摘 ?要：構(gòu)建商務(wù)日語試聽課在線課程能有效強化學(xué)生的專業(yè)能力建設(shè)。通過采取網(wǎng)絡(luò)在線形式能有效突破學(xué)生聽力訓(xùn)練的時間地點限制，拓展試聽課程資源，強化學(xué)生的感官體驗，能有效彌補當(dāng)前高職院校商務(wù)日語聽力課程教學(xué)的不足。構(gòu)建商務(wù)日語試聽課在線課程能科學(xué)完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，積極推進學(xué)生聽力訓(xùn)練和能力發(fā)展，滿足社會對“日語+商務(wù)”復(fù)合型人才的需求標準。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語 ?試聽課 ?在線課程 ?建設(shè)

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0008-02

目前高職高專院校里開設(shè)商務(wù)日語相關(guān)試聽課程的院校不少，但相關(guān)書籍和資源少之又少，其中商務(wù)日語試聽的資源可說寥寥無幾。一般高職院校日語專業(yè)的學(xué)生，學(xué)兩年就大致有日語能力N2程度，能力考試當(dāng)中聽力考試占考試的三分之一，但很多院校在安排商務(wù)試聽教學(xué)任務(wù)的時候，一般只會安排一周一次，這樣的教學(xué)安排在提高學(xué)生商務(wù)試聽能力方面遠遠不夠，也很難培養(yǎng)出適合市場需求的日語復(fù)合型人才，因此急需資源豐富、學(xué)生又能夠自主學(xué)習(xí)的平臺。以網(wǎng)絡(luò)為載體的在線試聽課程能有效彌補學(xué)生進行商務(wù)日語聽力訓(xùn)練的時間限制和地域限制，特別是在智能手機特別普遍的現(xiàn)在，構(gòu)建在線試聽課程能有效實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地進行商務(wù)日語聽力訓(xùn)練;再加上網(wǎng)絡(luò)載體空間容量的巨大性，教師可以導(dǎo)入更多豐富的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)交流，旨在強化學(xué)生的聽力訓(xùn)練。毫無疑問，這種擺脫傳統(tǒng)課堂束縛，自由的學(xué)習(xí)形式更能激發(fā)學(xué)生商務(wù)日語聽力訓(xùn)練的能動性和主動性。因此，本文結(jié)合當(dāng)前高職院校商務(wù)日語聽力課程教學(xué)特點分析構(gòu)建在線試聽課程的內(nèi)容和具體設(shè)計方法，以有效強化學(xué)生的商務(wù)日語綜合能力。

1 ? 構(gòu)建商務(wù)日語試聽課在線課程，有助于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生商務(wù)日語知識范疇

商務(wù)日語試聽課在線課程的對象是經(jīng)過一定專業(yè)學(xué)習(xí)的具有中級或中級以上日語水平的學(xué)習(xí)者以及在校二年級以上本?？茖W(xué)生，用于商務(wù)日語考試和日語能力考試應(yīng)試準備。其內(nèi)容也適用于有一定日語基礎(chǔ)的且有志于快速提高日語口語和試聽能力的學(xué)習(xí)者。商務(wù)日語試聽課在線課程采取的是以網(wǎng)絡(luò)為載體，具有無限大的空間容量，能容很多豐富多元的學(xué)習(xí)資源，且傳播速動迅速，分享范圍巨大，這對提升高職學(xué)生商務(wù)日語知識范疇和聽力能力鍛煉是非常有效的。

商務(wù)日語試聽課在線課程在內(nèi)容選取方面并非只涉及到商務(wù)知識，需要更加多元化，才能促進商務(wù)交流的順利進行。導(dǎo)入更多教材之外的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識范疇，主要內(nèi)容涵蓋日本文化習(xí)俗、職場經(jīng)濟等內(nèi)容，能讓學(xué)生系統(tǒng)地了解并掌握日本的科學(xué)教育、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化等方面的知識。本課程可擴大學(xué)生的知識面，更廣泛地了解日本社會及日本語言的背景文化，通過洞悉語言對象國的概況，能加深對語言學(xué)習(xí)的理解，能有效輔助語言學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，從而養(yǎng)成所需的職業(yè)能力。

商務(wù)日語試聽課在線課程通過在線授課形式提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力和商務(wù)試聽能力，使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識，成為服務(wù)社會發(fā)展需求的多元化專業(yè)人才，讓學(xué)生能在日資企業(yè)或外經(jīng)外貿(mào)等工作時避免棘手、尷尬，讓學(xué)生掌握一定的基本商務(wù)知識，以便更好地適應(yīng)職場，發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識，成為“日語+商務(wù)”復(fù)合型人才。

毫無疑問，豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容能扎實學(xué)生的知識儲備，不僅能有效強化學(xué)生的商務(wù)日語聽力發(fā)展，也能促進學(xué)生聽說讀寫能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，教師在開展商務(wù)日語試聽課在線課程時，需要認真科學(xué)篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多更有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生不斷深化。

