程高飛

摘要：在企業(yè)情景模擬課程教學中，應該以注重學生的管理勝任力為重要出發(fā)點，才能更好地為學生的未來職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊。本文基于管理勝任力目標，對企業(yè)情景模擬課程教學的現狀和問題進行深入研究，從問題中找原因，并結合實際情況探索在企業(yè)情景模擬課程教學中的培養(yǎng)策略和途徑。

關鍵詞：管理勝任力;企業(yè);情景模擬;課程教學

隨著我國教育改革的不斷深入，我國對于人才的培養(yǎng)更多的是強調綜合性素質，以符合社會需求為主要目的，培養(yǎng)全面性的人才。只有在綜合能力方面全面均衡發(fā)展的教育理念才能更好地適應今后的人才教育需求，同時為學生今后的學習奠定扎實的基礎。企業(yè)情景模擬教學是以技術應用型人才為主，所以管理勝任力對于學生日后發(fā)展更具有今后的競爭力，單從企業(yè)情景模擬課程教育來講，我們只有找準的課程定位，充分熟悉其教學內容和教學模式，才能更好的將管理勝任力融入到教學當中，并制定符合當代學生發(fā)展特點的培養(yǎng)方式和方法。

一、管理勝任力的結構分析

管理勝任力主要分為三個部分，一是基礎核心能力，也就是我們常說的職業(yè)溝通、團隊合作、自我管理;二是拓展核心能力，即解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);三是延伸核心能力，其中包括領導力、執(zhí)行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡。只有將這三個方面綜合運用和有效發(fā)揮，才能讓學生提升職業(yè)素養(yǎng)，但是目前在的企業(yè)情景模擬課程教學中更多的是以眼前的應試或市場需求為主要服務對象，并沒有將眼光放得更加長遠，也沒有考慮到今后學生的職業(yè)規(guī)劃和愿景，下面我們就以下兩點進行分析企業(yè)情景模擬課程教學的現狀。

二、現代企業(yè)情景模擬課程的發(fā)展方向

（一）企業(yè)情景模擬課程教學的方向與定位

企業(yè)管理教育是我國教育體系中的重要組成部分，也是我國培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要搖籃，在目前我國的教學體系中更多的是以生產技能為主要教學內容，同時由于更多的社會原因，在大部分情況下學校都會追求高就業(yè)率，所以在教育模式中不自覺的就會以市場需求為主要引導對象，這也深深地影響和學生的價值觀和就業(yè)去向。由于是以技能為主要謀生手段，那么在課程教育的方向上就會更多的偏向于理科，對于市場需求性的技能訓練更多，而企業(yè)情景模擬課程教學長期以來都沒有得到廣大師生的重視，常常是以“配角”的定位鑲嵌在的教育體系中。

（二）企業(yè)情景模擬課程教學與主課程的結合

近些年來隨著教育體系的不斷演化，在主課程的教學中不斷地提升整體質量，并已經與市場和社會形成了一種很好的默契，隨著教育改革的不斷深化，越來越職業(yè)化，這樣的好處是為學生今后步入社會走向工作崗位，能夠提供更短的過渡期，直接讓就業(yè)更加容易，學生也可以更快的融入企業(yè)，并為企業(yè)創(chuàng)在價值。但是企業(yè)情景模擬課程作為基礎學科，并沒能與技能性課程很好的融合，大部分的企業(yè)情景模擬課程教學還停留在應試階段，很多企業(yè)情景模擬課程課程與學生的主要技能和專業(yè)并沒能形成很好的互動狀態(tài)，這也導致了技工學院學生對于企業(yè)情景模擬課程課程的積極性不高。由于管理教育是以技能性為主，那么很可能與工作上的企業(yè)情景模擬課程運用需要和本專業(yè)和技術能力相匹配，只有這樣的結合才能更好地發(fā)揮企業(yè)情景模擬課程效能，特別是在一帶一路的國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下，企業(yè)情景模擬課程和主課程的結合更能為學生今后的工作提供較好的輔助作用。

三、基于管理勝任力的企業(yè)情景模擬課程探索

管理勝任力教學就是基于問題引導學習的方法，但是教育模式和社會的發(fā)展也給此類教育模式帶來了不同的演變，時至今日我們可以歸納出它主要有三種主要內涵。第一是通過提問的方式引導學生去搜集資料，并對針對提出的問題進行分析，在搜集資料的過程也就是學生擴展知識儲備的過程，在此過程中還要注重學生的思維邏輯縝密性、理論用于實踐的轉化能力。第二是教師角度，尋求課堂上有性趣點的問題方向，通過激發(fā)學生的積極性來促進學習欲望，并可以通過逐漸深入的提問激發(fā)學生潛能，這種形式也是目前被個教育界廣泛認同的模式之一。第三是學生角度，引導式教學不是一朝一夕就能完成的，而是有一個慢慢積累的過程，只有不斷嘗試分析問題和解決問題，才能不斷構建知識體系，慢慢形成學生自己的邏輯性思維，以經驗和理論相結合的形式，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，也符合目前全面素質教育中將學生作為主體的教育理念。

以管理勝任力為目標開展企業(yè)情景模擬課程教學，信息技術不容忽視。信息技術是現代可以的產物，我們可以深刻的體會到現代信息技術對于我們平時生活或者工作的改變，在教育領域也要跟隨社會和科技的發(fā)展進行變革才能跟得上未來發(fā)展趨勢，所以我們在現代教育中要不斷融合信息技術和課程引導的教學方案設計。信息技術應用包含著計算機的終端，也包括移動互聯網終端，在教育領域有廣泛的分布和發(fā)展前景，老師可以根據教學方案進行信息技術設計和調整，學生也可以利用各種電腦終端和手機App進行學習，所以我們要將問題式教學和信息技術進行有效融合。

結語

綜上所述，在開展企業(yè)情景模擬教學創(chuàng)新中，要注重以管理勝任力為目標，提升管理教學的針對性和科學性，適應當前教育發(fā)展需求，明確教育目標，為學生簡歷相應的情景模擬體系，提升綜合教育效能。

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