顧安笛

摘 ?要：在繪本教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的思維，有效提高幼兒閱讀文本能力，全面提升幼兒自身綜合能力。在課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在課堂上采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。本文將從繪本在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中的研究進(jìn)行探討，以培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，并根據(jù)具體情況提出相關(guān)解決建議。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本教學(xué) ?行為習(xí)慣 ?良好 ?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0217-01

教師在選取繪本教材時(shí)應(yīng)考慮到培養(yǎng)幼兒的思維邏輯，提高幼兒在課堂吸引力。注重色彩上的選擇，通過真實(shí)的照片以及相關(guān)圖片給幼兒在視覺上帶來沖擊，更好的培養(yǎng)幼兒思維邏輯。選擇繪本教材時(shí)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，合理選擇繪本教材，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，逐漸提高幼兒的溝通能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

1 ? 繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

教師在課堂上給幼兒講繪本故事前，應(yīng)提醒幼兒“我只講一次，認(rèn)真聽”逐漸養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣，給幼兒留下“如果沒有認(rèn)真聽講，就會(huì)錯(cuò)過精彩的情節(jié)”的深刻印象。通過幾次課堂上教師教講述繪本故事活動(dòng)，幼兒逐漸學(xué)會(huì)專心聽教師講述繪本故事。當(dāng)幼兒逐漸養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，教師在講解時(shí)幼兒都會(huì)認(rèn)真的聽。通過教師在講解繪本故事前提醒幼兒“我只講一遍”給幼兒在腦海中留下深刻的印象，在課堂上明顯提高幼兒的注意力，提高了課堂教學(xué)效果。教師在繪本教學(xué)時(shí)，對(duì)幼兒適當(dāng)評(píng)價(jià)有效培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽習(xí)慣養(yǎng)成，幫助幼兒起到強(qiáng)化習(xí)慣作用。教師在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)課堂上認(rèn)真傾聽的幼兒。在班級(jí)應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒以及對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，給課堂上表現(xiàn)突出的、在課堂上不隨意講話、教師講繪本故事時(shí)不插嘴的小朋友應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)。通過教師采用適當(dāng)評(píng)價(jià)的方法，可以逐漸養(yǎng)成幼兒傾聽習(xí)慣。

2 ? 運(yùn)用繪本教學(xué)，逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人優(yōu)秀品質(zhì)

教師在課堂上給幼兒講述繪本故事時(shí)，在選取教材時(shí)應(yīng)給幼兒滲透關(guān)愛教育方面知識(shí)，正確引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活當(dāng)中養(yǎng)成關(guān)愛周邊人的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在課堂上給幼兒講解繪本教材時(shí)，不僅需要幼兒了解繪本畫面內(nèi)容，在講解時(shí)還應(yīng)使幼兒充分感受到繪本故事當(dāng)中濃濃的愛，通過講解繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享，懂得友情的珍貴，在生活當(dāng)中學(xué)會(huì)如何正確的表達(dá)愛。教師在課堂上應(yīng)組織幼兒參加相關(guān)課堂繪本教學(xué)活動(dòng)，通過幼兒積極參與相關(guān)繪本教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透關(guān)愛教育，使幼兒深刻了解無私的愛。為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的良好習(xí)慣，教師應(yīng)在課堂上給幼兒創(chuàng)建充滿愛的幼兒繪本教學(xué)氛圍，通過教師給幼兒創(chuàng)建不同情境教學(xué)，逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。在繪本教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，在課堂上幼兒可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇不同種類繪本進(jìn)行翻閱，通過幼兒自主翻閱繪本故事，教師可以在課堂上積極鼓勵(lì)幼兒闡述自己對(duì)愛的理解。教師在課堂上給幼兒創(chuàng)建良好的繪本學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上與幼兒進(jìn)行良好的心靈溝通，不僅拓寬了幼兒視野、豐富了幼兒內(nèi)心世界，還逐漸培養(yǎng)了幼兒擁有一個(gè)健全的人格。

3 ? 運(yùn)用繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

在繪本教學(xué)課堂上教師根據(jù)繪本故事內(nèi)容向幼兒適當(dāng)?shù)奶釂栆恍﹩栴}，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己日常生活中的經(jīng)驗(yàn)回答相關(guān)問題。通過教師提問的相關(guān)問題可以提高幼兒的積極性，在回答問題過程中逐漸培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力、在教師的正確引導(dǎo)下可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的邏輯思維。在課堂上教師應(yīng)細(xì)心引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)善于觀察周圍事物，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行積極探討。繪本教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察繪本封面，對(duì)繪本封面組織幼兒進(jìn)行探討，封面上可以觀察到什么，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)繪本故事的內(nèi)容。通過幼兒積極討論可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒討論的過程中逐漸培養(yǎng)幼兒邏輯思維以及語言表達(dá)能力。繪本教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣。在繪本教學(xué)時(shí)教師適當(dāng)選取分享類的繪本故事，正確引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)分享。教師給幼兒講述一些繪本故事并組織幼兒參加一些實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上積極鼓勵(lì)幼兒分享自己最喜歡的一本繪本故事，通過教師在課堂上組織相關(guān)分享活動(dòng)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)與他人分享。在課堂上演講過程中可以逐漸的提高幼兒語言表述能力。在幼兒分享自己最喜歡的繪本故事后，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)可以提高幼兒表演欲望以及提高幼兒的自信心。為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享，應(yīng)給幼兒創(chuàng)建良好的氛圍，教師應(yīng)在班級(jí)里創(chuàng)建繪本分享角。幼兒可以將自己喜歡的繪本圖書或者自己喜歡的玩具放到分享角，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享。

4 ? 教師與家長(zhǎng)協(xié)作，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)搖籃，家長(zhǎng)也是幼兒的終身教師。孩子在成長(zhǎng)的過程中，幼兒形成良好行為習(xí)慣家長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。家長(zhǎng)們的一言一行都影響著孩子的行為養(yǎng)成，給幼兒產(chǎn)生非常深刻影響。因此為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)與教師共同協(xié)作，才能達(dá)到事半功倍效果。通過對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育以及采用現(xiàn)代教育模式，全面的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5 ? 結(jié)語

綜上所述，為了更好的在繪本教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，教師應(yīng)充分挖掘繪本教學(xué)資源，改變以往的課堂教學(xué)模式。在課堂上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性。在課堂上組織繪本教學(xué)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒積極參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及閱讀習(xí)慣。為有效培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，應(yīng)給幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，逐漸培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及拓寬幼兒視野，給幼兒在未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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