崔凱 龍繪錦 霍燃

摘要：基于普通藝術(shù)教育在整個(gè)教育體系中的特殊作用與地位，從普通藝術(shù)教育觀念出發(fā)，通過(guò)研究普通藝術(shù)教育的目的、任務(wù)、學(xué)科定位等方面，構(gòu)建理論體系，規(guī)范教育方法、加強(qiáng)河北省學(xué)校普通藝術(shù)教育的思路及策略，使其成為適應(yīng)新時(shí)代教育背景下的教育觀念，整體提高河北省學(xué)校普通藝術(shù)教育水平，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：普通藝術(shù)教育;河北省學(xué)校

普通藝術(shù)教育注重藝術(shù)活動(dòng)的功能和效應(yīng)，是一門研究如何通過(guò)符合一定價(jià)值取向的教育媒介實(shí)行定向控制，以藝術(shù)創(chuàng)作的載體、模式、方式、方法等為教育內(nèi)容，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)品的靈魂觸動(dòng)誘發(fā)教育效應(yīng)的教育形式。

一、普通藝術(shù)教育研究的目的

普通藝術(shù)教育的研究目的是指通過(guò)施教者的教育和引導(dǎo)，使受教者在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞、解析、臨摹、仿制的基礎(chǔ)上能夠深入理解作者的創(chuàng)作背景、思想和手法等相關(guān)信息，并在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行自主創(chuàng)作與創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，受教者會(huì)受到一定的創(chuàng)造力、想象力、情感表現(xiàn)力、審美力等各方面的啟發(fā)，通過(guò)結(jié)合自身的人生經(jīng)歷，去鑒賞、感悟、創(chuàng)造、升華，從而提高學(xué)生的技藝、智力、審美、道德等全面素質(zhì)能力。

二、普通藝術(shù)教育的學(xué)科定位

普通藝術(shù)教育在本文中是指有明確教育目標(biāo)、操作過(guò)程的學(xué)校藝術(shù)教育。是以人的培養(yǎng)和塑造為目的，喚起人的情感反應(yīng)，它是指專門注重藝術(shù)傳播效果的藝術(shù)教育過(guò)程，是在教師有目的、有調(diào)控的引導(dǎo)下進(jìn)行的藝術(shù)教育活動(dòng)，從而達(dá)到既定的教育目標(biāo)。旨在培養(yǎng)新一代有審美素養(yǎng)和藝術(shù)情操的學(xué)生，是將藝術(shù)與教育有機(jī)結(jié)合的一門學(xué)科，普通藝術(shù)教育既是藝術(shù)學(xué)向教育學(xué)領(lǐng)域的滲透，又是教育學(xué)理論在藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域的存在意義，它既要研究藝術(shù)活動(dòng)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，又要借助教育理論更好的傳達(dá)藝術(shù)思想，二者相互交融，是介于二者之間的中介性學(xué)科。藝術(shù)教育作為教育提通的子系統(tǒng)之一，相對(duì)獨(dú)立于其他學(xué)科，亦不能被其他學(xué)科所替代，有著不可低估的作用。

三、普通藝術(shù)教育的任務(wù)

在目前我省各學(xué)校的現(xiàn)狀而言，普通藝術(shù)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，來(lái)適應(yīng)高速發(fā)展的創(chuàng)新型社會(huì)環(huán)境，具體來(lái)講，可以分為以下三個(gè)方面：

（一）普及藝術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)中的人，必須具有較高的文化修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的需要。當(dāng)代社會(huì)幾乎人人都離不開(kāi)藝術(shù)，但真正具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，還需掌握藝術(shù)的基本知識(shí)和原理，而學(xué)校普通藝術(shù)教育正是要提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，使其在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，真正地、充分地得到藝術(shù)的享受。

（二）健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

普通藝術(shù)教育可以培養(yǎng)和健全人的審美心理結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)豐富的想象力、沒(méi)感知力和創(chuàng)造力，能夠極大的促進(jìn)和提高人的思維能力，所以說(shuō)普通藝術(shù)教育在整個(gè)教育體系中有著特殊的作用與地位。

