葛迎輝

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有形象性和抽象性，學(xué)習(xí)過(guò)程具有漸進(jìn)性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)方法具有接受性和探索性等特點(diǎn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得較為復(fù)雜。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G426文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有形象性和抽象性。數(shù)學(xué)知識(shí)是一門較為抽象且邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。從小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)能力的方向和知識(shí)特點(diǎn)的角度來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)接觸知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。小學(xué)生由于年齡較小，其理解能力、思維能力以及認(rèn)知能力都存在嚴(yán)重不足，對(duì)于抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)不能及時(shí)的掌握、理解，所以他們感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程具有漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容都是由淺入深，層層推進(jìn)的，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與后面的知識(shí)點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一定要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的系統(tǒng)劃分，將其中的知識(shí)內(nèi)容劃分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的接受能力和認(rèn)知能力。此外，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要注意構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，將學(xué)生所接受的知識(shí)內(nèi)容都融入到知識(shí)體系中，在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的漸進(jìn)性，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟能力。

第三，學(xué)習(xí)方法的接受性和探索性。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要有兩條路徑。第一是教師講授，第二是研究探索。教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中要將涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的劃分，把涉及的知識(shí)內(nèi)容串連成一個(gè)完整的體系，讓學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。自主探索學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式，這種方式主要是學(xué)生深入挖掘課堂教授的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和思考模式來(lái)延伸相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大的學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中要將兩種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效結(jié)合，既充分發(fā)揮學(xué)生自主探索的能力，也要發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法策略

第一，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，轉(zhuǎn)移數(shù)學(xué)教學(xué)的重心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力也不是一蹴而就的，它是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，教師在教授的過(guò)程中要注意這方面的引導(dǎo)與強(qiáng)化，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該在學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。換句話說(shuō)，就是教師要將夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生找到問(wèn)題存在的根源，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心和勇氣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，提升教學(xué)課堂的靈活性，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)生處在認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)所有的東西都充滿了興趣和愛(ài)好，知識(shí)內(nèi)容的趣味性是影響學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和接受數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵性因素，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提升課堂教學(xué)的靈活性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師由于面臨較大的課程壓力，他們將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和灌輸方面，很少關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)效果較差，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高。所以說(shuō)，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要高度重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，可以通過(guò)做游戲的方法將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，不僅充滿了興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力和探索能力，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

第三，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的靈感。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法都是教師單方面的向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受，沒(méi)有積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力，為了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，思考相應(yīng)的問(wèn)題，循循善誘，進(jìn)而讓學(xué)生一步一步探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容并掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，教師還要學(xué)會(huì)利用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等形式來(lái)傳播知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)擁有自身的特點(diǎn)，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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