【摘要】在舞蹈藝術(shù)中，形體芭蕾舞是十分關(guān)鍵的一種表現(xiàn)形式，在中小學的舞蹈教學中具有十分突出的價值，與此同時，形體芭蕾在中小學的素質(zhì)教育中具有美育功能的集中表現(xiàn)。本文就形體芭蕾舞的開設(shè)進行價值方面的分析，并闡述在中小學的教育中體現(xiàn)的美育功能，按照教師的相關(guān)經(jīng)驗與建議進行建設(shè)性的意見，以此提高形體芭蕾舞在中小學的日常教學中的開設(shè)價值表現(xiàn)，實現(xiàn)育人的重要功能，具有十分關(guān)鍵的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】形體;芭蕾舞;中小學;開設(shè)價值

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A

舞蹈美育在舞蹈教學階段具有十分重要的意義與價值，在進行教學改革的情況下，對形體芭蕾舞進行課程價值的挖掘是一項必備內(nèi)容，將這樣的開設(shè)價值應(yīng)用在具體的日常教學階段能夠?qū)⒄n程中的核心素養(yǎng)有進一步的內(nèi)容展現(xiàn)。基于形體芭蕾舞開設(shè)價值的問題來說，需要在現(xiàn)有的課程內(nèi)容定位方面進行基礎(chǔ)升級，并按照教材內(nèi)容進行科學的引導，構(gòu)建比較優(yōu)秀的師資隊伍以及教學方法，逐步實現(xiàn)美育的教學價值，這樣的內(nèi)容才是最終中小學教學應(yīng)該實現(xiàn)的教學目的。

一、形體芭蕾舞在中小學開設(shè)價值分析

（一）提高學生身體素質(zhì)

中小學進行形體芭蕾舞蹈的內(nèi)容開設(shè)首先應(yīng)該按照循序漸進的原則，起初使用加強基本功的方式進行訓練，然后再進行訓練內(nèi)容的提升，在學生有一定的身體機能情況下，將其協(xié)調(diào)性進行進一步的展現(xiàn)。芭蕾舞訓練屬于體能訓練的一種方式，學生在進行學習和日常鍛煉的過程中，身體素質(zhì)會隨著訓練的內(nèi)容逐步加強，學生的各個關(guān)節(jié)其靈活性以及柔韌程度也會有針對性的提升。在訓練過程中學生能夠改變之前的身體狀況，將肥胖或者瘦弱的極端體制進行進一步的改善，對于提升學生的身體素質(zhì)具有十分重要的意義與價值，能夠有效促進學生的身心發(fā)展，滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育提出的改革要求，保障學生的身心健康能夠有全面的推進。

（二）加強學生的集體榮譽感

形體芭蕾舞的課程開設(shè)在進行課程設(shè)置階段，其課程內(nèi)容并不是單純的一個人能夠完成的事情，訓練的最終目的也不只是最終的考核內(nèi)容，更多的是需要學生通過考核、表演的方式將自身的集體榮譽感進一步展現(xiàn)出來，通過這樣的方式實現(xiàn)行為教育的最終目的。這樣的舞蹈訓練內(nèi)容設(shè)定能夠?qū)W生的體力以及腦力進行雙重結(jié)合，在集體訓練的過程中重視同學之間的協(xié)調(diào)配合，在訓練以及學習期間能夠?qū)W生的思維方式進一步提升，對事物的辨別能力有針對性地拔高，這樣的教學內(nèi)容能夠增加學生的審美能力。除此以外，在訓練過程中的不斷提升，克服困難的品質(zhì)能夠在學生今后的日常生活中有進一步的幫助，學生能夠提升自己的競爭意識以及進取精神，將訓練中展現(xiàn)的個人能量充分運用到集體榮譽感中，有效地提升訓練中團隊合作的集體意識、合作意識等內(nèi)容，在性格方面也能夠集合大家多方面的優(yōu)點，能夠具備比較高的適應(yīng)性。

（三）良好的精神教育功能

形體芭蕾舞訓練方式不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)情況，還能夠?qū)τ趯W生的品格以及思維方面有比較大的幫助，在學生今后的日常生活和學習中能夠有較強的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。形體訓練在課程設(shè)置方面會有模仿、觀察等內(nèi)容的融合，能夠讓學生在自身形體的基礎(chǔ)上進行美感的突出表現(xiàn)。除了進行美的表現(xiàn)以外，還可以在訓練階段培養(yǎng)學生們吃苦耐勞的品質(zhì)，在這樣的教學模式中，學生還能夠提升自己的審美趣味，在性格和品質(zhì)方面樹立學生自尊、自愛、自強的優(yōu)秀品質(zhì)。在這些品質(zhì)之外，學生還能夠通過進行形體芭蕾舞的學習與訓練，使自己的藝術(shù)修養(yǎng)進一步提高。

二、形體芭蕾舞在中小學開設(shè)方法探討

（一）科學的芭蕾舞課程體系設(shè)置

形體芭蕾舞的教育內(nèi)容中涵蓋著十分強大的美育功能，這樣的美育功能展現(xiàn)在現(xiàn)有的教育背景下，也贏得越來越多人們的接受，將課程體系以及課程教材進行科學性的內(nèi)容規(guī)劃，這樣扎實基礎(chǔ)的構(gòu)建能夠幫助中小學學生在進行基礎(chǔ)知識學習之后鍛煉自身的形體，在該年齡層次就進行身體柔韌性的保持，在日常訓練中還可以掌握形體芭蕾舞的技巧。

（二）完備的形體芭蕾舞師資力量

從教學效果出發(fā)，完備的教師力量是形體芭蕾舞課程開設(shè)的一項基礎(chǔ)要素，對于訓練學生、培養(yǎng)學生是形體芭蕾舞該門課程開設(shè)的價值表現(xiàn)。在進行課程開設(shè)的同時，在完善了基礎(chǔ)的課程體系要素之后，就應(yīng)該對師資力量進行進一步的扎實推進，以加強芭蕾舞的師資力量。舞蹈屬于一種藝術(shù)形式的內(nèi)容教學，在教學階段有自己的特殊情況，同普通的日常課程教學不同，形體的教育本身就來源于藝術(shù)的內(nèi)容，教師在教學階段應(yīng)該重視對學生的興趣培養(yǎng)，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，并在興趣的基礎(chǔ)上進行相關(guān)技巧的學習，這樣的教學效果對于教師的教學要求十分苛刻，要求教師的綜合能力也得比較高。教師不僅僅需要自身有技術(shù)方面的能力，還需要對課程的內(nèi)容有創(chuàng)新精神的延伸，將教育能力、創(chuàng)新思維以及編導能力進行突出展現(xiàn)，這樣的課程內(nèi)容是提高形體芭蕾舞教育的基礎(chǔ)因素。鑒于此，從形體芭蕾舞教學的最終教學效果出發(fā)，中小學應(yīng)該對相關(guān)的授課教師進行認真選擇，為中小學的形體芭蕾舞課程安排奠定扎實的基礎(chǔ)保障。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的全面推進，通過對形體芭蕾舞的內(nèi)容練習不僅能夠幫助學生提升自身的素質(zhì)，還能對學生的品質(zhì)和藝術(shù)性有進一步的完善，將藝術(shù)性課程推向現(xiàn)代化、時代化的模式中。

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作者簡介：陳靜雅（1987—），女，漢族，湖南長沙人，碩士，西華師范大學，講師，研究方向：舞蹈教學。

基金項目：芭蕾舞在川東北地區(qū)的推廣和發(fā)展研究（項目編號17SB0546）。