李勤

摘 要 在早期教育中，包括了學前兒童的語言教育活動。而語言教育對于學前兒童的學習、生活發(fā)揮著重要的作用。作為學前語言教育的老師，需要深入研究和分析學前語言教育的內(nèi)涵和規(guī)律，探索行之有效的學前語言教育途徑，這樣才能引導幼兒深入學習和體會語言知識，對幼兒的良好的語感進行培養(yǎng)，幫助幼兒對語言的文化內(nèi)涵深入理解。

關鍵詞 學前教育 幼兒 語言 重要性 途徑

中圖分類號：G613文獻標識碼：A

幼兒園語言教育活動是一種以多種形式開展的，有計劃、有目的的活動，主要是以語言為客體，以幼兒為主體進行實施。從出生之日起，幼兒就開始自發(fā)的進行著各種游戲，建立和外部世界的聯(lián)系，對各種活動不斷創(chuàng)造和探索。在學期語言教育中，教師應積極創(chuàng)造條件，給予幼兒更多的關心和愛心。通過多聽、多說、多練，在使幼兒生活日益豐富的同時，還能快速發(fā)展幼兒的語言能力。

1開展幼兒學前語言教育的意義

現(xiàn)階段教育發(fā)展的重點，就是增強幼兒時期的正確引導。幼兒只有具備一定的語言能力，才能對語言藝術正確運用。語言是重要的載體，能廣泛傳播和發(fā)展人類文化成果。所以開展幼兒學前語言教育，具有非常重要的意義。

1.1語言是學習其它知識的前提和基礎

兒童智力發(fā)展的重要標志，就是語言能力的發(fā)展。語言的特點是具有高度的概括性，利用語言教育，能夠促進幼兒學習能力和認知能力的進一步提高。只有幼兒具備一定的語言能力，才能為學習更多的知識奠定基礎。

1.2語言是發(fā)展創(chuàng)造力的重要元素

通常，都是同步開始兒童的語言能力和思維能力的培養(yǎng)。兒童掌握語言的過程，也是發(fā)展抽象思維的過程。而發(fā)展思維能力，也有助于發(fā)展學生的語言表達能力。對幼兒開展學前語言教育時，能使幼兒獲取一定的信息，并對自己的意圖正確表達，使幼兒的思維向多功能性和獨特性發(fā)展。同時通過良好的溝通，還能培養(yǎng)幼兒的自信心，發(fā)展良好的人際關系。通過讓幼兒對合理的語言學習道具的設計，能激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展自身的個性。

2開展幼兒學前語言教育的策略

2.1創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提高幼兒的語言表達能力

幼兒表達愿望比較強烈，對事物都有著濃厚的興趣。而提高幼兒語言表達能力的重要途徑，就是日常生活。為此，作為幼兒教師，應突出幼兒的主體地位，將傳統(tǒng)的灌輸式教學方式徹底摒棄，注重對幼兒多方面語言能力的培養(yǎng)。讓幼兒主動去說，將動手、動口、動腦“三動”作用充分發(fā)揮出來。如：在語言課上，啟發(fā)幼兒結合老師講述的故事，充分發(fā)揮想象力，畫一幅畫，再與自己的畫相結合，對故事進行復述。計算課上，讓幼兒親自動手操作老師講解的內(nèi)容，用實物擺算式，而不是照抄算式。通過采用靈活多樣的教學方式，不僅對幼兒的動手能力進行了培養(yǎng)，同時還將幼兒學習的興趣激發(fā)出來，并顯著提高了幼兒的語言表達能力。

剛進入幼兒園的孩子往往表現(xiàn)的很興奮，會急于將自己聽到或看到的新鮮事向同伴或者教師講述。而幼兒教師通過良好的語言交流環(huán)境的創(chuàng)設，為幼兒提供參與討論和表達的機會，給予幼兒足夠的交流時間，并共同對主題談話內(nèi)容進行創(chuàng)設。幼兒會興趣高昂，滔滔不絕的講述一些新鮮事，而教師應將這個大好的教育契機緊緊把握住，對教育資源充分利用。通過循循善誘的引導和滲透，對幼兒在實際生活中的語言表達能力進行培養(yǎng)，使幼兒真正能夠敢于表達，樂于表達，并能準確表達。

2.2開展家園合作，培養(yǎng)幼兒的語言能力

通常情況下，幼兒發(fā)展自身的語言，是建立在直接感知經(jīng)驗上，并在真實的使用環(huán)境中獲取。作為一個整體，幼兒的很多方面都是相互影響和聯(lián)系的。所以，應該在家庭教育和課堂活動中，積極滲透語言學習，努力為幼兒創(chuàng)設良好的交流平臺和語言情境。在幼兒的語言發(fā)展中，家庭教育同樣發(fā)揮著不可忽視的重要作用。為此，需要開展家園合作，讓孩子參與到成人的交談中，鼓勵孩子與家長多交流，以此培養(yǎng)幼兒自信和陽光的品格。

2.3在各種活動中滲透語言教育

幼兒往往有著強烈的求知欲和好奇心，對周圍事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師應善于引導幼兒用心觀察和體驗，同時能夠流利和有序的表達自己所看到的、所想到的。為了更好開展幼兒的語言學習，還應在各種活動中滲透語言訓練，真正實現(xiàn)“做中學，做中求進步?！焙芏嘀苯拥慕?jīng)驗，必須要通過動手做才能獲取。所以，在訓練幼兒語言技巧的過程中，應提供更多的機會，讓幼兒動手動口，通過鍛煉幼兒的語言技巧，在做中獲得發(fā)展。 在對語言活動設計的過程中，教師應對這一點充分的認識。同時，教師還應與不同幼兒的年齡特點相結合，適時的開展一些古典文化的教育。如認讀百家姓從托班孩子開始，背誦弟子規(guī)從小班孩子開始，而背誦唐詩和《三字經(jīng)》，則從中班和大班的孩子開始。通過以上訓練，奠定良好的語言基礎，為幼兒今后的學習創(chuàng)造條件，并使他們的文化底蘊更加豐富。通過開展豐富多彩的游戲活動，開展多種語言刺激，讓幼兒扮演不同的角色，開展角色間的對話，使幼兒更加喜愛和深入了解我國傳統(tǒng)文化。

3結論

在素質教育發(fā)展過程中，語言教育發(fā)揮著重要的作用。尤其是幼兒學前語言教育，能有效培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。作為一名幼兒教育工作者，應探索行之有效的教育途徑，營造良好的語言交流環(huán)境，并在各種活動中滲透語言教育，以真正提高幼兒的綜合能力。

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