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低年級識字教學之我見

2019-10-30 04:35王勁梅
讀與寫·教育教學版 2019年9期
關鍵詞:興趣生活方法

王勁梅

摘 ?要:在小學語文識字教學中,我們要注重激發(fā)學生識字興趣,交給學生識字方法,引導學生到生活中識字,讓我們的枯燥的識字教學變得輕松愉快。

關鍵詞:興趣 ?方法 ?生活

中圖分類號:G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼:C ? ? ? ? ? ?文章編號:1672-1578(2019)09-0149-01

小學低年級語文教學中識字量大,內容也較為枯燥。因而,教師課堂不知怎么教?學生下去不知怎么記?面對這些問題,怎樣讓老師快樂地教?低年級學生學得主動、輕松、愉快、有效呢?對此,本文從以下方面進行簡要探討。

1 ? 激發(fā)學生的識字興趣

興趣是學習的動力。怎樣激發(fā)學生識字的興趣,讓學生主動參與到識字中很重要。在教學時運用多種形象直觀的教學手段,如:實物圖片、電子課件等多種形式提高學生識字興趣。

根據低年級學生年齡特點,對什么事都好奇,對直觀的東西愛看,記憶深刻。在教學時運用多感官參與識字,激發(fā)識字興趣。如,教學“筆”字,先拿出一桿毛筆,讓學生上來摸一摸感受一下,學生會說干是竹子做的,下面是毛,學生馬上會說合起來就是一個“筆”字。

為了提高興趣,可以嘗試講故事識字。把生字編成一個個故事來學,如“聞”,有人聽到門外有動靜,他把耳朵貼在門上聽一聽,這就是“聞”。再如“碧 ”,一個王阿姨和白阿姨去趕集,走累了坐在一塊石頭上休息,這個字就是“碧”。這樣的教法,學生學得快樂有趣。

2 ? 教給學生識字方法

2.1 兒歌識字法

如:青青是一個活潑的孩子,青字家族可大??梢越o這些字編一首兒歌:“青字加目變成睛;青字加日變成晴;青字加三水變成清;青字加豎心變成情;青字加言變成請。到底讀qing還是jing;看看偏旁就分清。”學生總是把“己、已、巳”混淆,我編了一句兒歌“己開已半巳封口”。

2.2 動作演示識字法

老師做字的動作,讓學生猜字。如“看”,老師把手放在眼睛上,告訴學生這就是“看”。再如“走”字的撇捺就像行走中的左右腳。

2.3 加偏旁、換偏旁識字

中國的漢字很奇妙。學生把一些偏旁相近字容易寫錯記錯。為了克服形近字易混淆。在教學時我運用加減偏旁來學習生字,如,在學習“核”字時,先讓學生給“亥”字加偏旁變成自己學過的一些字,如“孩、該”,再讓學生給這些字換偏旁變成“核”,告訴學生這個字與樹木有關。讀“核”。這樣學生很快就記住了核,再也不會寫錯了。

2.4 把拼音教學和識字教學結合起來,運用拼音促進生字教學

如,在學習韻母“ang”時,讓學生給“ang”加上不同聲母和聲調變成不同字“秧、洋、養(yǎng)、樣”。然后練習給這些字組詞、說話。這樣,學生既學會拼音又學了不少的生字。

2.5 猜字迷識字法

學生對猜字迷非常感興趣。根據學生的愛好,在識字教學中讓學生通過猜字謎記住生字。如,學習“秋”字,可編成“半邊綠半邊火”。學習“閃”,編成“門里有個人”。學習“塵”,編成“小小的土”。學習“游”,編成“三個小孩帶著帽子在方形的水池中玩”……

2.6 添加筆畫識字法

有些字多一筆、少一筆就會變成另一個字,學習這些字可以用添加筆畫來識字。如,“十”字加一筆可以變成“千、土、士、干”。再如“日”字加一筆變成“旦、舊、目、白、田”。

2.7 查字典識字法

家長和老師可以提早教會學生查字典,告訴孩子讀書時遇到不認識的字,就去查字典,字典可以掃清我們讀書的障礙。讓小朋友愛上讀書。

2.8 在學文中識字

在學習課文時先讓學生找出要學生字的句子,學生讀會句子,再找出該字的詞語,讀會詞語,最后再學習生字,這樣逐步分解,反復誦讀,學生就會慢慢地學會了生字。

還有許多其它的識字方法,在教學中我們的老師只要用心,識字教學一定會達到事倍功半的效果。

3 ? 走出學校,課外識字

老師從兒童的生活實際出發(fā),讓孩子們走出學校來到家中、商場大自然中去識字。可以到大街上去認漢字,如:廣告牌、站牌、超市、飯館……找找家中的物品識字,如鞋盒、餅干盒、牛奶盒、家電說明書……讓識字融入到大自然中,說說大自然中風景的名字,花的名字……

4 ? 指導學生寫好漢字

中國漢字都是由最基本的筆畫組成的。所以要寫好漢字,就要寫好最基本的筆畫點、橫、豎、撇、捺、提、勾。一年級學生剛開學,筆者一般不急于讓學生寫生字,而是指導他們怎樣握筆?怎樣用筆姿勢才是正確?當孩子掌握了正確的寫字姿勢后,筆者再教他們在田字格中去寫好這些基本筆畫,然后才去練習寫生字。

寫字教學應貫穿于低年級語文教學的每節(jié)課中,老師要在黑板上做好范寫,讓學生認真觀察,再學寫,師巡視做好指導。每周的寫字課要認真去上,可以讓學生先跟著書上臨摹。還可以在課堂上制作一些多媒體課件展示一些易錯字如“澆”(學生喜歡在上面多寫一點)、筆畫較多字如“贏”的寫法,課件用不同的顏色提醒孩子易錯的地方。學生可以跟著課件邊看邊寫。還可以開展形式多樣的寫字比賽。如“聽音寫字、做動作寫字、啄木鳥修字”這些活動來鞏固生字。

每天放學后可以讓孩子把所學的字制成生字卡片,自己設計,自己書寫。做得好的卡片老師可以在班上展示,供其他孩子借鑒學習。這樣堅持下來學生不僅認識了很多字。而且把字寫得越來越漂亮。

總之,小小漢字,奧妙無窮。只要我們的老師激發(fā)了學生的識字興趣,課堂上大膽嘗試多種識字方法。我們的識字教學一定會在輕松、愉快中進行。

參考文獻:

[1] 中華人民共和國教育部制定.小學語文課程標準(2011版)第三部分實施建議中的關于識字教學的具體建議[S].

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