念下進(jìn)行專業(yè)特色教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)，首先要突出機(jī)械專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，置于教學(xué)目標(biāo)的首位。第二在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，課程內(nèi)容要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減，緊跟當(dāng)前機(jī)械技術(shù)發(fā)展，以提高機(jī)械技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。第三將職業(yè)教育滲透進(jìn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)框架中，使機(jī)械專業(yè)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)相濡以沫，相互促進(jìn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和提升學(xué)生的職業(yè)精神。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)比重

機(jī)械專業(yè)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分開發(fā)和利用校園實(shí)踐教學(xué)基地來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生合理消化和理解機(jī)械專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生機(jī)械技能有著重要作用。在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)比重的過程中，首先調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系，增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占總學(xué)習(xí)時(shí)間的比重，讓學(xué)生對(duì)于機(jī)械有著更深層次的接觸與認(rèn)識(shí)。第二要增加人均實(shí)驗(yàn)設(shè)備占有量，提高機(jī)械設(shè)備的利用率，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行機(jī)械裝置操作。

（三）構(gòu)建機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)平臺(tái)

利用現(xiàn)代信心技術(shù)來構(gòu)建機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)平臺(tái)，能夠滿足學(xué)生和教師對(duì)綜合教學(xué)資源庫的需求。在構(gòu)建機(jī)械專業(yè)信息化教學(xué)平臺(tái)時(shí)，首先要對(duì)教學(xué)情境和教學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，是信息技術(shù)能夠?yàn)闄C(jī)械教學(xué)所服務(wù)，讓學(xué)生能夠在利用信息平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二要重新設(shè)計(jì)機(jī)械教學(xué)內(nèi)容，將教師的課堂教學(xué)過程視頻化，來方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三要對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行管理，讓教師和學(xué)生能夠得到最新教學(xué)資源。

（四）強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

考核評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)和學(xué)生的教與學(xué)有著導(dǎo)向的作用，能夠有效提高教學(xué)效果。在運(yùn)用多樣化的考核形式進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)，要將筆試考核與實(shí)踐技能考核結(jié)合在一起，讓學(xué)生在筆試與實(shí)踐操作兩種考核下能夠進(jìn)行機(jī)械理論知識(shí)和操作技能的深化學(xué)習(xí)。首先在筆試考核中，對(duì)于機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)化考核，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解;第二在實(shí)踐技能考核中，可以以機(jī)械學(xué)習(xí)任務(wù)的形式來進(jìn)行考核，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)向下來提高自身的職業(yè)能力和技能。

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