（三）陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)完美的人格

普通藝術(shù)教育對(duì)于人的情感的培養(yǎng)與提高，有著極為重要的作用。所以說(shuō)，通過(guò)普及學(xué)習(xí)的普通藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生和諧美好的情感和心靈，從而實(shí)現(xiàn)完美人格的構(gòu)建，是河北省學(xué)校需要發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，這對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、對(duì)全民族精神素質(zhì)的提高、對(duì)和諧社會(huì)的共建都有著不可忽視的重要意義。

四、加強(qiáng)河北省學(xué)校普通藝術(shù)教育的思路及策略

教育部在《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010 年）》（以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展規(guī)劃》中，對(duì)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育提出了具體的要求，即：“通過(guò)藝術(shù)類課程和開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)?！边@對(duì)加強(qiáng)河北省學(xué)校學(xué)生的審美和藝術(shù)素養(yǎng)具有強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。

（一）加強(qiáng)普通藝術(shù)教育課程建設(shè)，合理配置課程資源

目前我省各級(jí)普通院校大多數(shù)還未普及開(kāi)設(shè)系統(tǒng)化、特色化的普通藝術(shù)教育課程，此類課程在幼兒園、中小學(xué)中多為片面化、單一化、模式化，在應(yīng)試教育影響下尤其是中小學(xué)重視程度更為不足，高校雖然開(kāi)設(shè)此類課程，但多以選修課的形式表現(xiàn)，常以通識(shí)性的藝術(shù)理論和常識(shí)內(nèi)容為主，教材質(zhì)量也良莠不齊，不能滿足學(xué)生的多層次需要?；诖舜蟓h(huán)境下，如何提高河北省學(xué)校人才藝術(shù)審美水平迫在眉睫，當(dāng)務(wù)之急便是首先要開(kāi)設(shè)有特色、高質(zhì)量的多種類的藝術(shù)課程，在有限的時(shí)間范圍內(nèi)提高藝術(shù)和審美方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。

（二）加強(qiáng)普通藝術(shù)教育對(duì)施教者和受教者的要求

作為學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)中的施教者，從事藝術(shù)教育的教師應(yīng)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光、高度負(fù)責(zé)的教育精神、較高的藝術(shù)系修養(yǎng)、教育學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，應(yīng)該具備較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)的工作能力，以及熟悉本專業(yè)具體知識(shí)技能，并且能夠通過(guò)一定的手法、途徑，合理有效的實(shí)現(xiàn)教育目的。比如，嚴(yán)格要求幼兒園教師、中小學(xué)教師、高校教師的相關(guān)專業(yè)技能的證件資質(zhì)，加強(qiáng)施教者的有關(guān)專業(yè)的知識(shí)拓展層面，比如強(qiáng)化相關(guān)歷史知識(shí)，如藝術(shù)史、美術(shù)史、音樂(lè)史、舞蹈史等，豐富其歷史底蘊(yùn)、提高文化修養(yǎng)。只有這樣，才能承擔(dān)起藝術(shù)教育教師的責(zé)任，充分發(fā)揮主導(dǎo)者、組織者的作用，保證藝術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

受教者是指各學(xué)校接受普通藝術(shù)教育的不同年齡階段的學(xué)生，在此，除了藝術(shù)院校的專業(yè)生以外，大部分是非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，以提高受教者的綜合素質(zhì)為目的。受教者應(yīng)具備的素質(zhì)是由先天稟賦和后天的學(xué)習(xí)形成的，受教者的積極投入與參與是非常重要的，在普通藝術(shù)教育中，都是以受教者積極的感情投入為前提的，并以自己的情感、理智、文化和生活閱歷為基礎(chǔ)，全面展開(kāi)自己的能力，從而獲得藝術(shù)感受力，使自己的綜合素質(zhì)得以提高。

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