2 ? 構(gòu)建商務(wù)日語試聽課在線課程，需要精心設(shè)計教學(xué)方法，強化學(xué)生的商務(wù)日語交際能力

商務(wù)日語試聽課在線課程在教學(xué)方法上注重實踐訓(xùn)練，試聽理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練相融合。基礎(chǔ)理論知識以適度、夠用為原則，重視培養(yǎng)學(xué)生聽解能力，使之更適合高職類院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以此帶動應(yīng)用日語專業(yè)、商務(wù)日語專業(yè)以及相關(guān)日語專業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)商務(wù)日語知識，發(fā)揮所學(xué)知識為社會創(chuàng)造出更多的精神財富。因此，教師需要精心設(shè)計教學(xué)方法，充分發(fā)揮在線課程教學(xué)優(yōu)勢，有效強化學(xué)生的商務(wù)日語聽力能力鍛煉，提高學(xué)生的實踐交際運用能力。

2.1 通過上傳日本文化、歌曲、日劇、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等對即將聽的內(nèi)容有個感性認識，為商務(wù)試聽過程做好準備

強調(diào)實踐鍛煉的在線試聽課程則需要為學(xué)生構(gòu)建更加豐富的學(xué)習(xí)資源，提前為商務(wù)日語聽力訓(xùn)練做好基礎(chǔ)準備。教師通過影視劇、歌曲等學(xué)生喜愛的方式滲透文化教育，不但能擺脫傳統(tǒng)單一講學(xué)方式的枯燥乏味，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也可以利用影視劇、歌曲、明星等不斷深化商務(wù)日語學(xué)習(xí)，給學(xué)生介紹比較流行且比較有觀看價值的影視劇，讓學(xué)生在觀看中拓展學(xué)生的文化視野，在觀看中提高聽力能力。在線網(wǎng)站具有龐大的容納空間，教師可以導(dǎo)入非常豐富多元的學(xué)習(xí)資源，包括不同類型，不同題材的影視劇和短劇，供學(xué)生選擇;教師也可以采用連載和持續(xù)更新的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行每日簽到打卡，每日進行一句話或者一個知識點的學(xué)習(xí)，然后進行檢測，正確之后才能影視劇的觀看，通過這種寓學(xué)于樂的方式強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高學(xué)生的商務(wù)日語交際能力。

2.2 通過對同一段錄音的設(shè)計不同聽解要求，訓(xùn)練學(xué)生在實際的試聽過程中有意識地使用預(yù)測、推測、選擇所需信息等試聽策略

商務(wù)日語試聽課在線課程在設(shè)計聽力目的時，需要不斷靈活地調(diào)整和轉(zhuǎn)化聽力要求，一方面考查學(xué)生對細節(jié)內(nèi)容的準確理解，另一方面考查學(xué)生對隱藏信息的仔細揣摩和推測。通過多角度的問題設(shè)計提高學(xué)生的聽力訓(xùn)練質(zhì)量，學(xué)生只有仔細地聽明白的基礎(chǔ)上準確理解了聽力內(nèi)容，不忽視任何細節(jié)和隱藏內(nèi)容，才能提高日語交際能力。在實踐商務(wù)日語活動中，任何小的細節(jié)都蘊藏著深層的語言含義，比如語速、語氣和特殊用語等等，教師要加強對學(xué)生的商務(wù)語言感知訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同語境中，都能準確把握語言用意，達到商務(wù)交際目的。教師可以通過影片剖析的方式，逐一引導(dǎo)學(xué)生對語言的理解，也可以讓學(xué)生進行交流討論，分別詳細論述語言目的。在以前的聽力訓(xùn)練中，很多學(xué)生都是先看問題再來聽內(nèi)容，這種帶著問題去聽的方式雖然能幫助學(xué)生大致理解聽力內(nèi)容，緩解聽力壓力，但是在另一個層面上來說，也會讓學(xué)生忽略更多的別的內(nèi)容，包括一個細節(jié)內(nèi)容，而這些內(nèi)容在實踐商務(wù)日語交際過程中是非常重要，往往會影響交際活動的成功與否。所以，教師在對學(xué)生進行商務(wù)日語聽力訓(xùn)練時，需要不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)換聽力要求，讓學(xué)生在反復(fù)的聽力訓(xùn)練中善于捕捉重點內(nèi)容，善于使用語言達到交際目的。實踐證明，調(diào)整和轉(zhuǎn)換聽力要求能有效強化學(xué)生的聽力訓(xùn)練質(zhì)量。

2.3 將基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和真題訓(xùn)練融為一體，增強系統(tǒng)性、可操作性，以提高學(xué)習(xí)效率

