陳蘭芳

摘 要：隨著新課程改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而各種現(xiàn)代信息技術(shù)形象、生動(dòng)、人機(jī)交互的特點(diǎn)也在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著其他教學(xué)手段所無(wú)法取代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其中交互式電子白板就是新型現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂的集中體現(xiàn)，為教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也為現(xiàn)階段的課程改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障。本文首先介紹了交互式電子白板的概述，并對(duì)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);交互式電子白板;應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般情況下都是通過(guò)在黑板上板書，進(jìn)行知識(shí)講解的，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)師生的健康也會(huì)造成威脅。到后來(lái)投影儀作為教學(xué)工具被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，一般都是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)應(yīng)用，而且每次設(shè)備的調(diào)適也會(huì)浪費(fèi)一定的課堂時(shí)間，降低了課堂教學(xué)的效率。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育手段進(jìn)入到了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，將黑板、投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等多種教育功能集于一身，方便快捷，已逐漸成為教師優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)不可多得的綜合輔助教學(xué)工具。

一、交互式電子白板的概述

交互式電子白板是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，通過(guò)與電腦連接，進(jìn)行信息通訊，并利用投影技術(shù)將計(jì)算機(jī)中的教學(xué)內(nèi)容在電子白板的屏幕上進(jìn)行展示，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放式、交互式的教學(xué)環(huán)境。由此可見，交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等多種功能于一體，方便快捷、衛(wèi)生環(huán)保，逐漸成為教師優(yōu)化課堂教學(xué)的綜合輔助教學(xué)工具。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義。

（一）有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果

交互式電子白板的教學(xué)功能綜合，能夠完成多種教學(xué)活動(dòng)，不僅能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種的編輯、展示和控制，更能幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子白板在教學(xué)中不僅能將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象、生動(dòng)的演繹，更能通過(guò)感應(yīng)筆與學(xué)生進(jìn)行人機(jī)之間的有效交互，使學(xué)生能在活躍的課堂氛圍中與教師進(jìn)行情感的交流和思想的碰撞，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力。

（三）通過(guò)交互式電子白板，教師可以將課堂教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行記錄并保存起來(lái)，形成動(dòng)態(tài)的課堂資源，教師和同學(xué)能夠隨時(shí)的進(jìn)行調(diào)看，方便了教師及學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，從而能夠很大程度的提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和手段中，情境化教學(xué)是最為有效的一種方法。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)利用交互式電子白板的強(qiáng)大功能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境的引領(lǐng)下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而進(jìn)行認(rèn)真、自主的學(xué)習(xí)。

（二）利用交互式電子白板可以突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的思維以形象思維為主，對(duì)于一些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，很難通過(guò)自己的思考和理解進(jìn)行掌握。那么教師就可以通過(guò)交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題進(jìn)行形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)的演繹，從而有效的降低學(xué)生的理解難度，提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生大多空間想象能力都比較差，無(wú)法靠自己的想象來(lái)掌握?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)及軌跡的形成。教師就可以利用交互式電子白板，將圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過(guò)程通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生還可以親自動(dòng)手完成圖形的運(yùn)動(dòng)。這樣使學(xué)生能夠狠容易就理解了這一部分教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生很好的突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（三）利用交互式電子白板可以開展課堂訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師一般都是將訓(xùn)練環(huán)節(jié)放到課后由學(xué)生自主的完成，但是由于有一部分學(xué)生因缺乏必要的自制力，在沒有教師的輔導(dǎo)下，很難自己獨(dú)立完成，即使完成，也無(wú)法充分的發(fā)揮出課后訓(xùn)練所應(yīng)有的功能。因此，在交互式電子白板應(yīng)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師就可以提高課堂教學(xué)效率，留出相應(yīng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行隨堂訓(xùn)練。教師通過(guò)電子白板為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的課堂練習(xí)，這樣不僅能使學(xué)生及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，更方便了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性應(yīng)用，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

三、總結(jié)

總之，交互式電子白板作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域結(jié)合的產(chǎn)物，功能強(qiáng)大、方便快捷，已經(jīng)成為教師不可或缺的一項(xiàng)綜合的輔助教學(xué)工具。教師通過(guò)將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能有效的進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能利用其生動(dòng)形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)教師通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行課堂隨練，能使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)而得到相應(yīng)能力的培養(yǎng)。

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