鄭建華 王瀟

摘要：結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，剖析了當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的關(guān)鍵問題，即學(xué)生缺乏自我能力展示和缺乏導(dǎo)師指導(dǎo)、企業(yè)對接的機會。針對問題，提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新作品展示與資源對接平臺，并分析了該平臺的需求，設(shè)計了平臺的四層體系架構(gòu)，并給出了最后實現(xiàn)效果。該平臺的建設(shè)將有效地促進學(xué)生、導(dǎo)師、企業(yè)三方的對接和合作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);資源對接; 體系架構(gòu);需求

中圖分類號：TP309.2? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）22-0110-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Research And Development of College Students' Innovation and Entrepreneurship Works and Resource Docking Platform

ZHENG Jian-hua，WANG Xiao

（College of Information Science and Technology， Zhongkai University of Agriculture and Engineering， Guangzhou 510225， China）

Abstract： Combined with the current situation of college students' innovation and entrepreneurship education， this paper analyzes the key problems that exist at present tudents' innovation and entrepreneurship education ， that is， students lack ability display and lack of mentoring and business opportunities. Aiming at the problem， this paper puts forward the construction of college students' innovative works display and resource docking platform， analyzes the requirements of the platform， designs the four-tier architecture of the platform， and gives the final implementation effect. The construction of the platform will effectively promote the docking and cooperation between students， mentors and enterprises.

Key words ：Innovation And Entrepreneurship; Resource Docking; architecture;Requirement

當(dāng)前國家大力提倡創(chuàng)新，作為中國最具創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，必須充分發(fā)揮其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，故創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為我國當(dāng)下高校工作的重點之一[1]。但據(jù)統(tǒng)計，2017年全國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率為2.9%[2]，而中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅為0.3%，這表明中國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路仍舊任重道遠。本文分析了當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，指出缺乏學(xué)生能力展示機會、缺乏導(dǎo)師指導(dǎo)和缺乏企業(yè)的溝通橋梁是關(guān)鍵因素，并據(jù)此分析和設(shè)計了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源對接平臺。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵問題剖析

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”理念的指引下，全國各大高校加大了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視， 紛紛開展了豐富多彩與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動[3]。然而當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然存在以下幾方面問題。

一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系不夠全面，且不夠完善，無法滿足當(dāng)前學(xué)生的教育需求。有些高校雖然設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間等基地，但由于學(xué)校的投入不夠，缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生沒有得到系統(tǒng)且高效的學(xué)習(xí)，很多優(yōu)秀的學(xué)生并沒有加入基地中，導(dǎo)致培育基地并不能充分發(fā)揮其功能。

另一方面，學(xué)生的成長離不開導(dǎo)師的培養(yǎng)，然而目前教學(xué)模式下，教師上完課即離開學(xué)生，導(dǎo)致教師和學(xué)生的交集不多，彼此了解不深，學(xué)生想需要導(dǎo)師指導(dǎo)時卻找不到導(dǎo)師，或者導(dǎo)師希望帶學(xué)生時又不能及時發(fā)現(xiàn)合適的學(xué)生。

最后，創(chuàng)業(yè)是在市場上真刀實槍的去拼搏，因此離不開企業(yè)這個角色的參與，但是當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中企業(yè)的參與度不高，企業(yè)缺乏一個平臺去發(fā)掘好的項目和有潛力的學(xué)生，學(xué)生也很難有機會直接對接企業(yè)。

綜上所述，當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下學(xué)生缺乏充分的空間和機會，以便能夠便捷的接受導(dǎo)師的挑選和指導(dǎo)，并能有機會與企業(yè)對接。

2 平臺需求分析

基于以上背景，本項目擬研發(fā)一個平臺，該平臺以學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品為媒介，平臺支持學(xué)生作品展示，通過作品導(dǎo)師能了解學(xué)生并能通過平臺方便找到合適的學(xué)生，同時幫助有潛力的項目找到合適的社會資本資助。本平臺搭建了學(xué)生與導(dǎo)師，作品與資源之間鏈接的橋梁，鼓勵學(xué)生作品創(chuàng)作，有利于推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)生，成為當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)而言教育的有益補充。為此平臺具體包括以下幾個核心模塊。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊模塊

