王勁梅

摘 ?要：在小學語文識字教學中，我們要注重激發(fā)學生識字興趣，交給學生識字方法，引導學生到生活中識字，讓我們的枯燥的識字教學變得輕松愉快。

關鍵詞：興趣 ?方法 ?生活

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0149-01

小學低年級語文教學中識字量大，內容也較為枯燥。因而，教師課堂不知怎么教？學生下去不知怎么記？面對這些問題，怎樣讓老師快樂地教？低年級學生學得主動、輕松、愉快、有效呢？對此，本文從以下方面進行簡要探討。

1 ? 激發(fā)學生的識字興趣

興趣是學習的動力。怎樣激發(fā)學生識字的興趣，讓學生主動參與到識字中很重要。在教學時運用多種形象直觀的教學手段，如：實物圖片、電子課件等多種形式提高學生識字興趣。

根據低年級學生年齡特點，對什么事都好奇，對直觀的東西愛看，記憶深刻。在教學時運用多感官參與識字，激發(fā)識字興趣。如，教學“筆”字，先拿出一桿毛筆，讓學生上來摸一摸感受一下，學生會說干是竹子做的，下面是毛，學生馬上會說合起來就是一個“筆”字。

為了提高興趣，可以嘗試講故事識字。把生字編成一個個故事來學，如“聞”，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽，這就是“聞”。再如“碧 ”，一個王阿姨和白阿姨去趕集，走累了坐在一塊石頭上休息，這個字就是“碧”。這樣的教法，學生學得快樂有趣。

2 ? 教給學生識字方法

2.1 兒歌識字法

如：青青是一個活潑的孩子，青字家族可大?？梢越o這些字編一首兒歌：“青字加目變成睛;青字加日變成晴;青字加三水變成清;青字加豎心變成情;青字加言變成請。到底讀qing還是jing;看看偏旁就分清。”學生總是把“己、已、巳”混淆，我編了一句兒歌“己開已半巳封口”。

2.2 動作演示識字法

老師做字的動作，讓學生猜字。如“看”，老師把手放在眼睛上，告訴學生這就是“看”。再如“走”字的撇捺就像行走中的左右腳。

2.3 加偏旁、換偏旁識字

中國的漢字很奇妙。學生把一些偏旁相近字容易寫錯記錯。為了克服形近字易混淆。在教學時我運用加減偏旁來學習生字，如，在學習“核”字時，先讓學生給“亥”字加偏旁變成自己學過的一些字，如“孩、該”，再讓學生給這些字換偏旁變成“核”，告訴學生這個字與樹木有關。讀“核”。這樣學生很快就記住了核，再也不會寫錯了。

2.4 把拼音教學和識字教學結合起來，運用拼音促進生字教學

如，在學習韻母“ang”時，讓學生給“ang”加上不同聲母和聲調變成不同字“秧、洋、養(yǎng)、樣”。然后練習給這些字組詞、說話。這樣，學生既學會拼音又學了不少的生字。

2.5 猜字迷識字法

學生對猜字迷非常感興趣。根據學生的愛好，在識字教學中讓學生通過猜字謎記住生字。如，學習“秋”字，可編成“半邊綠半邊火”。學習“閃”，編成“門里有個人”。學習“塵”，編成“小小的土”。學習“游”，編成“三個小孩帶著帽子在方形的水池中玩”……

2.6 添加筆畫識字法

有些字多一筆、少一筆就會變成另一個字，學習這些字可以用添加筆畫來識字。如，“十”字加一筆可以變成“千、土、士、干”。再如“日”字加一筆變成“旦、舊、目、白、田”。

2.7 查字典識字法

家長和老師可以提早教會學生查字典，告訴孩子讀書時遇到不認識的字，就去查字典，字典可以掃清我們讀書的障礙。讓小朋友愛上讀書。

2.8 在學文中識字

在學習課文時先讓學生找出要學生字的句子，學生讀會句子，再找出該字的詞語，讀會詞語，最后再學習生字，這樣逐步分解，反復誦讀，學生就會慢慢地學會了生字。

還有許多其它的識字方法，在教學中我們的老師只要用心，識字教學一定會達到事倍功半的效果。

3 ? 走出學校，課外識字

老師從兒童的生活實際出發(fā)，讓孩子們走出學校來到家中、商場大自然中去識字。可以到大街上去認漢字，如：廣告牌、站牌、超市、飯館……找找家中的物品識字，如鞋盒、餅干盒、牛奶盒、家電說明書……讓識字融入到大自然中，說說大自然中風景的名字，花的名字……

4 ? 指導學生寫好漢字

中國漢字都是由最基本的筆畫組成的。所以要寫好漢字，就要寫好最基本的筆畫點、橫、豎、撇、捺、提、勾。一年級學生剛開學，筆者一般不急于讓學生寫生字，而是指導他們怎樣握筆？怎樣用筆姿勢才是正確？當孩子掌握了正確的寫字姿勢后，筆者再教他們在田字格中去寫好這些基本筆畫，然后才去練習寫生字。

寫字教學應貫穿于低年級語文教學的每節(jié)課中，老師要在黑板上做好范寫，讓學生認真觀察，再學寫，師巡視做好指導。每周的寫字課要認真去上，可以讓學生先跟著書上臨摹。還可以在課堂上制作一些多媒體課件展示一些易錯字如“澆”（學生喜歡在上面多寫一點）、筆畫較多字如“贏”的寫法，課件用不同的顏色提醒孩子易錯的地方。學生可以跟著課件邊看邊寫。還可以開展形式多樣的寫字比賽。如“聽音寫字、做動作寫字、啄木鳥修字”這些活動來鞏固生字。

每天放學后可以讓孩子把所學的字制成生字卡片，自己設計，自己書寫。做得好的卡片老師可以在班上展示，供其他孩子借鑒學習。這樣堅持下來學生不僅認識了很多字。而且把字寫得越來越漂亮。

總之，小小漢字，奧妙無窮。只要我們的老師激發(fā)了學生的識字興趣，課堂上大膽嘗試多種識字方法。我們的識字教學一定會在輕松、愉快中進行。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制定.小學語文課程標準（2011版）第三部分實施建議中的關于識字教學的具體建議[S].