白芳芳

摘 ?要：數(shù)學是課程教學的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，如何調(diào)動學生數(shù)學學習的興趣，提高課堂最后5分鐘效益，是值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康膯栴}。

關鍵詞：提高 ?數(shù)學 ?課堂 ?5分鐘效益

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0161-01

教學工作是為學生服務，若是可以將每節(jié)課的最后5分鐘充分利用，創(chuàng)新設計，勢必可以緩解學生的學習壓力，激發(fā)他們學習的興趣，給予他們學習的動力，引發(fā)他們?nèi)ニ伎己吞骄?，開發(fā)學生的思維，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。下面對如何提高數(shù)學課堂最后5分鐘效益進行了闡述。

1 ? 課堂最后5分鐘的效益探討

在以往的教學中，每節(jié)課剛開始時，老師只要準備充分就可以快速進入到教學的角色，學生們也會被老師的熱情所帶動而進入到學習的狀態(tài)，但隨著教學時間的延長，學生的注意力也會慢慢地減弱，尤其是在課堂最后的5分鐘時間內(nèi)，老師在前（35）分鐘已經(jīng)將自己所要講的知識點講完，極易放松對學生們的觀察，而學生這時也已經(jīng)非常的疲勞了，這樣就使得教、學的內(nèi)容無法善始善終的完成，所以，老師有效利用好最后的5分鐘會讓課堂效率更好，更完整的將教學任務完成。在課堂最后的5分鐘，若老師能夠利用好，可以讓學生從疲憊的狀態(tài)中被動活躍起來，學習興趣會更高漲，開發(fā)他們的思維，讓他們可以集中精力和老師一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，對各知識點的理解和掌握會更加深刻[1]。

2 ? 提升課堂最后5分鐘效益的主要方面

2.1 拓展延伸，使學生課內(nèi)知識內(nèi)化

在課堂的最后5分鐘，老師可以進行知識的拓展延伸，讓學生們動起來，讓學生課堂知識內(nèi)化。例如：在對“圖形的運動”這一內(nèi)容學習時，在最后的5分鐘時間內(nèi)，讓學生觀察鐘面，說說時針、分針及秒針都是如何旋轉的。這時，學生的興趣都非常高漲，異口同聲說：“它們都是按順時針的方向來旋轉的，相反的則是逆時針。并且，它們都是圍繞中心點旋轉的……”這時，在黑板上畫出了一個圓，將其順著M點旋轉90度，畫出其中的圖形，并提問：“在日常生活中，我們所看到的汽車，它的方向盤、輪胎等在轉動的過程中，其形狀、大小、位置是否發(fā)生了變化？是怎樣變化的？”由此引發(fā)學生的興趣，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，從而加深學生對知識的理解和認識[2]。

2.2 總結提升，使學生用數(shù)學語言總結課內(nèi)知識點

在小學五年級的數(shù)學學習中，課堂知識總結是一節(jié)課需要完成的一個關鍵環(huán)節(jié)，總結知識點，鞏固所學知識。同樣以“圖形的運動”這一內(nèi)容學習為例時，旋轉是一個必學的內(nèi)容。在最后的五分鐘時間內(nèi)，教師指著教室墻上的鐘表提出問題：“同學們馬上就要下課了，大家觀察下鐘表從4點45分到5點，是怎樣旋轉的？”并指出其旋轉中心及旋轉角度，讓同學們對旋轉概念有一個深刻的理解。教師話音剛落，同學們都紛紛回答：“一個圖形從一個位置旋轉到另一個位置，若是固定不動的點，則這個點就是旋轉中心，這時對應邊所構成的夾角就是旋轉角”。為了加強學生對概念的理解，也可以讓學生在課下去觀察身邊在轉動的物體，看它們是怎樣旋轉的，并做好記錄[3]。

2.3 歸納點撥，使學生課內(nèi)知識更好的融合

在課堂最后的5分鐘時間內(nèi)，主要內(nèi)容基本都講完了，接下去就是要歸納梳理所學內(nèi)容。而這時學生的注意力已經(jīng)開始分散了，在歸納總結的同時還要防止學生注意力分散。老師可以讓學生自主瀏覽全文，主動進行知識的梳理與質(zhì)疑。在上完“位置”這一內(nèi)容時，教師利用最后5分鐘與學生做一個小游戲，教師隨機說出班上某個同學的名字，讓他們說出該名同學所處的位置，進行接龍，以這種游戲的方式，調(diào)動學生的興趣。教師說出小明，同學們立馬回答，他在第三排第六列，并用數(shù)列在黑板上表示出來……教師隨機的喊出一名同學的名字，另外的同學都紛紛的回答起問題來，并進行歸納總結，事實上，我們用數(shù)對來表示位置，通過歸納點撥讓同學們明確列與行的含義及如何確定第幾列、第幾行，讓學生學會如何用數(shù)對表示位置，并明確書寫格式，使學生課內(nèi)知識得到內(nèi)化[4]。

2.4 承上啟下，引出下一課知識點

在最后的5分鐘時間內(nèi)，老師可以對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，聯(lián)系上節(jié)課所學內(nèi)容，引出下節(jié)課所學知識。例如：在學習完“圖形與幾何”這一內(nèi)容后，先復習了一下位置與多邊形面積，并讓學生以小組為單位討論，本節(jié)課所學知識與上節(jié)課所學知識點之間的聯(lián)系，并將自己覺得比較難的內(nèi)容，最易出錯的內(nèi)容整理出來，在課下尋求老師的幫助?！拔恢谩钡慕虒W內(nèi)容是之前就已經(jīng)學過的，大部分同學都已經(jīng)知道如何根據(jù)行、列將物體的位置確定下來，了解了平面內(nèi)能夠根據(jù)兩個條件將物體的位置確定下來并能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，鞏固了學生所學知識，培養(yǎng)了他們的空間概念，而在對幾何知識的學習，為學生后續(xù)多邊形的面積計算等提供了依據(jù)，讓學生口述平行四邊形、三角形及梯形的面積的計算公式是如何推導的，老師在黑板上將面積計算公式板書出來，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉化的數(shù)學思想方法[5]。

3 ? 結語

課堂最后5分鐘的時間是非常短暫的，可以悄然溜走，也能無限延伸，蘊含著很大的能量。如何利用好這最后的5分鐘，需要不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，只有當我們結合課程內(nèi)容，精心設置好每節(jié)課的最后5分鐘，對知識點進行歸納總結，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，使教學活動更加完整，同學們的學習熱情必然會被重新調(diào)動起來，最后5分鐘的教學服務必然會增值，提高課堂教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1] 程文瀚，丁思文.淺議如何提高小學數(shù)學課程講評課的課堂效益[J].讀寫算：教師版，2015，8（12）：129-135.

[2] 王明，周行中，等.我們需要怎樣的課堂——當前數(shù)學課堂教學的一點思考與嘗試[J].數(shù)學學習與研究，2017，12（22）：321-325.

[3] 朱玉敏，張林青，丁四海.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效益試[J].數(shù)學學習與研究，2016，20（10）：336-339.

[4] 董英杰，丁志明，等.淺談如何提高小學五年級數(shù)學課堂教學的效益試[J].讀寫算：教師版，2016，2（08）：421-426.

[5] 朱光娥，丁志勇.淺談小學數(shù)學課堂教學中如何提高最后5分鐘的課堂效益[J].都市家教月刊，2015，13（08）：125-135.