當(dāng)前給學(xué)生發(fā)通知的方式主要是輔導(dǎo)員將信息轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)生微信或者QQ群里，這樣存在三方面的弊端，1）層層轉(zhuǎn)發(fā)導(dǎo)致延時，以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的通知都是經(jīng)過層層轉(zhuǎn)發(fā)：由校外轉(zhuǎn)發(fā)到老師，老師轉(zhuǎn)發(fā)到負責(zé)人，負責(zé)人轉(zhuǎn)發(fā)到班長群，班長再轉(zhuǎn)發(fā)給班上同學(xué)，這無疑會減少學(xué)生寶貴的備賽時間。2）消息被淹沒，不管是QQ群或微信群里的信息很快被其他瑣碎聊天信息淹沒，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有看到。3）信息雜亂，每天學(xué)院、教務(wù)、團委、學(xué)生處等各個部門都不停給學(xué)生發(fā)通知，導(dǎo)致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生容易疏忽相關(guān)的信息。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊模塊主要負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽資訊的通知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類資訊的分享、業(yè)內(nèi)的動態(tài)等資訊的分發(fā)，解決了當(dāng)前各種資訊比較分散的問題，利于學(xué)生能夠通過統(tǒng)一的平臺獲取，同時又可減少當(dāng)前比賽通知發(fā)放的層層轉(zhuǎn)發(fā)導(dǎo)致耽誤時間的情況，也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)提供一個一站式信息集群中心。

2.2 學(xué)生業(yè)余作品分級展示模塊

學(xué)生業(yè)余作品分級展示模塊主要是提供學(xué)生上傳自己的業(yè)余作品，平臺將作品分級展示出來，其他學(xué)生和老師可以對其作品進行評價。以往，學(xué)生的業(yè)余作品幾乎都是只有自己看，或者一兩個導(dǎo)師對其進行評價，學(xué)生缺少展示平臺，對作品的評價存在盲點、片面性等。本模塊讓學(xué)生展示作品，他人可以評價作品，學(xué)生可按照評價修改作品，讓作品更完善更優(yōu)秀一些，另外也了解到自己的不足，發(fā)現(xiàn)進步的方向，擴展自己的視野。

同時本模塊將實現(xiàn)作品的分級展示，可以為作品分為不同的等級，在初次上傳后系統(tǒng)管理員對其作品做一個初次等級判斷，而后由學(xué)生或者導(dǎo)師對作品做出評價，學(xué)生可以對此修改，在此完成后，根據(jù)學(xué)生或者導(dǎo)師的評價再次評定為一個等級。這種模式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)生不服輸和積極向上的品性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的目的。

2.3 競賽管理與作品展示模塊

本模塊以“競賽”為中心，組織和發(fā)布一些比賽，學(xué)生通過平臺參與競賽，學(xué)生上傳比賽作品，老師通過平臺給作品評分，之后，平臺給出學(xué)生分?jǐn)?shù)及比賽結(jié)果，提供學(xué)生查看。這樣可以減少傳統(tǒng)方式線下收集的麻煩，以及老師閱覽的不方便等缺點，從而便捷的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽從線下搬到線上，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓更多的學(xué)生和非組委會的評委對作品參與評分，從而保證了比賽的公平性。學(xué)生在比賽中取得的成績最終會在個人信息展示頁面中展示出來。而企業(yè)用戶可以通過查看學(xué)生的作品和比賽情況，考查學(xué)生和項目。

2.4 學(xué)生與導(dǎo)師、企業(yè)資源對接模塊

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最缺乏的是能力展示和指導(dǎo)，在以上兩個模塊中學(xué)生有機會通過競賽和作品展示自己的能力。本模塊主要實現(xiàn)學(xué)生與導(dǎo)師、企業(yè)資源的對接，以保證大學(xué)生獲得相應(yīng)的指導(dǎo)。通過學(xué)生業(yè)余作品的分級展示模塊，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)能力情況，可以結(jié)合自身的研究方向，找到合適的學(xué)生，與學(xué)生進行對接。平臺將某一學(xué)生的情況進行詳細的總結(jié)，企業(yè)可以查看，并對心儀的作品和學(xué)生對接，從而為學(xué)生提供更多的服務(wù)，以激勵學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，不斷修改和提煉作品。為此本模塊主要是通過建立信息溝通模塊實現(xiàn)資源對接。

