吳雪芳

摘要：伴隨著我國教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)逐漸步入到不同學(xué)科的教學(xué)中，成為最具實(shí)效性的教學(xué)策略之一。作為初中英語教師要從合作的有效方法入手，結(jié)合教材中的具體的內(nèi)容，有目的地組織合作學(xué)習(xí)，根據(jù)下面所提到的具體方法，精心地設(shè)計合作目標(biāo)，布置合作的任務(wù)，以師生、生生合作為基本動力，開發(fā)教學(xué)資源，深入地探究新的合作形式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓課堂教學(xué)更具生命活動，促使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果得到明顯地提升和增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂;小組;合作學(xué)習(xí);開展

所謂合作學(xué)習(xí)主要是指，師生之間、生生之間的交流與溝通，在小組或團(tuán)隊(duì)中，能夠有一個清晰明確的發(fā)展方向，指明學(xué)生前進(jìn)的航向，為學(xué)生制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分工明確、責(zé)任到人，凝聚團(tuán)隊(duì)的力量，集思廣益，攜手共進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。作為初中英語教師要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以小組為單位組織不同的合作形式，根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的需求，采用標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，根據(jù)教學(xué)過程，合理地安排小組任務(wù)，促使小組成員建立溫馨平等信任的關(guān)系，通力合作，讓課堂充滿競爭和互助，提高學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，更有效地推進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，如何開展和組織合作學(xué)習(xí)呢？具體的策略如下：

一、組織以學(xué)生為主體的合作小組，促使學(xué)生的共同進(jìn)步

為確保小組合作交流的順利開展和實(shí)施，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才藕筒襟E，在教學(xué)中補(bǔ)習(xí)以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，多聽取學(xué)生的意見和看法，集中學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生提出獨(dú)到的見解，能夠不斷地進(jìn)行小組的融合，切實(shí)改變學(xué)生對小組合作的認(rèn)識，讓學(xué)生內(nèi)心深處喜歡上小組合作，自主地進(jìn)行參與，把學(xué)生的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，更好地開展教學(xué)改革。為此，初中英語教師可以采用下面幾種方式進(jìn)行分組：就近組合：按班級正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成兩人一組或多人一組的學(xué)習(xí)小組。這種合作小組的組合形式，無需調(diào)整座次，分出層次，因此，操作起來比較簡單。異質(zhì)分組：根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異。這就為小組成員互相幫助提供了可能，為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。這種組合實(shí)施一學(xué)期后，為保證各小組力量均衡，可以重新分組。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任，協(xié)調(diào)小組成員問的關(guān)系，使得小組成員間能很好地交流，檢查和評價本組成員合作學(xué)習(xí)情況，以保證小組活動卓有成效，同時向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。

二、采用以團(tuán)結(jié)合作為目的學(xué)習(xí)策略，激活學(xué)生的合作意識

學(xué)生之間的關(guān)系需要教師根據(jù)實(shí)際情況去協(xié)調(diào)，只有把科學(xué)的合作策略引入到教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢才能得到有效地發(fā)揮。作為初中英語教師要關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的變化，要讓學(xué)生敢于開口表達(dá)，能夠身心愉悅地參與課堂活動，在小組中積極地表現(xiàn)，輪流擔(dān)任小組長，能夠真正讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和自主意識。為此，在小組合作學(xué)習(xí)中，不論是五分鐘的單詞游戲還是英文歌的欣賞，還是小典故的分享，都是為了讓學(xué)生在英語課一開始就興致勃然。雖然五分鐘的時間對于本來就不長的四十分鐘課堂教學(xué)來說是很寶貴，但即使是在教學(xué)緊張的時候，我也會擠出時間給他們，因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工，學(xué)生的興致來了，上課的效果才會好。同樣是背單詞，如果是老師來負(fù)責(zé)，他們覺得是痛苦的懲罰，但是如果是學(xué)生的游戲方式，他們覺得新鮮而且樂于接受。這種以小組主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式不僅輕松愉快，而且達(dá)到的效果更好。

三、運(yùn)用多元化的小組評價方式，提高小組合作的實(shí)效性

為了避免合作學(xué)習(xí)流于形式，建立科學(xué)公正的評價機(jī)制尤為必要。作為初中英語教師要多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生能夠精力集中地參與小組活動，踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多鼓勵和支持學(xué)生，采用具體的評價措施，讓小組成員都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，都能進(jìn)行精彩的發(fā)言，要做到評價到位、客觀，能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而提高小組合作的效果，增強(qiáng)小組討論的實(shí)效性。當(dāng)然，對于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題本人進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，對于一些羞于開口的學(xué)生我建議他們事先作好準(zhǔn)備，報告前先寫在紙上，準(zhǔn)備充分了，自信心也就增強(qiáng)了，發(fā)言中遇到問題，可以容許本組同學(xué)給予必要的提示和示意。經(jīng)過這一系列補(bǔ)充措施，學(xué)生的“小組合作”的意識加強(qiáng)了，學(xué)生在互相幫助和互相探究中學(xué)習(xí)成績、興趣和語言交際水平得到了提高。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的開展，在一定程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，建立知識體系，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，從而達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)一致。作為初中英語教師要深入地研究合作學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，以上述方式為突破口，主動與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，有的放矢地組織小組合作活動，把合作學(xué)習(xí)的功效發(fā)揮到極致，能夠不斷地提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，讓每個學(xué)生都能得到滿意的答案，以深化課堂教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗香.初中英語課堂教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí) [M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2017.

[2]葉子蘭.探究小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的實(shí)施 [M].北京：教育科學(xué)出版社，2018.