邱生碧

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。該文主要探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍存在一些不足，所以，探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）有利于優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)重點提倡的教學(xué)理念，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。美術(shù)教學(xué)對學(xué)生身心的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。在當(dāng)今社會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有必要的。美術(shù)教師要努力創(chuàng)新教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，著力轉(zhuǎn)變之前教學(xué)中教師的權(quán)威地位，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不斷完善。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

就現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，以往的應(yīng)試教育思維對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展仍有一定的影響。部分學(xué)校和教師不夠重視小學(xué)美術(shù)課程，學(xué)生也因此受到影響，認(rèn)為美術(shù)不是必考科目，對于升學(xué)考試沒有幫助。部分美術(shù)教師墨守成規(guī)，采用填鴨式的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效率不盡如人意。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師采取各種方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)中感受美術(shù)的魅力，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于提高學(xué)生的美術(shù)能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

（一）營造愉悅的課堂氛圍

教師在美術(shù)教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍是非常重要的。在以往的美術(shù)教學(xué)中，部分教師使用固定的教學(xué)方式，教學(xué)步驟單一，欠缺變通，授課內(nèi)容沒有生機(jī)，不注重根據(jù)小學(xué)生的生理特點和心理接受能力選擇教學(xué)內(nèi)容，沒有做到因材施教。另外，教師的主體意識也阻礙著小學(xué)美術(shù)課堂良好氛圍的營造。部分教師認(rèn)為教師的教是最重要的，學(xué)生只需要緊跟教師的步伐學(xué)習(xí)就可以了，沒有深刻思考如何讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新是沒有必要的。這樣的教學(xué)思維影響了教學(xué)氛圍的營造。保持發(fā)自內(nèi)心的微笑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師的情緒波動對課堂教學(xué)氛圍的影響甚大?？梢韵胂螅绻處熋娌勘砬榻┯?、呆板地進(jìn)入教室，學(xué)生會感到害怕、壓抑。雖然教師的教學(xué)十分精彩，但可能難以激起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力會變得十分困難。相反，如果教師面帶笑容地進(jìn)入教室，學(xué)生注意到教師的笑容，情緒便會放松，自然而然地對美術(shù)課程充滿向往，教師就可以在輕松、愉悅的課堂氛圍中潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師使用幽默風(fēng)趣的語言授課，能夠營造輕松的教學(xué)氛圍，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的空間小，教學(xué)資源比較少，教師的教學(xué)以講授為主，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。多媒體授課更加直觀、生動、形象，可以獲取和表現(xiàn)更多的教學(xué)資源，在很大程度上推動了小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行美術(shù)課程設(shè)置時，教師不能禁錮思想，不要將課堂局限于室內(nèi)，可以讓學(xué)生近距離接觸大自然，通過自己對事物的觀察作畫。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)知識不可或缺的認(rèn)知導(dǎo)師。小學(xué)時期，學(xué)生剛剛對一些事物產(chǎn)生懵懂心理，對新鮮事物極其好奇。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識帶到生活中，使學(xué)生在聯(lián)系實際生活的同時學(xué)到知識就顯得尤為重要，這也是提高教學(xué)質(zhì)量和使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)可以有效避免學(xué)生的視覺疲勞，由于小學(xué)生具有好動性，一味的課本教學(xué)很難使他們的注意力集中，與自然的親密接觸，可以讓他們真正感受到快樂。

（三）保護(hù)好學(xué)生獨(dú)有的個性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

要想從根本上培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，就要保護(hù)好他們的個性。教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造有利于自由想象的環(huán)境和氛圍，在立足實際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從自己的角度進(jìn)行審視，用自己的方式將情感融入作品。學(xué)生完成任務(wù)后，教師要針對學(xué)生的繪畫成果給予肯定，讓他們對自己完成的任務(wù)具有滿足感和自信。這個過程需要教師進(jìn)行分層管理和引導(dǎo)。學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)審美能力是因人而異的，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和掌握知識的程度進(jìn)行有針對性的教學(xué)和鼓勵，對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提是要有自己的想法和思維，因此，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力是為其日后的創(chuàng)作積累創(chuàng)造能力的過程。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂的整體教學(xué)過程中，采取合理的方法，真正將理論與教學(xué)實際相結(jié)合，達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生個性化潛能的最終目的，才會更好地實現(xiàn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展壯大，并全面提升學(xué)生整體的美術(shù)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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