商務(wù)日語試聽課在線課程在設(shè)計時，需要積極整合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和真題訓(xùn)練，讓學(xué)生真切地感知在實際的商務(wù)日語交際場合中需要使用交際語言和交際技能才能有效達到交際目的。教師可以導(dǎo)入真實的，學(xué)生所熟知的商務(wù)合作交流案例，讓學(xué)生模擬訓(xùn)練，模擬交際情景和交際目的，處理交際突發(fā)事件等等，有效地將基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和真題訓(xùn)練融為一體。教師可以在在線課程中導(dǎo)入更多是商務(wù)日語合作交流成功的和經(jīng)典的視頻，重點勾畫其中的交際用語和交際技巧，讓學(xué)生加強自身交際能力鍛煉。語言是實踐的基礎(chǔ)，教師要注重學(xué)生的語言基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，也要強化學(xué)生的真題訓(xùn)練，學(xué)生只有在真實的商務(wù)情景中，才能真切地感知到自身的商務(wù)交際能力發(fā)展需求。所以，教師可以組織學(xué)生進行社會實踐活動，聯(lián)系學(xué)校合作的企業(yè)，為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生全程參與商務(wù)交際活動，從最初的旁聽、輔助商務(wù)談判到最后的全權(quán)負責(zé)，讓學(xué)生在實踐中總結(jié)和反思。毫無疑問，這種將聽力訓(xùn)練與真題實踐訓(xùn)練相融合的教學(xué)設(shè)計，能全面整體提升學(xué)生的商務(wù)日語交際能力。

2.4 豐富教學(xué)網(wǎng)站的形式、欄目和內(nèi)容，設(shè)計讓學(xué)習(xí)者簡單易懂，使之成為輔助教學(xué)的有力工具

商務(wù)日語試聽課在線課程是以網(wǎng)絡(luò)為載體，網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，所以教師在網(wǎng)站的形式、欄目和內(nèi)容的設(shè)計上需要簡單易懂，讓學(xué)生比較容易明白和接受在線課程的教學(xué)方式，才能有效提高在線課程的輔助教學(xué)的價值。比如，教師在板塊劃分上更加明確細致，欄目設(shè)計上更加清晰多樣，內(nèi)容設(shè)計上更加豐富多元和有趣，讓每個學(xué)生都能在在線課程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。也可以設(shè)置網(wǎng)站搞笑一角，利用風(fēng)趣幽默的語句或者圖畫吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。商務(wù)日語試聽課網(wǎng)站內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不斷調(diào)整和增減，網(wǎng)站格式盡量做到簡潔明朗，學(xué)生能迅速準確地找到自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括內(nèi)容的查詢、篩選和復(fù)制粘貼功能等等，盡量做到簡單便捷，使在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站能成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺。也可以構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)站積分，并將積分納入學(xué)生期末成績，學(xué)生也可以用積分兌換獎品等等，學(xué)生獲取積分的方式有很多，包括每日簽到，每日完成學(xué)習(xí)任務(wù)，回答問題，在線學(xué)習(xí)時間到一定量等等。毫無疑問，豐富多元的網(wǎng)站形式和內(nèi)容，能有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.5 建設(shè)學(xué)生網(wǎng)上自評和考試系統(tǒng)，不斷完善簽到、互動答疑和討論功能

商務(wù)日語試聽課在線課程是學(xué)生課后進行商務(wù)日語聽力訓(xùn)練的重要平臺，教師在設(shè)計時，也需要不斷健全網(wǎng)站的作用功能。比如搭建學(xué)生網(wǎng)上自評和考試系統(tǒng)，讓學(xué)生更加全面地利用在線平臺檢測自身能力水平，明確自身商務(wù)日語聽力的薄弱環(huán)節(jié)，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的訓(xùn)練方法，有針對性地強化學(xué)生的商務(wù)日語聽力訓(xùn)練;后續(xù)還可以不斷完善簽到、互動答疑和討論功能，讓學(xué)生能更加習(xí)慣性運用在線課程教育平臺，比如每天能簽到并獲取一個小的知識點，或者增加一個積分值，在期末考試時，將學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間和積分值納入總成績;專門開設(shè)一個疑問留言板塊，教師要對學(xué)生的問題給予及時的回復(fù)，這個板塊是開放性的，讓有著同樣疑問的學(xué)生也能找到答案，這種匿名的留言板塊，也能有效解決學(xué)生不敢提問的難題，同時，主動準確回答問題也可以增加學(xué)生的積分值;加強學(xué)生之間的交流互動，也可以是語音互動交流，教師可以開發(fā)更加多元化的互動方式強化學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，既可以強化學(xué)生的聽力訓(xùn)練，也可以強化學(xué)生的口語訓(xùn)練。不斷健全和完善網(wǎng)站功能建設(shè)，使商務(wù)日語試聽課在線課程能有效推動學(xué)生商務(wù)日語聽力能力的發(fā)展。

3 ? 結(jié)語

綜上所述，商務(wù)日語試聽課在線課程的建設(shè)是非常符合高職學(xué)生能力訓(xùn)練的重要平臺，是學(xué)生拓展知識范疇，理論聯(lián)系實踐鍛煉的重要載體，因此，教師應(yīng)積極開發(fā)完善網(wǎng)站平臺功能和內(nèi)容建設(shè)，不斷強化學(xué)生的商務(wù)日語交際聽力能力和交際能力發(fā)展，滿足社會對“日語+商務(wù)”復(fù)合型人才的需求標準。

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作者簡介：金蘭（1970-），女，朝鮮族，吉林人，碩士，講師，研究方向：日語教學(xué)、日語語言。