王麗

摘要：在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們面對(duì)的是“小”學(xué)生，我們實(shí)施的基礎(chǔ)教育，我們?cè)趯⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)化的知識(shí)教給“小”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使小學(xué)生也能夠用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)解讀生活，也能夠用數(shù)學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)。也就是說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要讓學(xué)生客觀(guān)的生成學(xué)習(xí)認(rèn)知，真正的參與數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何才能讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)呢？筆者建議，我們就要借助游戲教學(xué)這種最貼合小學(xué)生認(rèn)知域的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué)法;策略

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要注意從學(xué)生的天性出發(fā)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生也能夠用他們的學(xué)習(xí)能力來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓小學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何才能滿(mǎn)足學(xué)生的天性需求，如何才能進(jìn)行直觀(guān)化教學(xué)，如何才能為學(xué)生搭建未來(lái)的教育平臺(tái)呢？筆者建議，我們就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用游戲教學(xué)。通過(guò)讓小學(xué)生快樂(lè)起來(lái)的方法克服數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的枯燥性，通過(guò)讓小學(xué)生親自參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生成為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，通過(guò)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)群體活動(dòng)，讓小學(xué)生搭建健康的人際關(guān)系，生成自己的小團(tuán)隊(duì)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們構(gòu)建游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生用自己熟悉的方法、喜歡的方法，來(lái)生成學(xué)習(xí)能力。

一、在預(yù)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展游戲活動(dòng)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，筆者認(rèn)為，我們要注意精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生奠定參與高效化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案，促使小學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建預(yù)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師共建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在將游戲教學(xué)法應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們可以讓預(yù)習(xí)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的主要方法。教師在設(shè)計(jì)游戲預(yù)習(xí)時(shí)也應(yīng)注意游戲與后續(xù)課堂教學(xué)的相關(guān)性，不能一味地用游戲吸引學(xué)生，而忽略與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際聯(lián)系。實(shí)踐證明，在有了預(yù)習(xí)活動(dòng)做支持之后，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也可以投入自己的精力、熱情、智慧。

二、在游戲活動(dòng)中結(jié)成學(xué)習(xí)小組

筆者認(rèn)為，小學(xué)生也能成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，他們能夠結(jié)合教師提供的資源、方法、課題，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出自己個(gè)性化的智慧。尤其是在游戲活動(dòng)中，小學(xué)生的奇思妙想往往會(huì)令作為成年人的我們驚嘆不已。作為一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，我們要利用這一點(diǎn)，為小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化展示提供平臺(tái)，讓小學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，完成大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，“20以?xún)?nèi)的退位減法”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用減法退位法則。對(duì)此，教師可按照成績(jī)互補(bǔ)的原則安排學(xué)生快速分組，吹響口哨即游戲開(kāi)始，教師口述計(jì)算題目，而后各組成員同時(shí)依次答題，答題速度最快且回答正確者所在的小組加一分，最后統(tǒng)計(jì)最高分的小組，教師對(duì)該小組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲通過(guò)快節(jié)奏來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中既能提高對(duì)退位減法運(yùn)算法則的熟練度，又能提高計(jì)算速度，為學(xué)生奠定良好的計(jì)算基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲的同時(shí)，要安排好游戲時(shí)間與課堂教學(xué)時(shí)間的比例。游戲是為了學(xué)生能更好更快地熟悉知識(shí)，更多的課堂時(shí)間還是要用于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，更要兼顧維持游戲結(jié)束后的課堂紀(jì)律。實(shí)踐證明，小學(xué)生即使是好說(shuō)好動(dòng)，即使是一分鐘也安靜不下來(lái)，在這種學(xué)習(xí)模式中，他們也會(huì)變得自律。

三、游戲要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲，必然與純娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)大不相同。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)如何才能發(fā)揮出教育教學(xué)價(jià)值呢？筆者認(rèn)為，就需要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。借助學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，促使數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，促使小學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)不斷的質(zhì)疑，不斷的思考。例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)時(shí)已初步完成教授學(xué)生識(shí)別鐘表的簡(jiǎn)單時(shí)刻的教學(xué)目標(biāo)，課后鞏固的內(nèi)容是讓學(xué)生熟記鐘表簡(jiǎn)單時(shí)刻的應(yīng)用。倘若教師直接布置圖形式作業(yè)，如“讀圖識(shí)時(shí)”，比較枯燥乏味，學(xué)生難以產(chǎn)生鞏固熱情。教師可給學(xué)生布置繪畫(huà)“家庭作息鐘表圖”的課后鞏固任務(wù)，讓學(xué)生自己回家對(duì)照家里的時(shí)鐘，記錄自己放學(xué)到家的時(shí)間、吃飯的時(shí)間等，讓學(xué)生用圖畫(huà)和文字的形式表達(dá)簡(jiǎn)單時(shí)刻，同時(shí)讓家長(zhǎng)在旁輔助記錄較為復(fù)雜的時(shí)刻，如將記錄時(shí)間精確到分。最后，教師將優(yōu)秀的鐘表圖畫(huà)在班級(jí)里展示，鼓勵(lì)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。親子互動(dòng)與課后鞏固相輔相成，可使學(xué)生全身心地投入到課后鞏固的任務(wù)中，這樣既能檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果，又能促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的溝通。但教師在采取親子互動(dòng)式的游戲化課后鞏固時(shí)，應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真溝通注意事項(xiàng)，讓家長(zhǎng)起到良好的輔助鞏固的作用。教師還要注意檢查課后鞏固的效果，方便及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在全面發(fā)展的道路上能越走越遠(yuǎn)。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，我們不能忘記其本質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我們要注意在游戲活動(dòng)中注入多種教育元素，促使小學(xué)生獲得更多的引領(lǐng)、更多的支持。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意從學(xué)生的天性出發(fā)，讓學(xué)生的說(shuō)、動(dòng)都成為學(xué)習(xí)資源，要注意選擇適宜的教學(xué)方法，讓小學(xué)生也能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，當(dāng)然，我們還需要搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使小學(xué)生能夠擁有更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這一方面筆者提出的建議是，我們要將游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促使小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生最大的影響。

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