該平臺的使用角色包括一般瀏覽者，學(xué)生、教師、企業(yè)、管理員，以上5種角色通過以上四個核心模塊相互作用，共同組成本平臺功能，具體系統(tǒng)用例圖如下所示。

3 平臺架構(gòu)設(shè)計

本次系統(tǒng)開發(fā)采用經(jīng)典的MVC四層架構(gòu)開發(fā)模式，包括視圖層、控制層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層[3]，實現(xiàn)“高內(nèi)聚，低耦合”的架構(gòu)設(shè)計理念。一個好的系統(tǒng)應(yīng)該盡可能地遵守設(shè)計模式的六大原則，遵守開閉原則能讓系統(tǒng)具有良好的擴展性，能在不變動系統(tǒng)整體架構(gòu)的情況下，進行新功能的引入以及更新原有的功能，將系統(tǒng)的耦合度降低，同時能夠保證系統(tǒng)的安全性。本系統(tǒng)為了實現(xiàn)系統(tǒng)的可擴展性，以及開發(fā)的敏捷性，選擇了以Spring框架為底層的Spring Boot框架。在安全方面，本系統(tǒng)采用了Spring Security能夠為系統(tǒng)解決安全訪問控制問題的安全框架，應(yīng)用的安全性主要包括用戶認證與用戶授權(quán)兩個部分：用戶認證主要是驗證用戶是否為合法用戶，能否訪問該系統(tǒng)，系統(tǒng)需要通過校驗用戶輸入的賬戶密碼來判斷。用戶授權(quán)則是該登錄的用戶是否有權(quán)限執(zhí)行某個操作，主要通過不同角色來實現(xiàn)系統(tǒng)的權(quán)限分配，給用戶分配對應(yīng)的角色決定了該用戶能否執(zhí)行操作。Spring Security框架實現(xiàn)的原理是：利用框架的AOP特性，來實現(xiàn)攔截器，利用攔截器對訪問與操作進行保護，實現(xiàn)系統(tǒng)安全。為了保障系統(tǒng)的良好的性能與健壯性，本系統(tǒng)采用了Spring Data JPA框架，與Spring Boot框架集成方便，能夠根據(jù)創(chuàng)建的對象幫助用戶在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建對應(yīng)的實體表，已經(jīng)封裝好基本的增刪改查操作，免去了書寫基本數(shù)據(jù)庫操作的方法，也支持自己寫SQL語句進行數(shù)據(jù)庫操作，響應(yīng)不同的需求。具體框架設(shè)計如下圖所示。

4 平臺實現(xiàn)效果

平臺首頁采用滾動式頁面設(shè)計，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊、比賽項目、學(xué)生作品展示都一次性呈現(xiàn)出，而學(xué)生與教師、企業(yè)的溝通交流則隱藏在各自的信息管理頁面中。本文為了方便說明，拆開介紹。圖3為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊模塊，通過圖片輪播和新聞列表的方式呈現(xiàn)。

圖4表示學(xué)生作品展示列表，企業(yè)可以按最新、最熱和分類查看學(xué)生的作品。

圖5為比賽信息展示，通過該頁面學(xué)生可以立即查看比賽和參與報名。

5 結(jié)束語

創(chuàng)新才能強國，大學(xué)生是未來強國的主力軍，本文分析了當(dāng)前高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的三方面問題，并指出當(dāng)前大學(xué)生需要有機會展示自己，以及能夠得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，并與企業(yè)有機會對接。以此為背景，本文提出構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新作品展示與資源對接平臺，并從四個模塊詳細分析了平臺需求，采用SpringBoot、SpringSecurity等框架設(shè)計了平臺的4層架構(gòu)，采用最后實現(xiàn)效果表明該平臺對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個很好補充作用。后期將考慮將人工智能算引入到平臺，實現(xiàn)學(xué)生、導(dǎo)師、企業(yè)的自動撮合，以及面向企業(yè)的學(xué)生自動推薦等功能。

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【通聯(lián)編輯：王力】